高考復習：論述類文本閱讀答題技巧.doc

精品文檔高考復習：論述類文本閱讀答題技巧命題特征一、觀點鮮明1、題目就是中心論點的簡單概括(或論題)2、開頭第一段可能就提出中心論點3、結(jié)尾回扣中心論點二、結(jié)構(gòu)清晰1、分論點置于段首或獨立成段2、分論點之間要注意過渡銜接（2）閱讀文本的選擇：題材側(cè)重藝術(shù)、科學、文化、現(xiàn)實等等（3）閱讀文本的篇幅：都是超過1000字的文本。（4）選擇題的設(shè)置：部分設(shè)題是原文的相關(guān)內(nèi)容的直接轉(zhuǎn)換。部分選擇題需要適度的遷移。不少設(shè)題不再是較多地照搬原文或稍加改造的思路，不再糾纏于考查局部的、字面上語詞概念內(nèi)涵的細微差別辨析，更多的是著眼于文本內(nèi)容的整體理解，著眼于繁雜信息的把握、篩選。采用一種有一定跨度的信息篩選整合方式，語言表達形式的轉(zhuǎn)換中常常還包含了一定的因果推斷意味，隱含了一定的能力遷移要求。這種能力遷移可以看作是以文本的說法（核心概念）為依據(jù)，來判斷、理解文本未有提及，但又與之相似的某些情形。 解題指導一、通讀全文，思考四個問題文本主要談的是什么問題或就什么事情闡述道理；作者的基本立場、觀點、情感和態(tài)度是怎樣的；本文依照怎樣的順序布局謀篇、組織文章，其段落之間的關(guān)系如何；行文中為突顯立意主要運用了哪些手段和材料二、閱讀備考中的突出問題（“五缺”）缺乏整體感知和整體把握意識缺乏結(jié)構(gòu)意識，不善于借助層次分析把握內(nèi)容要點缺乏文本意識，作答過于主觀隨意或盲目缺乏提煉整合手段，有效分析往往不足缺乏作答規(guī)范意識，錯字語病頻頻出現(xiàn)三、選擇題解答一般方法第一、比照原文 弄清概念 把握句意 辨析篩選.設(shè)題情形有三種： 形同意同 （信息吻合 直接判斷） 形異意同 （有所轉(zhuǎn)換 實質(zhì)一致） 形似意異 （迷惑性大 格外留意）第二、懂得審辨標志性詞語?？梢宰鳛闃酥拘栽~語的有：順序詞、關(guān)聯(lián)詞、指代詞、范圍詞，類別詞、過渡詞。此外還有文中不同地方反復出現(xiàn)的同義或近義的詞語。以下的關(guān)鍵詞在讀文本時要圈劃出來：1、有助于理解文章內(nèi)容、提示信息的詞語(1)年代時間(多次出現(xiàn)時間) 、數(shù)據(jù)(多個數(shù)據(jù))及其概語（如多數(shù)、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、幾乎、僅僅、等表范圍的詞語）例文：密封座艙中一般采用與地面相同的1個大氣壓，即760毫米汞柱，而艙外活動航天服一般采用210毫米汞柱壓力。如果將艙外活動航天服的壓力提高到380毫米汞柱以上，穿著它出艙行走，也不會產(chǎn)生減壓病設(shè)題：防止減壓病可以將艙外活動航天服的壓力提高到760毫米汞柱。(2)重要的修飾限制詞語(基本、根本、重要、最、十分、非常、總共等表程度的詞語)例文：迄今為止最緊急的應(yīng)是有關(guān)核武器的決定。設(shè)題：相信我們能很好地解決核武器及核戰(zhàn)爭所帶來的危機，就能實現(xiàn)地球的真正和平。(3)已然未然(迄今為止、到目前為止、現(xiàn)在所見的等表時間的詞語）或然必然（如果、可能、也許、一定、必然等表判斷的詞語)例文：華夷圖是現(xiàn)在所見最早的標有長城的全國地圖之一。設(shè)題：華夷圖是中國歷史上最早的標有長城(包括漢長城在內(nèi))的全國地圖。2、有助于理清文章思路，避免邏輯錯誤的詞語：(1)因果(因為、因此、的原因是、因而、由于、從而)例：座艙里充滿空氣，劃動四肢也可前進，因此行走范圍是立體的。題：因為在座艙里的行走范圍是立體的，所以座艙里充滿空氣，劃動四肢也可前進。(2)轉(zhuǎn)折(但是、反而、其實、實際上)例：如今有一種重智商輕人格的偏見，似乎新型人才的成長，知識和智商才是真格的，什么人格、品德已經(jīng)過時。其實，當今時代需要的新型人才，不但要有高智商，而且要有健全的人格。題：作者認為當今時代需要什么樣的新型人才？(3)并列或遞進(也、又、不再是而是、不僅還)例：想像除形象到形象外，也能由形象上升到理念。題：觸景生想型的想象有幾種情況？(4)分類分層(首先、其次“；”等等)(5) 舉例子(例如、如、人名)類型題拓展例文：想象有時會反激到另一方向去，這也是一種思維規(guī)律，想象領(lǐng)域也很廣闊。杜甫江畔獨步尋花詩中的“怕春”很容易引起人“喜春”、“傷春”的對比思考。設(shè)題：作者引用杜甫江畔獨步尋花一例是為了說明什么問題？