蘇教版《夾竹桃》公開課教案和課后反思

蘇教版夾竹桃公開課教案和課后反思夾竹桃公開課教案1教學(xué)目標(biāo)：l 能正確、流利、有感情地朗讀課文。l 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。l 體會(huì)夾竹桃花色奇妙有趣、有韌性的特點(diǎn)，理解作者為什么喜愛夾竹桃。l 體會(huì)對(duì)比烘托的寫法，感受季羨林先生語言的精妙。公開課教案：一、 揭示課題1、揭題。2、正音：夾是個(gè)多音字?！氨硎緩臇|西的兩邊鉗住讀ji”；“表示夾雜攙和讀ji”。二、 檢查預(yù)習(xí)1、課前大家已經(jīng)進(jìn)行了充沛的預(yù)習(xí)，這里的詞語都會(huì)讀嗎：荇藻 玉簪花一嘟嚕熏透了微風(fēng)乍起 凄清n 指名讀。n 玉簪花見過嗎？看，它多像插在仙女頭上的玉簪啊。n 其它詞語的意思你知道嗎？n “藻、凄”這兩個(gè)字在寫法上需要注意什么？n 在書上描一描“藻、凄”。2、有多少人見過夾竹桃？我們一起來看，這就是夾竹桃，它有什么特點(diǎn)？3、在季先生筆下，我們又能看到怎樣的夾竹桃？4、齊讀第一段。三、 奇妙有趣1、 指讀第二段。2、 這景象指什么景象？為何季先生覺得這景象奇妙有趣？理解融洽（這里用融洽，給你什么感覺？）3、 誰來讀一讀季先生的想象，讀出奇妙、有趣的感覺。四、 品讀韌性1、 賞讀韌性過渡靜靜地讀一讀第四段，看看夾竹桃在怎樣開放？l 夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響又長(zhǎng)出一嘟嚕。為什么要一再強(qiáng)調(diào)它“悄悄地一聲不響”？留意這兩個(gè)“又”字，還能看到它在怎樣開？朗讀。l 在和煦的春風(fēng)里，無日不迎風(fēng)吐艷。無日不迎風(fēng)吐艷，換個(gè)說法。夾竹桃生長(zhǎng)中都面臨過哪些環(huán)境考驗(yàn)？你覺得它枝頭吐出得還僅僅是艷麗的花朵嗎？讀出夾竹桃的始終如一。l 從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。無不奉陪就是所有的都陪。陪過什么？第幾段寫了它陪過的那些花？1) 你來介紹一下，其他人一起數(shù)數(shù)有多少種？就這些了嗎？2) 院子里的花還給你什么感覺？3) 作者寫這些花，卻只字不提夾竹桃，是為什么？4)所以作者第四段一開頭就說“然而，”季先生想說什么，你來幫他說一說。2、 總結(jié)韌性1、我們?cè)賮砘匚哆@段文字，體會(huì)季先生為何對(duì)夾竹桃情有獨(dú)鐘。引讀春天，院子里花團(tuán)錦簇，而在大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里；夏天院子滿園生輝，夾竹桃卻在那里；秋天院子里玉簪花、菊花迎風(fēng)怒放，夾竹桃卻在那里；夾竹桃迎過和煦的春風(fēng)，送過盛夏的暴雨，度過深秋的清冷，看不出也看不出；一年三季，花開花落，萬紫千紅，而夾竹桃從。這一點(diǎn)韌性？2、學(xué)到這里，你知道夾竹桃的韌性是什么嗎？3、你喜歡它這種韌性嗎，那你一定可以讀好這個(gè)句子。齊讀。五、 由物及人1、王冕愛梅花“只留清氣滿乾坤”，于謙愛石灰“要留清白在人間”，季羨林先生為何對(duì)夾竹桃的韌性情有獨(dú)鐘呢？從他的經(jīng)歷或許能找到原因。（出示季羨林的生平）2、靜靜的看完，你有什么感悟？3、所以先生才會(huì)一開始就說 “夾竹桃不是最值得留戀最值得回憶的花。”4、讓我們?cè)俅位匚墩n文，讓夾竹桃