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KS5Uxx高考語文二輪復(fù)習專題二十教案沖刺高考作文 高考資源網(wǎng)（ks5u.）您身邊的高考專家.ks5u.高考資源網(wǎng)-1-KS5Uxx高考語文二輪復(fù)習專題二十教案沖刺高考作文先看作文題目，然后開始做其他的題目，同時想一想與作文有否聯(lián)系，可以記下來。 寫作文時按如下4步寫看表分配時間1/5時間一定用于審題。 可以畫個概念圖；思考與自己思想中的例子建立聯(lián)系（不要多，選出2-3個較說明問題的就行）。 你究竟想說明的是什么？（一定要言之有物），不要寫得太復(fù)雜了，思想的推導(dǎo)不能超過2-3層，（如果有很多的材料，一定要寫就分段寫）。 節(jié)省老師的時間很重要，要明確再明確表述的內(nèi)容，不產(chǎn)生歧義。 多用肯定的完整句型，主+謂+賓要完整的寫清楚（準確的）4個段落的標題。 并將結(jié)論寫在段落的首句。 牢記下面的8點技巧用短句，越短越好。 用長句寫幾個哲理和概括（全文不超過3個復(fù)雜的句子）。 可以用排比強化語氣，從不同的視角產(chǎn)生排比（輔助屬性方面）。 來點背景材料和細節(jié)的描寫（1-2例中使用）。 結(jié)果提前，龍頭（華麗）、豬肚（豐富）、豹尾（留有余味）。 調(diào)動感情說服老師。 AB；1234跌宕起伏的思想，要連續(xù)。 重點要盡力多提幾次，每段都要提到。 多寫幾句就會成為興奮點和核心的義群（亮點）。 不忘主題。 決不摻水（材料必須有所放棄，少即為美）。 分配好寫作的資源（段落的概念不重疊）。 字要寫慢，一定筆畫到位；不會的字用拼音寫（不寫錯字）。 到目前為止，你的寫作能力想有一個較大的進步恐怕已不現(xiàn)實了。 但是，在考試寫作文之時按照以下步驟執(zhí)行，相信會為你的高考作文增光添彩第一步準確審題作為考生，應(yīng)講究寫作的程序。 花60分鐘時間寫作文是比較適當?shù)模渲袘?yīng)該有15分鐘左右的時間審題構(gòu)思。 一定要仔細研究題目，審題不慎，滿盤皆輸?詳細第二步抓人標題從考試實際情況來看，考生在編擬標題時普遍存在以下問題一是題文不符；二是過于寬泛，大而無當；三是俗套。 因此，我們要能編擬富有表現(xiàn)力和吸引力的標題?詳細第三步明快開頭開頭方法之一開門見山話題點穿；開頭方法之二引用名言文采凸現(xiàn)；開頭方法之三排比點題鋪排文氣?詳細第四步言之有物名人的素材好用，但是別用大路邊上的那些。 比如李白的斗酒詩百篇，天子呼來不上船；陶淵明不為五斗米折腰等等?詳細切記高考資源網(wǎng)（ks5u.）您身邊的高考專家.ks5u.高考資源網(wǎng)-2-（四）寫作能寫論述類、實用類和文學(xué)類文章。 表達應(yīng)用E作文考試的要求分為基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級基礎(chǔ)等級符合題意符合文體要求感情真摯，思想健康內(nèi)容充實，中心明確語言通順，結(jié)構(gòu)完整標點正確，不寫錯別字*發(fā)展等級深刻透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點具有啟發(fā)作用。 豐富材料豐富，論據(jù)充實，形象豐滿，意境深遠有文采用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。 