“我心目中的好老師”（張平忠）

我心目中的好老師模板姓名張平忠性別男年齡34學(xué)歷本科職稱小學(xué)高級(jí)教齡17職務(wù)教師所任學(xué)科語(yǔ)文課題名稱語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育學(xué)生作業(yè)我們辦公室的很多同事在課后交流中經(jīng)常感嘆，教師自己在課堂上感動(dòng)得熱淚盈眶，學(xué)生卻是無(wú)動(dòng)于衷。到底是我們的學(xué)生太過(guò)冷血，還是我們自己太容易被感動(dòng)？條分縷析起來(lái)，我們歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：一、學(xué)生的生活經(jīng)歷太過(guò)貧乏?，F(xiàn)代的孩子相對(duì)來(lái)說(shuō)擁有了較為優(yōu)裕的物質(zhì)生活，但生活的圈子卻極為狹窄。他們?nèi)缤讜r(shí)的魯迅一樣只被圈養(yǎng)在一個(gè)只看見“高墻上的四角的天空”的院落里。他們每天的生活幾乎都是如同機(jī)器般精準(zhǔn)。每天定時(shí)由家長(zhǎng)接送上下學(xué)，回家以后第一件事就是寫作業(yè)，作息時(shí)間幾乎能精確到秒。你說(shuō)他們哪來(lái)時(shí)間像我們小時(shí)一樣上山搗鳥，下河抓魚呢？沒(méi)有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于書中描述的一些場(chǎng)景自然會(huì)覺(jué)得無(wú)比遙遠(yuǎn)，進(jìn)而冷漠視之。二、社會(huì)風(fēng)氣有待改善?！案魅俗話唛T前雪，莫管他人瓦上霜”是我們老祖宗傳下來(lái)的“金玉良言”，不少人還是將此視為圭臬?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)中也頻發(fā)像好心助人反被訛這樣的無(wú)奈之事。這些言論無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著我們正處于心智發(fā)展關(guān)鍵階段的孩子們。他們長(zhǎng)期處于這樣一種環(huán)境和氛圍中，怎能不變得自私自利，以自我為中心？前幾天，我上橋（人教課標(biāo)版五年級(jí)下冊(cè)第16課）時(shí)，我問(wèn)那位老黨支書記為什么要讓他的兒子排到隊(duì)伍的后面，有個(gè)學(xué)生舉手告訴我說(shuō)是因?yàn)樗胱屪约旱膬鹤颖憩F(xiàn)一下，將來(lái)好接自己的班！我當(dāng)時(shí)真是淚奔?。∪?、學(xué)校教育急功近利，忽視對(duì)孩子情感方面的培養(yǎng)。我們的教育目標(biāo)與教育實(shí)踐總是經(jīng)常不能合拍，甚至南轅北轍。學(xué)校為獲得聲譽(yù)要追求教學(xué)質(zhì)量，領(lǐng)導(dǎo)為顯示能力要緊盯教學(xué)質(zhì)量，教師為取得績(jī)效也要主抓教學(xué)質(zhì)量。重重重壓下，我們的孩子就倒了霉了，那作業(yè)真是堆積如山。國(guó)家年年喊“減負(fù)”，到末了學(xué)生的書包是越來(lái)越重，這里面我們家長(zhǎng)的推波助瀾也是“功不可沒(méi)”。埋身在書山題海中的孩子自顧尚且不暇，又哪來(lái)時(shí)間去感悟詩(shī)情畫意、去傷春悲秋呢？四、部分教師思想認(rèn)識(shí)有偏頗，忽視對(duì)孩子的情感教育。情感教育很難有什么量化標(biāo)準(zhǔn)，知識(shí)教育則是有跡可循。我們部分教師片面注重對(duì)孩子知識(shí)的滲透，由此而獲得的榮譽(yù)等又進(jìn)一步刺激了他們傳授知識(shí)的熱情。他們?nèi)硇牡赝度氲綄?duì)知識(shí)的講授、作業(yè)的訂正上來(lái)，甚至堂而皇之地?cái)D占所謂的“音體美副科”的時(shí)間。我們不能說(shuō)他們不敬業(yè)，但越是這樣敬業(yè)越是害了我們的孩子。五、教材中部分課文的選編有待商榷。都說(shuō)現(xiàn)在的社會(huì)是個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，社會(huì)的發(fā)展日新月異。