抓住關(guān)鍵詞要注意： 1、盡量落實到詞，集中注意焦點； 2、可以用符號將有用信息作好標記； 3、若有題目根據(jù)題目把握全文的中心，若沒有題目找出現(xiàn)頻率較高的詞，盡快弄清文章的論題及觀點； 4、注意把握全文的順序，邊讀邊理清思路，讀完全文要整理出全文的中心主旨。四、簡答題解答一般方法1、把握文章基本思路，切分語段層次；準確把握、分析概括文章的觀點；快速搜尋答題區(qū)間；組織表達語言，做到規(guī)范作答。1）養(yǎng)成切層分層意識，能夠把握段與段之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系或句與句之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系 ；同一關(guān)系取其一；相屬關(guān)系取其“屬”，相并關(guān)系取其“和”，主次關(guān)系(偏正關(guān)系)取其“主”。2）具有全文整體意識：分析歸納時，要從全文出發(fā)、整體把握。3）答案利用順序詞或數(shù)字號列清思路要點2、把握觀點類題目解答方法議論文的觀點表述一般來說有以下幾種方法：（1）文題即觀點。一般議論文的文題只是個“話題”，它的觀點圍繞著這一話題來展開，但有的話題往往就是作者的觀點。（2）開門見山提出觀點。因為議論文必須要達到“觀點明確”這一最起碼要求，所以有很大一部分的議論文都是開門見山提出觀點，這就給我們一個提示：閱讀這種文章時我們一定要注意文章開頭一內(nèi)容。（3）有的議論文觀點的提出必須要通過幾個分論點來表述，所以觀點往往會在文章的最后提出，帶有一定的總結(jié)性和歸納性。（4）有的議論文因為話題范圍較大，內(nèi)容多，形式散，它的觀點提出分散在文章的幾個部位，而非集中在某一處。這種的觀點概括就有一定的難度，需要有較強的綜合分析與概括能力。注重提煉概括觀點：注意辨析文本中不同的論點（區(qū)分“我論”、“他論”）如何辨析？其中一種方法就是關(guān)注“在排他中提出自己看法（觀點）”的情況，即在帶有某種否定意味的表述中包含性地提出自己的說法（觀點）。學會利用“反思”的方式進行篩選、整合信息，即抓住否定意味的詞語利用“正反相對”原理的判斷推想，或者可以簡單的說就是一種“反思”。抓住否定意味語句，運用“反思”作答例：根據(jù)文本回答：專家應(yīng)該怎么做的？在普通公眾的心目中，學者是學術(shù)上頗具造詣、道德上堪為楷模的受尊敬的群體。但以上這些專家學者的表現(xiàn)，更像是表演。這種“專家秀”直接玷污了專家學者得以安身立命的良知、道義和學術(shù)操守。這段文字揭露、批評了某些專家學者的“反面”形象，如果要根據(jù)這個材料來提煉、概括關(guān)于“專家應(yīng)該怎么做的”觀點，就可以利用材料批評的切入點（注意文中黃色字）轉(zhuǎn)化為與其對立的表述。這就是運用“反思”作答的思路。（答案：作為專家就應(yīng)該有良知、講道義，應(yīng)該堅持學術(shù)操守，遠離“利”的誘惑。）3、答案規(guī)范1）注意答案的組織順序及角度示例：保衛(wèi)我們城市的傳統(tǒng)問題：結(jié)合全文，你認為我們該如何保衛(wèi)我們城市的傳統(tǒng)?摒棄一味求新，追趕發(fā)達國家的心態(tài)。舊城改造時，拆遷與否要以它的歷史文化價值為依據(jù)。（ 城市的建設(shè)應(yīng)該根據(jù)各地情況采取不同思路，體現(xiàn)文化的差異性，弘揚中國傳統(tǒng)的建筑文化。（邏輯漸進）【解析】該題考查對作者觀點的概括能力，也涉及行文思路的把握，還有探究能力。參考答案要點三應(yīng)是本文最主要的觀點，中心觀點。而要點一和二主要是針對現(xiàn)實存在的突出問題而提出的觀點。2）注意角度與完整性示例用什么支撐我們的精神大廈“精神亞健康”的癥狀多種多樣，但歸納起來主要表現(xiàn)在這樣幾個方面：一是對事業(yè)缺乏激情，精神萎靡，庸碌無為；二是對生活缺乏熱情，對他來說，活著的意義僅僅在于活著；三是對他人缺乏感情，淡漠，疏離，甚至于防范、欺騙；四是對社會缺乏責任感，社會的冷暖對他來說已經(jīng)變得無足輕重。因而，我們都應(yīng)該有一定的精神追求。我們應(yīng)該解決好自己的歸宿感問題。這就要求一個人加強免疫力，實現(xiàn)內(nèi)心的真正強大，面對誘惑超然，面對挫折泰然，并在對時代的正確認識中增強責任感。另一方面，我們應(yīng)該創(chuàng)造一個更加和諧的環(huán)境，真正關(guān)心人的精神追求。在文化多元的基礎(chǔ)上，更好地創(chuàng)造文化的和諧，從多方面創(chuàng)造以人為本的文化生態(tài)。問題：生活在今天的人們，怎樣才能支撐起自己的精神大廈?請結(jié)合全文簡要分析。(1)要有高潔的理想追求，以增強個人免疫力。