語文人教版四年級(jí)上冊幺曉紅-觀潮-教學(xué)反思

觀潮教學(xué)反思表學(xué)校遼寧省本溪市教育信息化管理中心課名觀潮教師幺曉紅學(xué)科語文年級(jí)四年級(jí)1.應(yīng)用了哪種新媒體和新技術(shù)的哪些功能，效果如何？ （1）使用探照燈功能讀詞，引起學(xué)生注意，并看清每個(gè)詞。學(xué)生拖拽詞語，劃分聲音和景象兩個(gè)集合圈，方便、形象并積累詞語，為本節(jié)課的思維導(dǎo)圖講解做鋪墊。（2）應(yīng)用了交互式白板的繪圖、工具和資源預(yù)覽等功能，繪制思維導(dǎo)圖，改進(jìn)了教學(xué)方法，抓住了學(xué)生的注意力，激活學(xué)生的思維，提高教學(xué)水平。（3）使用新媒體的網(wǎng)絡(luò)終端功能，上傳學(xué)生作品，及時(shí)反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)整學(xué)習(xí)思路。（4）使用新媒體的視頻功能，把根據(jù)課文想到的與視頻中看到的相結(jié)合，拓展學(xué)生的語言訓(xùn)練和思維活動(dòng)。（5）使用新技術(shù)的圖片功能，讓學(xué)生把自己的想象與形象的畫面作對(duì)照，使學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)離自己的景象形成直觀性，印象深刻。2.在教學(xué)活動(dòng)應(yīng)用新媒體新技術(shù)的關(guān)鍵事件(起止時(shí)間（如：520-1040），時(shí)間3-8分鐘左右，每節(jié)課2-3段)，引起了那些反思（如教學(xué)策略與方法的實(shí)施、教學(xué)重難點(diǎn)的解決、師生深層次互動(dòng)，生成性的問題解決等）。（1）學(xué)生小組合作，使用白板繪制潮來時(shí)潮水聲音的思維導(dǎo)圖（2311”- 2817”），既做到了對(duì)學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)，又達(dá)到了示范和互動(dòng)效果。這部分是在教師引導(dǎo)繪制潮來時(shí)潮水形態(tài)的思維導(dǎo)圖后的運(yùn)用。選取學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的一組到白板操作，反映學(xué)生的思維過程，使得他們的思維過程可視化和可操作化。這樣不僅便于本組研究和討論，更有利于其他小組隨時(shí)能關(guān)注他們的思維，并能借鑒其思路方法，實(shí)現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)。 在生機(jī)互動(dòng)中，學(xué)生從資源圖庫中直接拖拽能使用的詞語，運(yùn)用白板的繪圖、工具等功能進(jìn)行組合，連接（課前，老師并沒有把所有的關(guān)鍵詞放進(jìn)資源預(yù)覽中）。這一組學(xué)生，對(duì)上一節(jié)老師教授的潮來時(shí)潮水形態(tài)的思維導(dǎo)圖，理解得很透徹，并能相互探討，發(fā)現(xiàn)還要添加關(guān)鍵詞，生成自己組的邏輯思維。小組學(xué)生遇到了書寫問題時(shí)，請(qǐng)教老師，師生互動(dòng)后，圓滿完成潮水聲音的思維導(dǎo)圖，結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，具有很強(qiáng)的示范性，此環(huán)節(jié)開發(fā)了學(xué)生智力，培養(yǎng)了技能，促進(jìn)記憶、思維、聯(lián)想、想象等能力的發(fā)展。（2）教師使用新媒體的網(wǎng)絡(luò)終端功能，上傳學(xué)生作品（2758”- 2917”），關(guān)注每一名學(xué)生，利用學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的即時(shí)性資源，進(jìn)行互動(dòng)評(píng)價(jià)。在制作潮來時(shí)潮水聲音的思維導(dǎo)圖時(shí)，只能有一組學(xué)生利用白板操作進(jìn)行展示，為了調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極性，教師及時(shí)捕捉學(xué)生的創(chuàng)作，利用網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)，拍照學(xué)生的作品并上傳到白板，借助于這種再現(xiàn)性，使評(píng)價(jià)具有靈活性、多樣性，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和展示心理。由于時(shí)間問題，沒能上傳很多，課下進(jìn)行交流。（3）視頻直播重點(diǎn)段的景象（3359”- 3536”），練習(xí)解說，內(nèi)化語言。播放視頻，讓學(xué)生親眼感受大潮的洶涌澎湃，雷霆萬鈞的景象，與課文內(nèi)容相結(jié)合，感性與理性相碰撞。生機(jī)互動(dòng)，再次播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生以解說員的身份，以文本語言為藍(lán)本，進(jìn)行現(xiàn)場直播，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)段的理解及表達(dá)方法的運(yùn)用。3.新技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)及效果思考(教學(xué)組織創(chuàng)新、教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新等)。（1）思維導(dǎo)圖的教學(xué)組織創(chuàng)新。整節(jié)課堂貫穿利用思維導(dǎo)圖理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者寫作技巧的教學(xué)思路，利用新技術(shù)繪制思維導(dǎo)圖，從教師指導(dǎo)到學(xué)生合作到獨(dú)立完成的這一過程，改進(jìn)了教學(xué)方法，品讀詞句，激活了學(xué)生思維，提高教學(xué)水平。（2）學(xué)生作品上傳的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新。用手機(jī)把學(xué)生作品拍照，用網(wǎng)絡(luò)上傳，實(shí)現(xiàn)了存儲(chǔ)和再現(xiàn)不同學(xué)生的思維學(xué)習(xí)過程，師生、生生之間進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)，使評(píng)價(jià)更具有靈活性與多樣性。（3）視頻直播的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新。呈現(xiàn)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生以課本為藍(lán)本，以解說員的身份，現(xiàn)場直播潮來時(shí)的景象。內(nèi)化文本語言，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，達(dá)到了融情于境的效果。（4）圖片欣賞的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新。擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)環(huán)境，開闊學(xué)生視野，幫助學(xué)生獲得豐富的表象，促進(jìn)學(xué)生想象能力的發(fā)展。4.對(duì)新技術(shù)的教學(xué)適用性的思考及對(duì)其有關(guān)功能改進(jìn)的建議或意見。將現(xiàn)代教學(xué)媒體