《龍船調》Word文檔

課題： 龍船調一、教學目標 1.通過民歌龍船調音樂欣賞，不僅陶冶了性情，了解中國民歌地方特色，也讓同學感受到中國民族民間音樂的魅力。 2.培養(yǎng)學生認真思考、積極參與，在快樂的學習中加強分析和總結的能力。 3.認識民歌是民族音樂的精髓，民歌是其它音樂發(fā)展的基礎和源泉，同時培養(yǎng)同學熱愛民族音樂的品質。 過程與方法：通過聆聽、感受、欣賞、歌表演，嘗試龍船調男女對唱對白的演唱形式。知識與技能： 學生聆聽主動模仿下劃音與倚音的唱法，能用自然、流暢的聲音，有表情的演唱歌曲。教學重點：感受龍船調的情緒及音樂風格。教學難點：嘗試歌表演龍船調。 教學過程：教師活動學生活動教學設計意圖一、組織教學自我介紹集中注意力。通過自我介紹拉近師生之間的關系。二、導入新課1、欣賞四川山歌太陽出來喜洋洋和廣西民歌山歌好比春江水。找出兩首歌曲的相同之處與不同之處。2、總結山歌的定義。3、教師為大家?guī)硪皇啄信畬Τ纳礁椠埓{。聽過這首山歌嗎？你知道他是流傳于湖北那個地區(qū)那條江的民歌嗎？生：注意聆聽歌曲。 演唱風格上，一個是原汁原味的民歌，一個是加入現(xiàn)代音樂元素改編了的民歌。演唱形式上，一個是獨唱，一個是男女對唱。在反映的內容上。 2、在山中演唱的歌。 為了抒發(fā)情感。 勞動。3、仔細觀看和聆聽。1、 通過欣賞民歌逐漸引導學生，自己總結出山歌的定義。2、 啟發(fā)學生什么是山歌。集體總結。3、教師表演在學生中樹立威信。并引出本課教學內容龍船調。 三、講授新課1、 欣賞宋祖英在“維也納金色大廳”的演出盛況。 帶著問題欣賞： 演唱者是誰？你知道演出地點在哪嗎？ 簡單總結。2、看了這段錄像你對這段音樂那些地方印象比較深？3、學說對白方言。a 師：連外國人說中國話都說得那么，你們會說嗎？b 加入互動的動作。4、 演唱歌曲。展示歌譜，用“l(fā)a”哼唱旋律。找出正確的歌曲旋律并排列順序。在黑板列出錯亂旋律，教師彈奏旋律加入歌詞a.下滑音b.倚音完整演唱5、 歌表演。啟發(fā)學生表演，欣賞龍船調MTV。介紹龍船調表現(xiàn)的是過河去親戚家拜年的小姑娘妹娃，與熱心推船擺渡的艄公兩個形象。 誰能說說你看到的艄公是什么樣子的，你怎樣表現(xiàn)艄公劃船的動作？6、龍船調這首歌曲有何特點？旋律、情緒上多用三度音程偶爾加入六度大跳。7、通過欣賞演唱民歌使你感受到了什么？1、宋祖英維也納金色大廳2003年11月2、學生：我心里很自豪。學生：宋祖英演唱的很棒！學生：這首歌很歡快，讓人聽了很高興。學生：這首歌曲音調很高，尤其是引子部分，讓人感覺宋祖英好像站在高處向遠方打招呼。學生：看到外國人說中國話，很好玩，跟我想象中的艄公蠻像的3、說對白方言，女生學習前半句打招呼有點害羞的感覺，男生學習后半句熱心的艄公形象加入動作，互問互答，各2遍。4、注意在唱la時舌頭的位置。認真聽，在熟悉的旋律的同時找出正確順序。排序后用唱旋律的方法檢驗是否正確如不正確可在聽一遍。模仿在喊“喂”時由近及遠向遠處傳去的感覺，尾音向下滑。唱好后，男女一人一句對唱。注意其中妹娃和艄公的表演。找同學帶領大家做劃船的動作。身體搖晃站不穩(wěn)。身體前后晃動。隨船輕輕搖晃著身子。6、 旋律起伏大，音域較寬，腔調高亢婉轉，襯詞、對白很有地方特色，引子部分節(jié)奏很自由.1、通過語言上的渲染，激發(fā)學生想觀看的欲望。2、培養(yǎng)學生的觀察能力，同時引起想學習的愿望。3、利用孩子不服輸?shù)奶攸c激發(fā)他們更好的學習方言。在不知不覺中，有趣的讓學生熟悉旋律，同時又哼唱了旋律。學生在模仿中解決知識問題。形成一種男女對唱的形式。通過觀看MTV，在同學們心中做一個如何去表演的參考。介紹龍船調讓學生心目中產生一個更直接的印象。通過動作的律動讓學生更進一步的了解龍船調這首歌曲的情感。6、整首歌曲中找出湖北民歌龍船調的特點，便于湖北民歌的特點記憶。四、總結。師：通過欣賞龍船調，我們了解了山歌的特點，也了解了湖北民歌。我國是一個多民族的國家，各民族的音樂文化風格迥異，同學們要尊重各民族的音樂文化，加強我們的民族自信心。只有民族的，才是世界的。我們的民歌浩如煙海，