(2)要滿懷生活的激情，樹立正確的人生觀和價值觀，增強社會責任感。（3）要妥善處理好自己與別人、與社會、與自然等等之間的關(guān)系，為創(chuàng)造以人為本的和諧的文化生態(tài)環(huán)境而努力。3）注意信息的整合示例：我年輕初讀歌德的親和力只是似懂非懂，現(xiàn)在我大約第五次重讀它了，它完全成了另一本書！這類經(jīng)驗的神秘和偉大之處在于：我們越是懂得精細、深入和舉一反三地閱讀，就越能看出每一個思想和每一部作品的獨特性、個性和局限性，看出它全部的美和魅力正是基于獨特性和個性與此同時，我們卻相信自己越來越清楚地看到，世界各民族的成千上萬種聲音都追求同一個目標，都以不同的名稱呼喚著同一些神靈，懷著同一些夢想，忍受著同樣的痛苦。這段話要表達的道理是什么？（注意把握句間的并列關(guān)系，以相同或相似的標志詞語作引導，把相關(guān)的句意歸并起來，概括得出這段話要表達的道理。）參考答案：基于作品的獨特性與個性去把握其全部的美與魅力，是人們追求的同一目標。 4）注意正面肯定作答示例：中國古典詩歌的意境是怎樣形成的？錯例：中國古詩意境的形成不一定要靠比喻、象征、暗示作用，更多的是通過意象組合后的升華。答案：可以借助有比喻、象征、暗示作用的意象，而更多的是通過意象組合后的升華。示例：危險思想與言論自由一文提倡什么觀點？作者的理由是什么？點撥：在文中，作者主要是談愚昧、黑暗如何危險，禁止思想自由、言論自由有何危害。如果照搬原文語句就不能切合講“提倡”的角度的。錯例：本文提倡不要借口危險思想來禁止言論自由。從“提倡”一詞的使用要求看，如此說法不能成立。這就需要調(diào)整表述角度，進行轉(zhuǎn)化性表述：提倡思想、言論自由。方法小結(jié)1.掌握語言組織方法： (1) 摘句法：抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點)，進行壓縮； (2) 合并法：在各層意思不可缺時，可將各層內(nèi)容合并起來； (3) 提煉法： 對于沒有中心句的段落，要概括各段大意，分析語句間的關(guān)系，把握其內(nèi)容的重點，選擇主要內(nèi)容。2.答案要點：要根據(jù)分數(shù)提示按照一定角度用數(shù)字號歸并整合相關(guān)要點。3.陳述句式，正面作答，力求簡潔作答表述是否與題干自然銜接要點是否明確，是否可以分點（層）表述字數(shù)是否合乎既定要求，是否寫有錯別字，是否出現(xiàn)了語病論述類文本閱讀十大常設(shè)誤區(qū)及解題技巧 論述類文本閱讀與文學類文本閱讀、實用類文本閱讀并稱為高考現(xiàn)代文閱讀題的“三駕馬車”，是繼承了傳統(tǒng)閱讀題的特點，并與新課程相嫁接而形成的新的閱讀考查方式。就題型而言，天津卷為三道選擇題。其文本以議論為主要表達方式，具有理論性強、邏輯性強、針對性強的特點；涉及學科門類齊全，包括經(jīng)濟學、歷史學、教育學、語言學、哲學等,可謂包羅萬象；它與時代緊密相連，往往反映某一社會領(lǐng)域的最新指向，有時甚至是百姓最關(guān)心的問題，可謂與時俱進。盡管論述類文本在某些術(shù)語和專業(yè)知識的閱讀理解上會有些障礙，但高考對論述類文章閱讀考查側(cè)重于邏輯思維能力，主要讓考生借助語文學習的方法和規(guī)律，捕捉語言信息，主動獲取知識，考查的是篩選并整合文中重要的信息的能力，而不會從專業(yè)知識理解的角度來設(shè)置難點。篩選并整合文中重要的信息，對考生來說，重要的信息就是指題目選項中涉及到的。命題者在擬題時往往不是直接采用原文的語言，而是改頭換面，有所轉(zhuǎn)換，考生如果能熟悉命題者在命題時常會有意設(shè)置的誤區(qū)，解題時就會得心應(yīng)手，獲得高分。 設(shè)題誤區(qū)一：范圍不清。主要指空間錯位，即以部分代替整體，以局部代替全局；或者以全局代替局部，以一般代替?zhèn)€別，從而使考生作出錯誤的判斷。高考例題原文：生態(tài)道德教育作為一種新型的道德教育活動，其實質(zhì)就是要求廣大受教育者以倫理道德理念去自覺保護環(huán)境，維持生態(tài)平衡和不再生資源的可持續(xù)利用。（2010年天津卷）選項：生態(tài)道德教育是用人類特有的道德自覺精神，教育人們認識和領(lǐng)悟人類道德倫理觀念的天然合理性，從而成為具有更高人類品性的新人。（試題第5題C項）解析：選項將“生態(tài)道德”范疇擴大為“道德”。解題技巧提示：閱讀文章時，要特別注意關(guān)鍵名詞、動詞前邊的修飾限制詞，例如“一些”“幾乎”“除之外”“到為止”“絕大多數(shù)”“全都”等，見到這些詞，就用橫線畫出來或者做特殊標志。設(shè)題誤區(qū)二：混淆時間。就是指命題者故意把原文中尚未確定或還未實現(xiàn)的事情說成既成事實。