(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（含課堂作業(yè)）.doc

課 時(shí) 計(jì) 劃課 題3、雨的四季教案 總第 7 教時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解作者，品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。能力目標(biāo)體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；結(jié)合課文的內(nèi)容和主旨，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。情感目標(biāo)感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價(jià)值。教 學(xué) 重 點(diǎn)1、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。2、運(yùn)用自讀、誦讀等方法，體會(huì)作者的思想情感。教 學(xué) 難 點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。2、感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價(jià)值。教法學(xué)法設(shè)計(jì)運(yùn)用自讀、誦讀等方法，體會(huì)作者的思想情感。小組合作探究法教 學(xué) 課 時(shí)1 課時(shí) 上課時(shí)間 2016 年 9 月 13日備課組初一語文主備陳瑞審核成員【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】設(shè)計(jì)意圖修改或個(gè)案【構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)】有一支沒有音符的樂曲，一點(diǎn)一滴，奏出歡快合諧而又美麗的旋律，只有細(xì)心傾聽的人，才了解它的深意。這就是雨，它似歌、如詩(shī)、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬物也浸潤(rùn)著人的心靈。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)之王的當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的美文雨的四季就是這樣一首四季雨歌。今天就讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的雨的四季，去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。一、【課前準(zhǔn)備】1、把握目標(biāo)：（1）、品析四季雨的特點(diǎn)及雨景之美。（2）、體會(huì)作者對(duì)自然、生命的熱愛。2、拜訪作者：劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，詩(shī)刊前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。著有詩(shī)集生命的歡樂、無題抒情詩(shī)、人愛情風(fēng)景，散文詩(shī)集遙遠(yuǎn)的吉他，論文集抒情詩(shī)的旋律等共22種。 其詩(shī)集無題抒情詩(shī)獲過中國(guó)新詩(shī)獎(jiǎng)。二、【閱讀交流】活動(dòng)一：讀雨1、師生共同聽讀配樂朗讀文本。感受作者的優(yōu)美文采。2.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中描繪四季的雨的不同特點(diǎn)。春雨的特點(diǎn)：美麗、嬌媚 ； 夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷； 秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思； 冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜。 （最后理清思路：見后面的板書設(shè)計(jì)）活動(dòng)二：品雨勾畫出你最喜歡的句子，仿照下面的句式: “ 這句運(yùn)用了 (感官、寫作手法或修辭、特點(diǎn).）” 表述出來。作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運(yùn)用不同的感官?gòu)穆犛X、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。擬人句子：“也許，到冬天來臨，人們會(huì)討厭雨吧!但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。”表達(dá)作用：“化妝了”，寫出了春雨的美麗與嫵媚 “ 飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛之情。“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽光的彩棱鏡?！薄靶〔菹駨?fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲?！边\(yùn)用比擬的手法生動(dòng)形象的向我們展示出雨后春景；”雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來活力，你給我的感情帶來滋潤(rùn)，你給我的思想帶來流動(dòng)。”運(yùn)用比喻、擬人、排比等手法形象的給我們展示了對(duì)雨的熱愛。“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就起伏著綠茵茵的波浪。”運(yùn)用擬人、比喻的手法，把整棵樹，以及她的每一個(gè)部分?jǐn)M人化，形象化，使之整體富有人的形態(tài)，“明亮的眼睛”“手臂頓時(shí)柔軟”“萌發(fā)的葉子像綠蔭的波浪”更加替下了書的生動(dòng)，形象，也給了讀者不一樣的感受活動(dòng)三：研雨1、作者在開篇就直抒胸臆：“我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡?！