相應(yīng)的我們的教材中課文的選編也應(yīng)該跟上時(shí)代進(jìn)步的腳步，貼近學(xué)生的生活。但教材的更改明顯跟不上節(jié)奏。有些則是內(nèi)容不易被學(xué)生理解。比如說(shuō)我今年任教的五年級(jí)語(yǔ)文中有一篇名為童年的發(fā)現(xiàn)的文章，這篇文章學(xué)生理解起來(lái)難度比較大，說(shuō)實(shí)話我剛接觸的時(shí)候也誤以為作者說(shuō)母體中的胚胎一開始是小魚形態(tài)，然后進(jìn)化成青蛙，直到最后變化成人。文章的理解都花了半天勁兒，情感的教育是要打些折扣的。我的感言針對(duì)上述種種不利于對(duì)孩子進(jìn)行情感教育的現(xiàn)狀，我們有必要開出治病救人的良方。歸納整理如下：一、家長(zhǎng)率先放手，還給孩子一個(gè)豐富多彩的童年。古人都知道：“讀萬(wàn)卷書，不如行萬(wàn)里路。”孩子們本來(lái)就是個(gè)愛玩愛動(dòng)的年紀(jì)，建議多讓你的孩子做些戶外活動(dòng)，周末可以和家人去爬爬山、釣釣魚、游游園、照照相，平時(shí)也可以分配他們一些力所能及的家務(wù)活。只有在生活中經(jīng)歷了豐富多彩的生活，嘗遍了酸甜苦辣，才能理解課本中人物的悲歡離合。二、做好正面宣傳，加強(qiáng)社會(huì)正能量的傳遞。我們的社會(huì)中固然有陰暗面，但是那些光彩照人的正面人物又何曾缺少過(guò)？社會(huì)的正能量的傳遞不可缺少。近兩年，整個(gè)社會(huì)在三月份提倡的學(xué)雷鋒活動(dòng)中都表現(xiàn)出了積極的態(tài)度，我們學(xué)校更是不甘落后，充分把握住了這個(gè)育人的平臺(tái)，通過(guò)各種活動(dòng)了解雷鋒、悼念雷鋒、爭(zhēng)做雷鋒，學(xué)生的精神面貌有所改觀，他們對(duì)于書中描述的英雄人物便有了一些發(fā)自內(nèi)心的崇敬，從而有利于我們的教育教學(xué)。三、真正減輕負(fù)擔(dān)，感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極要求，教師越是把注意局限在知識(shí)上，學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)上的成績(jī)就越冷淡，學(xué)習(xí)愿望就越低落。”“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣。沒(méi)有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對(duì)知識(shí)的真正的興趣。”學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞并不能決定一個(gè)人今后的發(fā)展，只有興趣才是最好的老師，才能指引著學(xué)生走向成功的彼岸。四、提高教師認(rèn)識(shí)，充分挖掘情感。我們教師實(shí)際教學(xué)中不能有重知識(shí)傳授而輕情感熏陶的傾向，也不能因?yàn)榍楦薪逃爆嵡揖徱姵尚Ф雎灾Ｎ覀冋Z(yǔ)文教材中尤其是口語(yǔ)交際環(huán)節(jié)，很多安排對(duì)啟迪學(xué)生的情感都是很有裨益的，但有些老師因?yàn)樗枷胝J(rèn)識(shí)不足上課時(shí)總是草草地一帶而過(guò)，學(xué)生達(dá)不到應(yīng)有的鍛煉。其實(shí)從我們接觸的經(jīng)典課例來(lái)看，凡是優(yōu)秀的必然是動(dòng)情的?，F(xiàn)實(shí)生活中還有一些因?yàn)橛鞋F(xiàn)成的視頻等而忽略教師參與的現(xiàn)象。其實(shí)學(xué)生觀看視頻時(shí)因?yàn)橛幸欢ǖ木嚯x感，遠(yuǎn)不如教師穿插著議論來(lái)講述為好！五、搜集感人事例，觸發(fā)學(xué)生柔軟內(nèi)心。教材的編排我們普通教師可能無(wú)能為力，但是我們完全可以發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集那些飽含感情的文章，然后給他們一個(gè)