高考例題原文：情緒異常是一種非常復雜的現(xiàn)象，長期以來，各個領(lǐng)域的學者從自己的學科出發(fā)，對此現(xiàn)象紛紛做出各自的解釋，但是始終未獲解決。（2010年全國I卷）選項：與其他領(lǐng)域?qū)W者的研究不同，現(xiàn)在生物學家們另辟途徑，從生物學的角度來研究，從而解決了情緒異常的防治問題。（試題第5題C項）解析：“了”字未然當已然理解。解題技巧提示：在閱讀原文時，考生應(yīng)把“可能”“大概”“也許” “將來”“一定會”等這些修飾限制詞語作為關(guān)注點，否則就會造成時間上的混淆。設(shè)題誤區(qū)三：張冠李戴。主要指命題人在解釋概念，或轉(zhuǎn)述文意時，故意弄錯對象，誤導考生。高考例題原文：真書寫得縈連便是行書，再寫得快一點就是草書。草書另一個來源是從漢朝的章草，就是用真書的筆法寫草書，與用漢隸的筆法寫章草不同，到東晉以后與真書變來的草書合流。（2010年新課標地區(qū)卷）選項：真書寫得縈連便是行書，行書再快一點就是草書，這是草書的一個來源。草書的另一個來源是章草，是用漢隸筆法寫章草而形成的。（試題第2題A項）解析：提取原文主干，可以發(fā)現(xiàn)“再快一點就是草書”的是“真書”而不是“行書”；草書的來源是章草，是“用真書的筆法寫草書”，而不是“用漢隸筆法寫章草而形成的”。解題技巧提示：閱讀原文時，要關(guān)注事物的對象，并用圈、點、畫、批的方法標出。做題時，應(yīng)注意看選項中是否存在信息錯誤對接的現(xiàn)象，尤其看選項的主語、謂語與原文是否一致。設(shè)題誤區(qū)四：條件錯誤。設(shè)題方式有兩種，或是條件不充分，或是將必要條件當成充分條件。高考例題原文：生物多樣性與其物理環(huán)境相結(jié)合而共同構(gòu)成的人類賴以生存和發(fā)展的生命支持系統(tǒng)，是社會經(jīng)濟發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，對于維持自然界的生態(tài)平衡、美化和穩(wěn)定生活環(huán)境具有十分重要的作用。（2007年全國卷）選項：只有利用生物遺傳變異特點，改造生物基因，才能為人類創(chuàng)造出適宜的生存環(huán)境（試題第7題A項）解析：選項錯誤地把“利用生物遺傳變異特點，改造生物基因”理解成“為人類創(chuàng)造出適宜生存環(huán)境”的必要前提條件。解題技巧提示：在選項中見到諸如“只要就”“只有才”等條件性關(guān)聯(lián)詞語的時候，要仔細辨析。設(shè)題誤區(qū)五：因果混亂。一般有兩種情況：一是因果顛倒，就是把“因”錯斷為“果”，“果”錯斷為“因”，顛倒了兩者的關(guān)系；二是強加因果，就是把沒有因果關(guān)系的說成是因果。高考例題 原文：在現(xiàn)代化進程加速的時候，社會運行節(jié)奏加快，社會競爭狀態(tài)加劇，社會流動范圍擴大，個體價值取向增強等，使得社會成員對于高情感的向往和對于集體生活的需求表現(xiàn)得日益突出。（2010年湖南卷）選項：社會成員在當前特定社會背景下對強競爭和高情感將更為向往。（試題第14題D項）解析：原文中“強競爭”是原因，“對高情感的向往”是結(jié)果，但是在選項中，“強競爭”和“對高情感的向往”都成了結(jié)果。解題技巧提示：在遇到涉及有因果關(guān)系的選項時，要在原文中找出相關(guān)的句子，仔細分析有無因果關(guān)系，或者是否因果倒置。設(shè)題誤區(qū)六：遺漏信息。在保留原文基本內(nèi)容的前提下，看似不經(jīng)意地漏掉原文中的某個詞語，實際上是“暗藏殺機”。高考例題原文：藝術(shù)活動，不管是創(chuàng)造也好，欣賞也好，總離不開一個“我” 當然，離不開“我”，并不是只有“我”。（2010年廣東卷）選項：藝術(shù)活動中決不可無“我”，所以藝術(shù)只是作者的自我表現(xiàn)。（試題第12題A項）解析：“藝術(shù)只是作者的自我表現(xiàn)”錯，遺漏了原文中“并不是只有我”這一信息。解題技巧提示：遺漏信息是最常見的錯項設(shè)計方式，認真閱讀，把握準確信息是解題的關(guān)鍵所在。設(shè)題誤區(qū)七：無中生有。在拼湊原文某些詞語時，命題者常常有意加入自己的“私貨”，從而造成干擾。高考例題原文：生態(tài)倫理思想要求“協(xié)調(diào)人與自然關(guān)系和人與自然關(guān)系背后的人與人之間的利益關(guān)系，保護自然環(huán)境，維護生態(tài)環(huán)境的動態(tài)平衡，促進人、社會、環(huán)境的協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展” 。