有創(chuàng)新見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩*每一個錯別字扣1分。 重復(fù)的不計分。 高考作文結(jié)構(gòu)創(chuàng)新招術(shù)照應(yīng)圓合法俄國短篇小說大師契訶夫談小說創(chuàng)作時說“要是你在頭一章里提到墻上掛著槍，那么在第二章或第三章就一定得開槍。 如果不開，那槍就不必掛在那兒。 這是一種什么寫作技法呢？前面寫到的事物，后面要有著落；后面寫到的事物，前面要有交代，這就是所說的“照應(yīng)圓合”法。 寫作假如忽視照應(yīng)，就會造成上下文之間脫節(jié)，全文結(jié)構(gòu)含量顯得支離破碎。 照應(yīng)手法一般有以下幾種 一、首尾照應(yīng)。 文章的開頭與結(jié)尾遙相照應(yīng)。 這就是說，把開頭描寫的事物或提出的問題，在結(jié)尾處用各種方式加以深化或回答，給人首尾圓合的印象 二、文題照應(yīng)。 這種照應(yīng)法往往用在標題比較含蓄、或含義較深刻的文章中，須加一定說明、注釋。 因此行文對標題起了注釋、說明、點化作用。 如魯迅的為了忘卻的紀念。 三、對話照應(yīng)。 就是以典型人物語言多次重復(fù)照應(yīng)。 如魯迅祝福中祥林嫂的口頭禪“我真傻，真的，我單知道下雪的時候野獸在山坳里沒有食吃，會到村里來；我不知道春天也會有。 這句話在文中多次出現(xiàn)，突出了孩子之死對祥林嫂的沉重打擊。 四、細節(jié)照應(yīng)。 生動而典型的細節(jié)反復(fù)出現(xiàn)，可以突出細節(jié)的典型意義。 如茹志娟小說百合花中，小通迅員衣裳的破洞共出現(xiàn)四次，突出小戰(zhàn)士羞澀、淳樸的性格。 五、關(guān)鍵詞語照應(yīng)。 即表達主旨的關(guān)鍵性詞句在行文中互相照應(yīng)，互相補充。 六、懸念照應(yīng)。 在作品中設(shè)懸，又不馬上釋念，而是反復(fù)暗示，使讀者關(guān)心人物命運或事件結(jié)局的興趣愈來愈濃厚 七、伏筆照應(yīng)。 即前伏后應(yīng)，作者在描寫、敘述過程中，對有聯(lián)系的人物或事件預(yù)先提高考資源網(wǎng)（ks5u.）您身邊的高考專家.ks5u.高考資源網(wǎng)-3-示或暗示，即埋下伏筆，待其出現(xiàn)后自然形成一種照應(yīng)關(guān)系。 如莫泊桑的短篇小說項鏈。 高考作文結(jié)構(gòu)創(chuàng)新招術(shù)順序多組法寫人記事，先說什么，后說什么，總得有個順序。 因為事物是復(fù)雜的，多種多樣的，所以反映客觀事物的文章也是千變?nèi)f化的，因而沒有一成不變的固定方法。 記敘的方式通常有以下四種 一、順敘，是指按照事件發(fā)展過程的先后次序進行的敘述。 這是一種最常用、最基本的敘事方法，它能起止清晰、層次分明，事件人物交代明白，前因后果變化自然。 事件脈絡(luò)清楚，令讀者一目了然。 順敘多以時間先后為序，即按事件發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局的先后來寫，多件事的敘述中，則先出現(xiàn)先發(fā)生的事先寫，后出現(xiàn)后發(fā)生的事后寫，一切按事件發(fā)生發(fā)展的時間先后為線索。 二、倒敘，把事件的結(jié)局或某個精彩片斷提到文章的開頭寫，然后再按事件的發(fā)生、發(fā)展過程寫，這種方法稱為倒敘。 