語文人教版四年級上冊深入理解

深入理解，領(lǐng)悟情感 （一）讀了課文，我們都知道，保羅與男孩素不相識，卻一起度過了一個(gè)難忘的夜晚，真是令人出乎意料。文中有幾處令我們，也令保羅出乎意料的地方，快速瀏覽課文，找到相關(guān)的句子畫下來。交流1、而這一切都是因?yàn)楸Ａ_的那輛新車，想不想看看保羅的那輛新車？ （1）出示車的模型圖片。 （2）設(shè)身處地的想象：假果我就是保羅，你是保羅的朋友，看到我的哥哥送給我這樣一件禮物，你有什么話想對保羅說？ 2、保羅以為小男孩也羨慕他有這樣一位哥哥 出示“保羅以為男孩希望也有一位這樣的哥哥”這句話。指名朗讀這句話，保羅的想法事實(shí)上是錯(cuò)誤的 。3、保羅為什么會這樣認(rèn)為呢？快速默讀課文15自然段，找一找令保羅猜錯(cuò)的原因，能找?guī)讉€(gè)就畫幾個(gè)，看誰最仔細(xì)。 交流句子：(1)出示：圣誕節(jié)前一夜，保羅從辦公室里出來的時(shí)候，看見一個(gè)男孩在他閃亮的新車旁走來走去，有時(shí)候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。（指讀）（看到男孩“走來走去”、“伸手輕輕地摸一下”）看到了男孩的動作。這就是保羅錯(cuò)的一個(gè)原因，讓我們一起來讀這句話。齊讀。（2） 他的羨慕同樣表現(xiàn)在剛剛同學(xué)們找到的這段對話中，出示對話。讀一讀，讀出小男孩的吃驚。 師生合作 同桌合作 男女生合作（3） 保羅以為這個(gè)省略號后面男孩會說指名說。可是男孩卻說：（出示對比句子）“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！敝缸x，重音落在不同的詞語上，感受是不同的。此時(shí)此刻，保羅在想什么？4、出示：小男孩不是（ ），而是（ ）。 （二）過渡：保羅非常吃驚對嗎？是啊，男孩的回答不僅令我們驚訝，也同樣令保羅感到驚訝，他驚訝男孩小小年紀(jì)，心中想到的不是從別人那里獲取什么，而是想著能給予別人一些什么。面對這一切，保羅開始覺得眼前的這個(gè)小男孩有點(diǎn)不同尋常，也對這個(gè)小男孩充滿了好奇，于是他不由自主地邀請小男孩坐上了他的新車，去兜了一圈?？蛇@次保羅又錯(cuò)了，他又錯(cuò)在哪里了呢？請你默讀6-11自然段。1、 保羅左思右想不明白，那么保羅什么時(shí)候才真正明白小男孩的真實(shí)想法？（你從保羅什么神情中感受到的？） 保羅的眼睛濕潤了。2、 這時(shí)他明白了，因?yàn)樗吹搅耸裁?？聽到了什么？誰給大家讀讀這段話。出示11自然段，指名讀。3、 看到這一幕，保羅才明白了。 師配樂介紹弟弟。出示：殘疾的弟弟只能4、是啊！有這樣的一個(gè)哥哥，自己的生活將會豐富多彩。一切的一切都是他哥哥給予的。請同學(xué)們再好好讀讀這段話，邊讀邊用三角符號畫出男孩的動作，并想想從這些動詞中你體會到了什么？交流句子：出示:“小男孩跳下車-緊靠著坐下”。自讀。自由匯報(bào)（抓住動詞來說） 生：我從“三步兩步跑”中讀懂了小男孩的心情非常著急，聯(lián)系下文，他的著急不是為了自己，而是為了他殘疾的弟弟。 師：一個(gè)“跑”字，就讓你有這么多的體會，多好啊！這是小男孩的動作描寫，像這樣的動作描寫還有嗎？請你用三角形標(biāo)出來，并和同桌交流自己的體會。 生：一個(gè)“背”，一個(gè)“放”，還有緊靠，我都感受到了小男孩對弟弟的關(guān)心。 生：我從“緊靠”中感受到他們的感情不一般。也許是一種心靈的接觸吧！5、 男孩的一舉一動牽動著對弟弟的關(guān)愛，能把這種關(guān)愛讀出來嗎？指名讀6、 讀得很真誠，雖然只有簡單幾句話，卻句句口人心扉。而哥哥的一番話，更加點(diǎn)燃了弟弟心中對未來的希望。出示：“小男孩的話”。誰來讀？你聽到了什么？在男孩看來，給予弟弟越多，也就越快樂。帶上快樂讀。指名讀男孩期盼自己的弟弟，那個(gè)腿有殘疾的弟弟將來能過上幸福的生活（生）。所以這句話里，你讀出了一份對將來的期盼，讀出了一份哥哥對弟弟的關(guān)愛。讓我們帶著這份幸福、期盼、關(guān)愛齊讀哥哥的話。7、出示：小男孩不是（），而是（）。8、看到這一切。保羅的眼睛濕潤了？同學(xué)們，你明白為什么嗎？保羅被他深深的感動了，（出示第12自然段師讀）請你想象一下，這樣一個(gè)夜晚，保羅、小男孩、小弟弟各自難忘的是什么？假如你是保羅，今晚回到家你會跟自己的哥哥說些什么？假如你是小男孩或者小弟弟，你回家會跟爸爸媽媽說些什么？或者，兄弟倆之間談起今晚的事情時(shí)你會說些什么？請你選擇一個(gè)人物，給大家兩分鐘，把你此刻最想說的一兩句話寫下來。9、也許保羅為此取消了一個(gè)重要的約會，也許他錯(cuò)過了一