（2010年天津卷）選項：生態(tài)倫理思想要求人們在處理現(xiàn)實生活中人與人之間的倫理關(guān)系時，回歸自然，不搞繁瑣而無必要的禮節(jié)。（試題第6題B項）解析：“不搞繁瑣而無必要的禮節(jié)”屬于無中生有。解題技巧提示：所給選項中所說的內(nèi)容在原材料中未涉及，也不能從原文中推斷出來，則是憑空臆造的，屬于無中生有。設(shè)題誤區(qū)八：指代不明。就是指代詞的指代內(nèi)容模糊、不明確，甚至是指代錯誤。高考例題 這樣不僅能夠隨時了解戰(zhàn)略的實際進程，也能夠不斷糾正戰(zhàn)略實施過程中所出現(xiàn)的偏差。（2009年天津卷）選項：研究居民健康狀況，能夠隨時了解“健康國家”發(fā)展戰(zhàn)略的實際進程，不斷糾正戰(zhàn)略實施過程中出現(xiàn)的偏差。（試題第6題B項）解析：“這樣”指代的是“它不僅建立了具體而明確的指標體系，而且具有比較準確可信的實證數(shù)據(jù)支持，并有與之配套的完整的評價與監(jiān)督指標體系”，用“研究居民健康狀況”解釋“這樣”不合文意。解題指導：解答此類試題，要留心文中的“這些”“那些”“這個”“那個”“其”等詞語，必須聯(lián)系上下文，弄清指代性詞語所指代的具體內(nèi)容，再進行判斷。設(shè)題誤區(qū)九：邏輯錯誤。指命題者在設(shè)置根據(jù)原文內(nèi)容進行合理的推斷和想象題的選項時，從邏輯推理角度設(shè)置陷阱。高考例題原文：上至皇帝、元老院議員，下至身無分文的城市貧民，都熱衷于觀看人獸搏斗、集體處決和角斗士對決等節(jié)目。（2010年江西卷）選項：競技慶典由人獸搏斗、集體處決和角斗士對決三項血腥表演構(gòu)成。（試題第6題C項）解析：推斷不合邏輯。解題技巧提示：進行推斷應(yīng)該根據(jù)原文而又不拘限于原文，應(yīng)以原文提供的信息為基礎(chǔ)進行合理的引申或推斷，根據(jù)各選項所涉及的內(nèi)容，先回到原文中找到相關(guān)信息，然后進行合乎邏輯的推理，看能否得到選項中的某個結(jié)論。設(shè)題誤區(qū)十：曲解原意。指對詞句的理解與原文意思發(fā)生了偏離，曲解了作者所要闡述的觀點或所要表達的意思。高考例題原文：一個人若是缺少文化修養(yǎng)，言辭拙樸，不講禮儀，便如同草野之人；相反，若是過分地文飾言辭，講究繁文縟禮，就如同那些掌管文辭禮儀的史官了。這里不存在本末內(nèi)外的關(guān)系。（2009年江西卷）選項：“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史”，這里“文”和“質(zhì)”是就一個人的文化修養(yǎng)等而言的，“野”和“史”也沒有本末內(nèi)外的關(guān)系。（試題第2題A項）解析：從原文可以看出，“文”是重在文化修養(yǎng)，而“質(zhì)”是人內(nèi)在的道德品質(zhì)，所以選項說“這里文和質(zhì)是就一個人的文化修養(yǎng)等而言的”，明顯曲解了原意。解題技巧提示：閱讀中我們要從整體上感知，準確尋找出原文中與選項對應(yīng)的語句，找出語句含有的意義，提取與答案相關(guān)的信息。 論述類文本解題技巧 語文專業(yè)回答zc77231620 2010-10-23 20:37整體閱讀，從整體上把握語料：閱讀一般論述類文章:從議論說理的角度入手，弄清文章的中心論點是什么，有無分論點，用什么材料來證明觀點，論證結(jié)構(gòu)有什么特點;閱讀科技說明文:科技文一般屬消息一類，其結(jié)構(gòu)一般為“倒金字塔式”：第一段先引出話題，介紹新工藝、新技術(shù)、新見解、新成果，介紹它的構(gòu)造、原理、發(fā)展、現(xiàn)狀、評價等等，閱讀時首先要明確說明的對象是什么，有什么特點，有什么價值，有什么作用，對社會有什么意義等。重點與難點:重難點一:分析文章的結(jié)構(gòu)層次，把握文章思路的基本方法技巧1：辯明文體，選準角度.議論文體，可從總體上根據(jù)引論、本論、結(jié)論來劃分，理清行文思路，并分析其內(nèi)在邏輯關(guān)系、材料性質(zhì)、論證方法，進一步按常見的論證結(jié)構(gòu)并列、對照、總分、層進作切分；說明文體，緊扣說明對象，根據(jù)其特定的說明順序，或按時間、空間、或按事物自身的構(gòu)成，或按事物發(fā)展，或按事理邏輯來劃分。技巧2：辨明重要文句。文章中有些句子，如領(lǐng)起句、總結(jié)句、過渡句、前呼后應(yīng)句（包括文中反復出現(xiàn)的文句）技巧3：審辨標志性詞語?？梢宰鳛闃酥拘栽~語的有：A順序詞，B關(guān)聯(lián)詞，C指代詞，D范圍詞，E類別詞，F(xiàn)過渡詞。