第3節(jié) 串聯(lián)和并聯(lián).doc

課題人教版九年級(jí)物理全一冊(cè)第3節(jié) 串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)設(shè)計(jì)作者及工作單位翁源縣仙鶴學(xué)校 許友鳳設(shè)計(jì)理念本節(jié)課教學(xué)通過(guò)設(shè)問(wèn)、討論、探究、解疑，循序漸進(jìn)。通過(guò)學(xué)生分組、學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)、合作交流，使學(xué)生體會(huì)一些科學(xué)研究的過(guò)程和方法；通過(guò)一定程度地放開(kāi)課堂，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)際電路等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究興趣和體驗(yàn)學(xué)習(xí)成就感。教材分析串聯(lián)和并聯(lián)是人教版九年義務(wù)教育教科書(shū)九年級(jí)全一冊(cè)第十五章電流和電路第3節(jié) 串聯(lián)和并聯(lián)的內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容至關(guān)重要，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他電學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)是識(shí)別電路、辨別電路連接形式和進(jìn)行電路設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，本節(jié)教學(xué)不能滿足于僅讓學(xué)生知道串、并聯(lián)兩種連接方式，而要把重點(diǎn)放在通過(guò)學(xué)生分組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、實(shí)際連接操作的過(guò)程，分析歸納出小燈泡的連接形式以及串聯(lián)和并聯(lián)電路各自的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)生活中的電路和研究其他物理知識(shí)具有重要的意義。辯認(rèn)實(shí)際電路是串聯(lián)還是并聯(lián)，根據(jù)要求畫(huà)出電路圖或根據(jù)電路圖連接實(shí)際電路，尤其是對(duì)并聯(lián)電路的判斷，對(duì)于初學(xué)電路知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的。因此，在教學(xué)中應(yīng)注意把教師的講述和學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合起來(lái)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)有了一定的深度和廣度，求知欲強(qiáng)，教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，因此我們主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)實(shí)際操作自主探究某一種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及變化規(guī)律，從而使學(xué)生在掌握知識(shí)同時(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)的研究方法。 教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能(1).知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖。(2).通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，會(huì)連接串、并聯(lián)電路。2.過(guò)程和方法(1).通過(guò)討論交流學(xué)會(huì)區(qū)分串、并聯(lián)電路。(2).通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，實(shí)際操作，分析歸納串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀(1).培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和對(duì)科學(xué)的求知欲。(2).學(xué)生通過(guò)自主探究，主動(dòng)找出串、并聯(lián)的特點(diǎn)及識(shí)別辦法，體會(huì)學(xué)習(xí)的成就感。(3).能聯(lián)系生活中的串、并聯(lián)電路，體會(huì)科學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用及其價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：1.學(xué)生會(huì)畫(huà)串、并電路圖，并會(huì)連接串、并聯(lián)電路。2.組織學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)。教學(xué)方法觀察法、歸納法、實(shí)驗(yàn)探究法、小組合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1最簡(jiǎn)單的電路由什么組成的？節(jié)日小彩燈是怎樣連接的？2多媒體展示家庭照明電路中用電器工作情況。提出問(wèn)題：這些用電器能同時(shí)工作，它們是怎么連接的？學(xué)生思考討論并說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。用貼近生活的例子引入新課，提出要解決的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。使學(xué)生體會(huì)生活處處是物理。探究串聯(lián)和并聯(lián)電路的連接1提問(wèn)：如果給你兩盞燈和一個(gè)電源，一開(kāi)關(guān)和若干導(dǎo)線.你能同時(shí)使兩燈都發(fā)光嗎？有幾種接法？2教師引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手畫(huà),并巡回指導(dǎo)3請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上講臺(tái)畫(huà)出自己的電路圖。4教師引導(dǎo)學(xué)生分析所畫(huà)電路圖對(duì)錯(cuò)。5引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分串聯(lián)和并聯(lián)電路,并總結(jié)串聯(lián)和并聯(lián)電路的概念。1學(xué)生討論、交流。2學(xué)生動(dòng)手畫(huà)電路圖。3學(xué)生展示所畫(huà)的電路圖。4學(xué)生回答1初步練習(xí)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。2讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和合作討論，建立合作意識(shí)。3加深對(duì)串、并聯(lián)電路的理解，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。探究串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)1引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照電路或電路圖，學(xué)生自己動(dòng)手連接手邊的實(shí)際電路，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)。2引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)串聯(lián)和并聯(lián)電流路徑的不同并引出干路和支路的概念。3開(kāi)關(guān)在不同位置的控制作用有何不同?提問(wèn)：在串聯(lián)電路中如果改變開(kāi)關(guān)的位置，那么開(kāi)關(guān)的控制作用相同嗎?提問(wèn)：在并聯(lián)電路中,若在支路各增加一個(gè)開(kāi)關(guān),那么這三個(gè)開(kāi)關(guān)的控制作用相同嗎?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)串、并聯(lián)電路開(kāi)關(guān)的作用4串、并聯(lián)電路中用電器之間的關(guān)系有何不同？提問(wèn)：在串聯(lián)電路中如果其中一個(gè)燈壞了,另一個(gè)燈還能繼續(xù)亮嗎?提問(wèn)：在并聯(lián)電路中如果一個(gè)燈壞了,另一個(gè)燈還能繼續(xù)亮嗎?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)串、并聯(lián)電路中用電器之間的關(guān)系1學(xué)生小組討論、相互交流，并在電路中標(biāo)出電流的流向并匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)生回答2學(xué)生分組討論后按照電路圖沿著一定的順序連接好手邊的實(shí)際電路，并自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。并展示自己的成果。學(xué)生回答3學(xué)生討論、思考并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。學(xué)生回答1.通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。2.加強(qiáng)學(xué)生自主探究和合作、交流的能力。3.通過(guò)展示、發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己觀點(diǎn)的精神。4讓學(xué)生經(jīng)歷從簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律。課堂鞏固1想一想家中的電燈、電風(fēng)扇、電冰箱、電視機(jī)、洗衣機(jī)等是怎樣連接的？2.我們課室里的日光燈、電風(fēng)扇、電腦又是怎樣連接的？3多媒體投影：夜晚的街上的路燈是如何連接的？，4圣誕樹(shù)上的小彩燈是怎樣連接的？1相互討論交流，闡述自己的觀點(diǎn)，對(duì)不同的看法可進(jìn)行辯論。2學(xué)生獨(dú)立分析并回答。1再通過(guò)一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的討論，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固。2讓學(xué)生感受到物理知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，從而樂(lè)于探索日常生活中的物理學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲。課堂小結(jié)指導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。師生一起總結(jié)使學(xué)生在獲得新知和感受到成功的喜悅中結(jié)束本節(jié)課。作業(yè)布置：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。板書(shū)設(shè)計(jì)串聯(lián)電路并聯(lián)電路概念逐個(gè)順次連接并列連接電流路徑只有一條有兩條或兩條以上用電器之間的關(guān)系互相影響，不能獨(dú)立工作互不影響，能獨(dú)立工作開(kāi)關(guān)位置（作用）開(kāi)關(guān)控制整個(gè)電路，與位置無(wú)關(guān)干路開(kāi)關(guān)控制整個(gè)電路，支路開(kāi)關(guān)只控制本路【教學(xué)反思】本節(jié)課我始終以學(xué)生的主動(dòng)參與、積極體驗(yàn)、濃厚興趣去感知，去認(rèn)知串聯(lián)和并聯(lián)電路。并通過(guò)學(xué)生實(shí)