倒敘可以造成懸念，使行文跌宕起伏，牽動讀者去尋根溯源，產(chǎn)生閱讀的強大吸引力 三、分敘，又稱平敘，就是平行敘述或交叉敘述，指敘述同一時間不同地點的兩件或多件事，也即通俗小說中所常說的“花開兩朵，各表一枝”的方法，分敘可以使紛繁的事表現(xiàn)得頭緒清楚、氣氛突出，造成文章的多線交錯卻脈絡(luò)分明，具有立體效果 四、插敘，是指因特殊要求，中斷原來的敘述，插入與中心事件或與主旨相關(guān)的內(nèi)容，結(jié)束后再續(xù)原來的敘述，插敘的方法很多，有所謂“追敘”，如對過去事件片斷的回憶；有所謂“補敘”，如對有關(guān)人或事作必要的補充、解釋；有所謂“逆敘”，如對有關(guān)內(nèi)容進行由今及古、由近而遠的追根溯源。 話題作文要有所創(chuàng)新，就應(yīng)調(diào)用多種敘述方法。 除以上敘事方式外，還可把文章分為時間順序、空間順序、邏輯順序和意識流順序。 但無論使用何種敘述方法，其主要目的在于敘事條理清楚、層次分明。 能將所選用的材料連綴成一個有機統(tǒng)一的整體。 高考作文結(jié)構(gòu)創(chuàng)新招術(shù)波瀾跌宕法俗話說“文似看山不喜平。 這是說文章似名山勝景一般，要層巒疊嶂，峰回路轉(zhuǎn)、曲折回環(huán)，方可引人入勝。 很多人寫記敘文時，往往只注意敘事條理、線索結(jié)構(gòu)的分明清晰、完整清楚，因而平鋪直敘、水平如鏡，看不到曲折錯落、起伏回環(huán)。 這種文章雖然也使用了相應(yīng)的敘事手法，敘述能概括具體，但缺乏點情趣，少了點波瀾，仍不能算好文章所謂“波瀾”，是指敘事時有張有弛，有起有伏，如波如瀾。 只有這樣才能使文章起伏錯落，一波三折，吊起讀者緊張的心情，以吸引讀者。 例如水滸傳中寫武松景陽岡打虎一段，可謂波瀾起伏。 作者寫武松打虎過程時，先如平地一聲驚雷，“亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來”，局勢何其緊張；隨后寫武松驚出一身冷汗，躲過老虎的一撲、一掀、一剪，氣氛暫時得到些緩和；然后波瀾又起，當武松掄起哨棒直打老虎時，卻將哨棒劈在樹枝上，以致斷為兩截，這險至極處可令讀者緊張至極。 當赤手空拳之時，讀者為武松也提心吊膽到了高峰；乃至武松與老虎最后殊死搏斗，令人跟隨武松經(jīng)歷了一場生死斗。 這一波一伏，如浪撞礁石，似海波疊起，真正扣人心弦。 總之，文章的曲折起伏一是生活本身的復(fù)雜多變，曲折起落，因此，寫作時一定要研究生活；二是作者對所描寫事件的參差錯落、跌宕起伏要深刻地體驗，尤其對處于事件情節(jié)中心的人物形象有全面的感受，才能寫得合乎生活和藝術(shù)的邏輯；三是作者敘事時既要考慮生活的邏輯，又要合乎讀者的接受心理。 平鋪直敘固然令讀者松弛，而一味地風風火火，脫離生活邏輯的緊張也令讀者疲倦高考作文結(jié)構(gòu)創(chuàng)新招術(shù)欲擒故縱法軍事上用兵有“欲擒故縱”之計，即當敵人銳氣尚盛時，我故意避戰(zhàn)示弱，驕縱敵志，使其懈怠，喪失警惕，而后乘機擒之。 “擒”，捉拿的意思，可以看成矛盾的收結(jié)，解決。 而高考資源網(wǎng)（ks5u.）您身邊的高考專家.ks5u.高考資源網(wǎng)-4-“縱”是放開，為了解決矛盾，不能回避矛盾，先得分析，揭示矛盾，等矛盾暴露到一定地步，再順勢擒拿。 由此看來“縱”是一種手段，而“擒”是一種目的，放縱是為了更好擒捉，放縱是在擒拿這一目的支配下進行的，是充分掌握了解決矛盾主動權(quán)的，所以叫“欲擒故縱”。 