此外還有文中不同地方反復出現(xiàn)的同義或近義的詞語。技巧4：(1)從形式方面分析重視具有前后銜接、勾聯(lián)、照應(yīng)作用的語言標志；重視有區(qū)分層次作用的標點符號。掌握文章因文體不同而具有的不同的結(jié)構(gòu)規(guī)律:議論文常采用提出問題，分析問題，解決問題的結(jié)構(gòu)來論證事理；說明文常采用總分總式或并列式結(jié)構(gòu)來說明問題。重難點二:歸納內(nèi)容要點，概括中心意思歸納文章內(nèi)容要點，概括文章中心意思，是指將文章的整體內(nèi)容和文章的主題中心用簡明的語言表述出來。1.分析歸納文章的內(nèi)容要點，要注意以下幾點：要有文體特征意識:論述文,論題、論點(分論點)是主要信息,論據(jù)和論證是次要信息;說明文,說明的對象、說明的內(nèi)容和對象的特征(特點)是主要信息,說明的方法及運用到的材料是次要信息。要有切層分層意識:研究段與段之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系或句與句之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系.同一關(guān)系取其一;相屬關(guān)系取其”屬”;相并關(guān)系取其”和”;主次關(guān)系(偏正關(guān)系)取其”主”。要有全文整體意識:分析歸納時，要從全文出發(fā)、整體把握，才能全面準確。語言組織方法主要有:(1)采用摘句法:抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點),進行壓縮；(2)采用合并法:在各層意思不可缺時，可將各層內(nèi)容合并起來;(3)采用提煉法:對于沒有中心句的段落，要分析語句間的關(guān)系，把握其內(nèi)容的重點,選擇主要內(nèi)容；2.分析歸納中心意思，可以從以下幾方面人手：(1)尋找中心句(段),概括中心意思:有的標題即是中心，有的開頭點明中心，有的結(jié)尾揭示中心。(2)合并各段內(nèi)容,概括中心意思:尋找各段中心句,合并各段主要內(nèi)容來提煉概括。(3)采用整體把握法,概括中心意思:有的文章(段)沒有主旨句，須將全文各段大意綜合起來，加以提煉。重難點三:分析概括作者在文中的觀點態(tài)度是指作者對某具體事物的主觀傾向，或贊同或反對，或喜愛或憎惡，帶有鮮明的個人主觀色彩。其表述因文體而有差異。有的直接說出，有的則分散在字里行間，若隱若現(xiàn)。在具體的分析概括時，首先要抓住文體特點，其次，要抓住一些標志性詞句，如“認為”、“覺得”和一些主旨句等。必須從整體上把握文章的內(nèi)容、思想、主題。分析的具體做法是： 統(tǒng)觀全文，篩選出能直接體現(xiàn)作者觀點和態(tài)度的句子； 從材料的中心內(nèi)容入手來分析作者的觀點和態(tài)度；從作品的表達方式入手來分析作者的觀點和態(tài)度。分享2013年高考論述類文本閱讀指導與技巧解讀 (2013-03-01 20:54:18)轉(zhuǎn)載標簽： 2013年高考 論述類文本閱讀 命題規(guī)律 解題技巧 現(xiàn)代文閱讀分類： 高考研究2013年高考論述類文本閱讀指導與技巧解讀一、復習指導與技巧解讀考綱解讀新課程標準高考語文考試說明將“能閱讀一般自然科學類、社會科學類文章”修改為“能閱讀一般論述類文章”，高考所考查的論述類文章，常常是指有關(guān)政治、經(jīng)濟、教育、語言文化、文藝、歷史、法律、美學等學科的文章，涉及此要求的一共有六個考點，兩個能力層級?！袄斫馕闹兄匾拍畹暮x”和“理解文中重要句子的含義”這兩個能力層級為B級，屬“理解的范疇”。“篩選并整合文中的信息”“分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路”“歸納內(nèi)容要點，概括中心思想”“分析概括作者在文中的規(guī)點態(tài)度”這四個考點的能力層級為C，屬于“分析綜合”的范疇。在上述的六個考點上，作為課改區(qū)的考查，詞句的理解，信息的篩選是重點和熱點。把握命題規(guī)律了解科技文閱讀題設(shè)置錯誤選項的方法，有助于提高解題準確性，命題者設(shè)計錯誤選項的方法主要有如下十種：1、從信息范圍的大小上看，有范圍不清和以偏概全兩種錯誤范圍不清選項對原文論述內(nèi)容的范圍加以隨意的擴大或縮小。以偏概全即擴大范圍，選項對原文論述內(nèi)容的范圍加以隨意的擴大。2、從信息的有無上看，有無中生有和有意缺失兩種錯誤。無中生有選項中信息在原文中找不到，也不能由原文中推斷出來。有意缺失原文中某些信息在選項中被命題者故意略去。