彼麨槭裁慈绱讼矚g四季之中的雨呢？ 2、那夏天的雨呢？文中說她“別有一番風(fēng)情”，請(qǐng)同學(xué)們朗讀第3節(jié)重點(diǎn)語句，比較夏雨與春雨的異同。（見課件）夏 雨春 雨同孕育生機(jī)，滋潤(rùn)萬物異熱烈粗獷、酣暢淋漓，似豆粒，透雨澆灌，打、澆、萬物敞開，蓬勃，飽滿，旺盛 柔軟嬌媚、潤(rùn)物無聲 如絲簾 洗淋，滴 萬物蘇醒，萌發(fā)，充滿生機(jī)與活力3、文中贊美春雨“使世界改變了姿容”，你能從春雨圖中找出依據(jù)嗎？活動(dòng)四：悟雨1、人們盼望春雨，渴望夏雨，那秋雨和冬雨呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第4、5兩節(jié)，靜靜地思考，在人們“忘記”了秋雨，“討厭”著冬雨的時(shí)候，作者為什么還喜歡著秋雨和冬雨呢？2、請(qǐng)大家齊聲朗讀第6、7兩節(jié)，進(jìn)一步思考作者對(duì)雨寄托了怎樣的思想感情，表達(dá)了怎樣的人生態(tài)度？ 寄托了作者對(duì)雨的喜歡與愛戀，表達(dá)了作者對(duì)大自然與生命的熱愛。 3、文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？4、你覺得作者為什么會(huì)把雨的四季寫得美輪美奐,打動(dòng)人心?調(diào)動(dòng)感官顯色彩巧用修辭繪神韻按照順序?qū)哟吻迦谇槿刖扒墒闱槿?、【拓展升華】1、雨使你想到什么?提示：有關(guān)雨的詩(shī)詞、歌曲、諺語、文學(xué)作品、電影 2、【課外拓展】雨巷戴望舒撐著油紙傘，獨(dú)自 彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng) 又寂寥的雨巷， 我希望逢著 一個(gè)丁香一樣地 結(jié)著愁怨的姑娘。 她是有 丁香一樣的顏色， 丁香一樣的芬芳， 丁香一樣的憂愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨； 她彷徨在這寂寥的雨巷， 撐著油紙傘 像我一樣， 像我一樣地 默默彳亍著 冷漠、凄清，又惆悵。 她默默地走近， 走近，又投出 太息一般的眼光 她飄過 像夢(mèng)一般地， 像夢(mèng)一般地凄婉迷茫。 像夢(mèng)中飄過 一枝丁香地， 我身旁飄過這個(gè)女郎； 她默默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了， 到了頹圮的籬墻， 走盡這雨巷。 在雨的哀曲里， 消了她的顏色， 散了她的芬芳， 消散了，甚至她的 太息般的眼光 丁香般的惆悵。 撐著油紙傘，獨(dú)自 彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng) 又寂寥的雨巷， 我希望飄過 一個(gè)丁香一樣地 結(jié)著愁怨的姑娘。 想一想：在這樣的凄清、悵惘之中，詩(shī)人筆下的雨又該是怎樣一種韻致呢？四、【寫作訓(xùn)練】請(qǐng)以“在雨中”為題，寫一段文字，300字左右。情境創(chuàng)設(shè)：1、考試失利時(shí)；2、被表?yè)P(yáng)后；3、和朋友產(chǎn)生了誤會(huì)；4、想起了遠(yuǎn)方的老家；5、清明節(jié)祭掃親人的情景； 五、【教師小結(jié)】歲月像一條長(zhǎng)河從我們的生命中緩緩流過,總會(huì)有一些東西觸動(dòng)我們心中最柔軟的部分,也許是一個(gè)人,也許是一件事,也許是一處風(fēng)景。只要你熱愛生活,就能在孤單時(shí)享受寂寞的美麗,在黑暗中看到黎明的曙光,在風(fēng)雨中想見七色的彩虹!讓我們一起睜開慧眼去書寫美好的生活吧!六、【板書設(shè)計(jì)】 喜雨春雨圖 美麗 嬌媚 由衷喜愛雨的四季 繪雨 夏雨圖 熱烈 粗獷 秋雨圖 端莊 沉靜 熱情贊美 冬雨圖 平靜 自然 贊雨七、【當(dāng)堂檢測(cè)】當(dāng)堂檢測(cè)：1、讀一讀下面的生字詞，每詞讀兩遍：靜謐【 】 高邈【 】 蒞【 】臨 粗獷【 】 池畦【 】 脈脈【 】含情咄咄【 】逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人。2、作者筆下四季的雨各有怎樣的特點(diǎn)？1、激情導(dǎo)入，增強(qiáng)興趣2、了解作者及作品3、初步感知文本。學(xué)會(huì)概括事物特點(diǎn)。（分組完成）4、品讀文章，掌握賞析文句的方法5、合作探究，做到言之有理6、學(xué)會(huì)分析，善于聯(lián)想和想象。7、開拓學(xué)生視野，積累相關(guān)知識(shí)8、.讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受生活，珍愛生命。9、板書：幫學(xué)生理清結(jié)構(gòu)雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。 雨是古代詩(shī)人的鐘愛之物，他們以雨來寄托內(nèi)心的喜怒哀樂，雨同樣也受到現(xiàn)代作家的青睞。全班分為四組：春雨、夏雨、秋雨、冬雨。找出最能體現(xiàn)出四季之雨的特點(diǎn)的句子，并用一兩個(gè)詞語概括出來。交流、討論后，每組由代表發(fā)言。后者：呆板、生硬；前者：靈動(dòng)，賦予了“雨” 人格化，充滿情趣和意境。教學(xué)反思這是一篇美文，可謂音韻美、意蘊(yùn)美、境界美、人性美四美合一。 因此我和學(xué)生一同學(xué)習(xí)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一方面，我以讀為指引，在初讀時(shí)采取師生合作，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，配樂的朗讀使效果更加唯美，充分傳達(dá)美文的意蘊(yùn)。然后又對(duì)美文進(jìn)行了品讀，這次也是以學(xué)生有感情讀為核心，再加以對(duì)佳詞妙句的欣賞品析。此環(huán)節(jié)的設(shè)置