在論辯性的文章中常用此法來反駁錯誤觀點。 它一般先讓對方把話說完，然后，抓住對方要害，駁倒他，這放開是為了最后駁倒。 如有人說“評彈是靡靡之音，聽了要死人的。 我們可以這樣反駁“按他的說法，如果前線打仗，就不必派軍隊去作戰(zhàn)，也不用飛機、坦克和導(dǎo)彈，只需派一個評彈團就行了。 幾首曲子一唱，敵人聞曲披靡，一個個自動倒下去，豈不痛快？”既是歪理，其邏輯必然是荒謬的，我們先讓它自我暴露，再接歪理推下去，必然會得出荒謬的結(jié)論。 此法不單用在論辯性文章里，許多敘事性作品也用。 水滸傳中“林沖棒打洪教頭”一段的主旨是要突出林沖取勝，表現(xiàn)他的武藝高強和謙抑大度，但作者不急于一下子揭示，而是先寫林沖拜見洪教頭，洪教頭傲慢不理，一縱洪教頭說林沖是假冒教頭，誘討酒食，林沖不作聲；二縱洪教頭提出比武，林沖卻稱不敢，三縱洪教頭氣勢洶洶，來攻林沖，林沖退避，四縱接著開枷，拿二十五兩銀子為利物，五縱最后，林沖一棒打翻洪教頭，縱于一“擒”。 這樣“欲擒故縱”，設(shè)置波瀾，扣人心弦，文章就顯出了一路山重水復(fù)的丘壑之美。 因此，“縱”是方式、手段，“擒”是目的、結(jié)局高考作文結(jié)構(gòu)創(chuàng)新招術(shù)點面綜合法向水面投一粒石子，一圈圈波紋就從石子入水的“點”向外漾開，漸去漸遠，這圓形的“面”和“點”組成一幅和諧的圖景。 春來時，萬木競發(fā)，成了一片綠的海，如果這“海”面上點綴上幾朵紅花，這“點”和“面”又將會是怎樣的一幅動人的畫面！把這個生活圖景移植到作文上，就成了“點面結(jié)合”的寫法。 “面”是俯視圖，給人以廣闊展放的視野；“點”是特寫鏡頭，給人以具體深入的印象。 劉白羽的散文長江三日對長江三峽進行了全面繪景，作者不是對所有景物都點到為止，在具體寫景時，也沒有對三峽的景點進行一一細寫，而是既全面概括地勾勒出了景物的全貌，又抓住了三個峽不同的特點，選取重點的景點進行細致刻畫。 寫瞿塘峽是突出它的雄偉。 巫峽體現(xiàn)了幽深秀麗、千姿萬態(tài)的特點。 至于寫西陵峽，則著力突出它的奇險。 這樣既全面描寫了三峽全景，又突出了三個峽各自的特點，給人深刻的印象散文多用“點面結(jié)合”的方法，議論性文章亦常見此法。 過秦論中用反襯法先說六國之強盛時，主要從人才下筆，先以信陵君等四君子為例，用“明智忠信、寬厚愛人、尊賢重士”寫其為人，用“約縱離橫”寫其外交，用“兼韓、魏、燕、楚、齊、趙、宋、衛(wèi)、中山之眾”寫其才能；這是“點”的剖析。 接著一口氣列舉了20位著名的人士，從出謀劃策、溝通思想、統(tǒng)帥軍隊三個方面說，這是“面”的敘述。 這種把典型與全局、個別與一般結(jié)合起來的方法，會使議論既有深度，又有廣度，顯得深刻全面，豐滿充實。 記敘文包身工也同樣用了此法，那群受盡苦難的小姑娘就是“面”的描寫。 可是，也只有當枯枝般的“蘆柴棒”活生生地站在我們面前，當病中的她被帶工頭狠命踢打，在刺骨的寒風中被冷水澆頭時，憤怒的火焰才會在讀者心中熊熊燃燒。 這正是“點”的力量。 高考作文結(jié)構(gòu)創(chuàng)新招術(shù)抑揚生變法一篇文章，初看開頭，便知結(jié)尾，一般不會引人入勝。 如能做到千折萬轉(zhuǎn)，抑揚有致，曲徑通幽，就能避免平鋪直敘，使文章產(chǎn)生誘人的藝術(shù)魅力。 所謂“抑揚生變法”，就是指在文章中對所寫之物，或欲揚先抑，或欲抑先揚，陡然一轉(zhuǎn)，或褒揚抬高，或貶低否定的一種藝術(shù)手法。 