3、從因果邏輯關(guān)系上看，有強加因果和因果顛倒兩種錯誤。強加因果選項把原文沒有因果關(guān)系的信息都說成是有因果關(guān)系的。因果顛倒選項把原文的因錯斷為果，果錯斷為因，顛倒了兩者之前關(guān)系。4、從信息指代內(nèi)容上看，有偷換概念和指代不明兩種錯誤。偷換概念選項將原文中相關(guān)信息換成一種與之不符的說法，或?qū)€別字詞進行改動、變換等。指代不明指選項中代詞的指代內(nèi)容發(fā)生錯誤。5、從信息的時態(tài)上看，有未然說成已然和已然說成未然兩種錯誤。未然說成已然忽視原文中“將來如此”等修飾語，把原文中尚未確定或還未實現(xiàn)的事情說成既成事實。已然說成未然忽視原文中“已經(jīng)如此”等修飾語，把原文中既成事實說成尚未確定或還未實現(xiàn)的事情。常見錯誤類型1、（ ）即以部分替代整體，以局部替代全局，以個別替代一般，從而使考生作出錯誤的判斷。特別注意重要詞語前邊的修飾與限制詞，例如“一些”“有些”“幾乎”“除之外”“到為止”“絕大多數(shù)”“有時” “全都”“全部”例1、關(guān)于中醫(yī)學與西醫(yī)學的比較，下列說法中符合原文意思的一項是（ ）（湖南卷第8題）B.中醫(yī)學能治療包括中風在內(nèi)的所有疑難雜癥，西醫(yī)學對這些病則感到束手無策?！緦?yīng)文段】比如藏醫(yī)，很長一個時期，它的傳授是在寺廟中以隱秘的方式進行的，它用青藏高原所獨有的植物、動物、礦物和食物對患者進行治療，對包括癌癥、中風在內(nèi)的多種令現(xiàn)代醫(yī)學棘手的疾病有著較好的療效。2、（ ）主要指命題人在解釋概念，或轉(zhuǎn)述文意時，故意弄錯對象，迷惑考生，使考生誤入歧途。例2、關(guān)于宋朝統(tǒng)治者重視“茶馬互市”的目的，下列表述錯誤的一項是（ ）（全國卷l第8題）D.藏族非常喜歡飲茶，以馬易茶可以滿足他們對茶葉的需求【對應(yīng)文段】宋朝統(tǒng)治者為什么如此重視“茶馬互市”呢？迫使朝廷同西南地區(qū)少數(shù)民族保持友好關(guān)系，以便集中力量與西北少數(shù)民族政權(quán)抗衡。“茶馬互市”除了為朝廷提供一筆巨額茶利收入補充軍費之需外，更重要的是，既滿足了國家對戰(zhàn)馬的需要，又維護了宋朝西南邊境的安全。（第二段）那么，藏族為什么也很重視“茶馬互市”呢？因為藏族非常喜歡飲茶對于長期以自給自足的自然經(jīng)濟為主的藏族來說，他們并不需要外界供給很多東西，但茶葉卻是絕對不可缺少的。（第三段）3、（ ）是指所給選項中所說的內(nèi)容在原材料中未涉及，也不能從有效信息句中推斷出來。例3、下列說法不符合文意的一項是（ ）（上海卷）A.不久前參考消息等3份中國報紙以其發(fā)行量巨大、國際影響深遠而在全球日報發(fā)行量統(tǒng)計中名列前茅。【對應(yīng)文段】根據(jù)世界報業(yè)協(xié)會2003年6月13日發(fā)表的全球日報發(fā)行量排行榜，中國有3份報紙進入前20名：參考消息以日發(fā)行量270萬份排在第9名，人民日報以日發(fā)行量186萬份排在第18名，羊城晚報以日發(fā)行量150萬份排在第20名。中國已成為世界最大的報紙消費國，日銷量達8200萬份。僅次于中國的是日本，日銷量是7080萬份。4、（ ）例4、根據(jù)原文提供的信息，下列推斷正確的一項是D內(nèi)地對藏區(qū)皮革、黃金以及藥材的需求大幅增加，使馬匹的交易量減少?！緦?yīng)文段】到了清代，“茶馬互市”作為一種重要制度逐漸從歷史地平線上消失，取而代之的是“邊茶貿(mào)易”制度。藏族對茶葉的需求有增無減，對其他產(chǎn)品如絲綢、布料、鐵器等的需求也開始增加；而內(nèi)地對藏區(qū)馬匹的需求雖然減少，卻對藏區(qū)皮革、黃金，以及蟲草、貝母等珍貴藥材的需求大幅增加。這樣，漢藏之間的貿(mào)易范圍更加廣泛，騾鈴聲聲，馬蹄陣陣，“茶馬古道”沿線的民間貿(mào)易更加繁榮。5、（ ）事物的變化發(fā)展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表現(xiàn)而言有主要方面和次要方面。命題人設(shè)計陷阱時，有時會將這些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。例5、下列關(guān)于“茶馬古道”的表述，錯誤的一項是（ ）（全國卷第7題）B.在宋代，“茶馬古道”上的巨額茶利收入是當時全國軍費的主要來源?！緦?yīng)文段】到宋代在這種情況下，“茶馬互市”除了為朝廷提供一筆巨額茶利收入補充軍費之需外，更重要的是，既滿足了國家對戰(zhàn)馬的需要，又維護了宋朝西南邊境的安全。