運用這種方法來構(gòu)思寫作，往往可以使文章波瀾陡起，搖曳多姿，從而達到“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的佳境例如瑣憶一文，文章旨在通過對有關(guān)魯迅關(guān)懷青年的幾件小事記敘，歌頌魯迅的偉大人格。 然而在文章的開頭，作者卻寫了自己“不敢去接近他”，因為之前作者道聽途說了許高考資源網(wǎng)（ks5u.）您身邊的高考專家.ks5u.高考資源網(wǎng)-5-多關(guān)于魯迅的議論，如“魯迅多疑”、“世故”、“脾氣大”、“愛罵人”、“睚眥必報”、“不容易接近”等等。 然后筆鋒一轉(zhuǎn)，開始記敘自己與魯迅交往的幾件事。 通過這幾件事，作者得出的結(jié)論正好與道聽途說的相反，魯迅恰恰是一個心胸廣闊、人格偉大的人物，他對青年無限關(guān)心和愛護，對敵人無限仇恨，他的兩句詩“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！闭撬烁竦捏w現(xiàn)。 文章采取這種“欲揚先抑”的敘述方法，既更好地凸現(xiàn)和歌頌了魯迅的偉大人格，又增添了文章的波瀾，使文章?lián)u曳多姿。 在具體寫作中，正確運用此法應(yīng)注意兩點一是要從整體上著眼，安排好輕重、主次、詳略。 不論欲揚先抑，還是欲抑先揚，所“欲”都是目的，所“先”都是手段。 前者抑是為了揚，重點在揚；后者揚是為了抑，重點在抑。 切不可詳略不分，平均用墨，更不能輕重例置，喧賓奪主。 二是要掌握好“度”和轉(zhuǎn)換的自然。 過了一定的“度”，就可能失實或有悖于事理而影響表達效果。 轉(zhuǎn)換不自然，就可能虛假而不能令人信服。 所以萬萬不可掉以輕心，草率從事高考作文結(jié)構(gòu)創(chuàng)新招術(shù)懸念解疑法所謂懸念，是在文章的某一部分（可以在開頭，也可以在中間）設(shè)置一個疑問或矛盾沖突，以造成讀者某種急切期待和熱烈關(guān)切的心理狀態(tài)的一種手法。 因為懸念是興趣不斷的向前延伸和欲知后事如何的迫切要求，所以懸念設(shè)置得好，就能收到吸引讀者始終懷著緊張情緒或關(guān)切心情迫切地讀下去的藝術(shù)效果利用懸念進行敘事，在文字作品中十分常見，如中學(xué)語文課本中的祝福和智取生辰綱中均有精彩的懸念手法的運用。 不論是誰，讀到祥林嫂“老了”，是不會就此打住的，必會懷著急切的心情去了解她的命運之謎。 同樣，看了精干練達的楊志竟然被“棗販子”劫了生辰綱，也會急不可待地求索造成事態(tài)發(fā)展背后的原因。 在作品中設(shè)置懸念，一是可以使敘事避免平鋪直敘，使文章波瀾起伏，增強生動性和曲折性；二是可以吸引讀者，牢牢抓住讀者的心。 常見民間說書藝人說書時“賣關(guān)子”，也是在利用人們總有“欲知后事如何”的心理，用懸念來抓住聽眾懸念的設(shè)置一般有三種方式。 第一種一個懸念的提出、破譯、完成，往往是一個獨立事件的完滿收結(jié)，是對主題的一次較為完整的表現(xiàn)（如何為的散文第二次考試即屬此類）。 此類懸念，不但是一種敘事方法，也是一種構(gòu)思方法。 因此，這類懸念從設(shè)置到完成，要有一定長度。 就一篇作文來說，懸念不宜設(shè)置過多，一般有一兩個就行了，不要像好萊塢電影那樣，追求“五分鐘一個興奮點”。 第二種在敘事的過程中不斷地制造懸念，使敘事本身追求一種懸念迭出、一波三折的藝術(shù)效果。 第三種我們不妨把它稱作是懸而未決的懸念，它可以給讀者留下想像的余地，使文章意味無窮。 如例文陳伊玲的故事即是。 這種手法在時下的一些小小說中最常用本式的基本套路模式為設(shè)置懸念探因解疑解疑明旨。 一、面對考場作文，要擺正心態(tài),沉著應(yīng)戰(zhàn)。 考場作文,年年有之。 “作文戰(zhàn)場”,經(jīng)年不衰。 這也是我國考試制度中的一項慣例,照常行事吧。 故,考生不必有什么“恐高癥”、“失語病”。 作為一名考生,應(yīng)以積極的態(tài)度去應(yīng)對,去駕馭，若能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，充滿勝利信心，那么,成功必然是屬于你的！變被動的受知,為主動的認知。 棄“馬后課”,施“馬前課”。 高考作文的實質(zhì),就是一個字“寫”、兩個字“寫作”、三個字“寫文章”、四個字“考場作文。 高考資源網(wǎng)（ks5u.）您身邊的高考專家.ks5u.高考資源網(wǎng)-6-本來,作文是有規(guī)律可循的。 高考作文,也如此。 題型不外乎命題作文，材料作文，給材料又命題，話題作文（其實,話題作文是材料作文的一種延伸和變形）。 材料高考作文的材料,或談人生、談社會,或講科學(xué)、論藝術(shù),或回顧歷史、設(shè)計未來?表達要恰當?shù)剡\用各種表達方式。 也就是,要巧妙運用各種表現(xiàn)方法。 考場作文,要根據(jù)不同題目要求,有的重在敘述和描寫,有的強在議論和抒情,有的好在說明方法的運用既使是重在敘述或描寫的文章,也有具體事件的選擇和安排。 如寫人或通過人物語言來表現(xiàn)人物的性格；或選擇描寫人物的行為動作來刻畫人物；還可運用運用細節(jié)、心理變化的過程來展現(xiàn)人物命運?同是抒情，可采用直接抒情法,表達對祖國的熱愛之情；也可選用借景抒情法，抒發(fā)對故鄉(xiāng)山水的懷念之情;還可通過觸景生情法,流露出對老師的感激之情同樣，敘述、議論、說明等表現(xiàn)方法的確定,都可靈活地綄合地加以運用。 還有，在作文中,要展現(xiàn)出豐富的聯(lián)想和想象的技巧;正確運用修辭手法等,會使你的文章增輝添彩，定能考出好成績！ 二、高考作文成功“三要素”準確立意首先,要確立主旨。 作文題和確立主旨的關(guān)系,有兩種情況一是，作文題,明示主旨如“戰(zhàn)勝脆弱”（1998年，全國題）、“答案是豐富多彩的”（2000年全國題）。 有些作文試題,提供一個概念，如“責任”（1995年,上海題）、“誠信”（xx年，全國題）看來,沒有明示觀點,但有傾向性暗示“責任”,就是“應(yīng)用責任心”；“誠信”,是以人為本。 二是，題目不規(guī)定主旨，只提供思考和選材的范圍。 考生要據(jù)此,自主立意。 如“遙望星空”（1992年,上海題）、“假如記憶可以移植”（1999年,全國題）,此類題目,思維空間廣闊,要自主確立主題。 完善結(jié)構(gòu)先立意,接著調(diào)集素材。 如何組織材料,突出主旨,結(jié)構(gòu)形式的選擇,是至關(guān)重要的因素。 連通貫性,是結(jié)構(gòu)的基本要求。 無論記敘，還是說明、議論都要注意上下文的銜接,前后文的連貫完整性,也是結(jié)構(gòu)的一個基本要求。 事情有頭有尾,過程有起有伏,發(fā)展有因有果。 不論什么文體,什么表達方法,都要注意表達的完整性。 構(gòu)思精巧,是對文章結(jié)構(gòu)的進一步要求。 結(jié)構(gòu)精巧，有三個方面結(jié)構(gòu)的勻稱美。 結(jié)構(gòu)的變化美結(jié)構(gòu)的獨創(chuàng)性。 指結(jié)構(gòu)的獨特和創(chuàng)新,如寓言式、采訪式。 結(jié)構(gòu)形式的獨特要以切合內(nèi)容為前提,要切合主題,切合題材，這樣才有意義,有價值規(guī)著意語言在考場作文中,這幾種句式,應(yīng)加以關(guān)注起始句、過渡句、中心句、展開句、點題句、結(jié)尾句。 三、高考作文的“快”和“美”考生考得好,不僅靠平時用功,還要靠臨場發(fā)揮得好在考場上,除了情緒穩(wěn)定、審題準確外,講究考場作文的“快”和“美”也是很關(guān)鍵的。 高考資源網(wǎng)（ks5u.）您身邊的高考專家.ks5u.高考資源網(wǎng)-7-考場作文的“快”體現(xiàn)在三個方面審視題目快。 考場上作文,一般用810分鐘閱讀材料、審視題目要算是快的了。 這種快要幾方面配合眼睛看得快、心里記得快、手里摘得快。 對題目中的關(guān)鍵字或詞要邊看,邊記,邊對照分析。 如,毀樹容易種樹難中的“易”和“難”；先天下之憂而憂,后天下之樂而樂中的“先”和“后。 很快就可以發(fā)現(xiàn)它們之間的正反關(guān)系。 組織結(jié)構(gòu)快。 審題后,要立即打開記憶倉庫,進行積極思維,邊組織材料,邊安排文章結(jié)構(gòu)。 要求構(gòu)思快,采用一般的“總分總”的結(jié)構(gòu)形式,來幫助思考記敘文總概括介紹人物（或事情發(fā)生原因）；分具體分說人物事跡（或事情經(jīng)過）；總總結(jié)人物精神（或事情的結(jié)果意義）。 議論文總提出中心論點；分分析問題（論證論點過程）；總結(jié)論說明文總概括某一事物的形貌；分分說某物的各個方面；總概括某物的功用、意等。 上術(shù)這個三段式結(jié)構(gòu),雖不是最好的方法,也不是一成不變的,只不過先擺下陣式,不容易亂。 然后,在具體寫作過程中,再依“譜”靈活運用。 動筆起草快應(yīng)試作文,還是打草稿好。 它有利于穩(wěn)定情緒，保持良好的應(yīng)試心態(tài)。 在考場上寫草稿,要注意快速。 一般可先擬好提綱,認真寫好開頭；然后,再續(xù)寫下去，不用全部寫在草稿紙上。 ,即使全寫草稿,也不用寫出全部句子,或用符號,或用省略,或用概括,總之,自已看懂就行。 快速起草還要依據(jù)文體特點,不能千篇一律記敘文須注出情節(jié)的脈絡(luò),用細節(jié)、道具、特征和動作串聯(lián)的,要注明用在什么地方,起到什么作用議論文還須標明論據(jù)的排列次序、引發(fā)的突破點。 草稿內(nèi)容,選優(yōu)留用。 起草、眷寫,要一氣呵成。 考場作文的“美”文面要美,引人注目，給人留下好印象,可多得分。 字體工整。 不亂涂抹,錯字少標點正確。 格式標準。 四、高考作文,臨場發(fā)揮好的“五個巧”巧用開始5分鐘高考資源網(wǎng)（ks5u.）您身邊的高考專家.ks5u.高考資源網(wǎng)-8-要抓住開頭的5分鐘。 答完那些語文知識后,最好微閉雙目,做1分鐘左右的短暫休整,穩(wěn)定情緒、讓自已從疲憊的狀態(tài)中解脫出來。 然后,以清醒的頭腦、明晰的眼光,去閱讀作文題。 此時,切忌將試題匆匆一瞥,急忙動筆,而要定下神來,一字一句地去審讀題目或題目中提供的材料,要反復(fù)品味題目。 對題目一定要想得全面一些,深入一些,細致一些,決不能大而化之。 要舍得花最初的5分鐘,把試題的一字一句“吃透”。 不僅要看表面的意思,還要看到它內(nèi)在的意思,審準了題目,避免跑題、離題,寫起來也快“審題是成功的一半。 巧用