6、（ ）例6下列對“氣冰”“是一種危險的能源”的理解，不正確的一項是B“氣冰”有利有弊，本身就像一柄“雙刃劍”，從目前的情況看，“氣冰”的危害遠大于功用?！緦?yīng)文段】另外，陸緣海邊的“氣冰”開采起來十分困難，至今尚沒有非常成熟的勘探和開發(fā)的技術(shù)，一旦發(fā)生井噴事故，就會造成海水汽化，發(fā)生海嘯翻船。此外，“氣冰”也可能是引起地質(zhì)災(zāi)害的主要因素之一。由于“氣冰”經(jīng)常作為沉積物的膠結(jié)物存在，它對沉積物的強度起著關(guān)鍵作用?！皻獗钡男纬珊头纸饽軌蛴绊懗练e物的強度，進而誘發(fā)海底大陸架滑坡等地質(zhì)災(zāi)害。由此可見，作為未來新能源的“氣冰”，也是一種危險的能源?！皻獗钡拈_發(fā)利用就像一柄“雙刃劍”，需要小心對待。7、（ ）例7、以下理解符合原文意思的一項是D.目前只讓田菁枯萎而不損害大豆生長的“綠色”農(nóng)藥已經(jīng)研制出來?！緦?yīng)文段】解開植物睡眠之謎，將為某種“綠色”農(nóng)藥的誕生鋪平道路。目前的除草劑還無法只讓田菁等豆科雜草枯萎而不損害豆科作物。研究人員已經(jīng)人工合成了使田菁失眠的睡眠阻斷劑，實驗結(jié)果是田菁第三天就整株枯死。由于這種阻斷劑只對田菁起作用，因此不會影響大豆的生長。8、（ ）例8、根據(jù)原文所提供的信息，以下推斷正確的一項是C有了網(wǎng)格計算機，應(yīng)急小組的領(lǐng)導就一定能夠成功地處理重大有毒化學物泄漏等事故，從而減少事故造成的損失?！緦?yīng)文段】克塞曼說：“設(shè)想一下，如果你是一個應(yīng)急小組的領(lǐng)導，正在處理一起重大有毒化學物泄漏事故，你可能想要了解事故的有關(guān)情況，如泄漏物中含有哪些化學物，預(yù)報的天氣狀況如何，它們對事故處理有什么影響，現(xiàn)在的交通狀況怎樣，它對疏散線路有什么影響要在今天的因特網(wǎng)上找到這些問題的答案，是一件十分麻煩的事，因為登錄步驟的繁瑣和軟件的不兼容隨時可以使你陷入困境，而如果采用網(wǎng)格計算，問題的解決將變得易如反掌。網(wǎng)格協(xié)議不但為人們發(fā)現(xiàn)、訪問和調(diào)用幾乎所有的在線資源提供了標準的平臺，而且也為安全和認證等要求提供了相應(yīng)的解決方案?！北匾獥l件有事物情況A與事物情況B,如果事物情況A不存在, 事物情況B就不存在。在這種情況下， A就是B的必要條件。例如：只有年滿十八歲，才有選舉權(quán)。充分條件有事物情況A與事物情況B,如果事物情況A存在, 事物情況B就存在；如果A不存在, B不一定不存在，在這種情況下， A就是B的充分條件。例如：某人犯了殺人罪，是某人被判處刑罰的充分條件。因為犯殺人罪觸犯刑律，必然被判刑。但是如果某人未犯殺人罪卻未必不被判刑，他可能因其他罪行而被判刑。事物間的充分條件關(guān)系，常以充分條件假言判斷的形式表現(xiàn)出來。例如：如果某人犯殺人罪，那么，某人要負刑事責任。9、（ ）例9、從原文看，以下對“植物睡眠”的理解，正確的一項是（ ）B.指含羞草、合歡等植物晚上把葉子自動閉合起來的現(xiàn)象。C.指所有豆科植物都具有的晚上把葉子閉合起來的現(xiàn)象。D.指豆科植物和捕蠅草等所具有的葉子閉合起來的現(xiàn)象。【對應(yīng)文段】植物睡眠之迷自然界有許多植物的葉子會運動，比如含羞草、合歡等豆科植物白天張開葉子，晚上會合上葉子“睡眠”；捕繩草的葉子能閉合起來，捕食蒼蠅等昆蟲。像含羞草、合歡等植物的這種“睡眠運動”自古以來就受到人們的關(guān)注，可是植物為什么會睡眠，卻一直是個不解之迷。10、（ ）命題者設(shè)計選項時，不尊重閱讀材料中事物的客觀性，故意夸大事物實有的能力、功能和效用。例10、根據(jù)原文所提供的信息，下列推斷正確的一項是（ ）（湖北卷第10題）B.在太空中，航天員依靠太空機動器來移動身體，因此可以飄飛到任何想去的地方，行走范圍是立體的?！緦?yīng)文段】在太空中，八面無著，雙腳無用武之地，必須靠太空機動器來移動身體的位置。目前用的是噴氣設(shè)備，安放在艙外活動航天服背部，叫噴氣背包，通過三個自由度六個方向上的噴嘴噴氣，以達到向任何方向運動的目的。原文已明確否定了某一觀點選項卻予以肯定，或原文已明確肯定了的觀點選項卻予以否定。即變肯定為否定，或變否定為肯定。例11、根據(jù)文意，下列說法錯誤的兩項是 （5分）（2008年廣東卷）D、靈感就如同禪家所說的“悟”一樣，常常突現(xiàn)于眼前而非艱苦思索的結(jié)果?！緦?yīng)文段】讀一首詩和作一首詩都常須經(jīng)過艱苦思索，思索之后，一旦豁然貫通，全詩的境界于是像靈光一現(xiàn)似的突現(xiàn)在眼前，使人心曠神怡，忘懷一切。這種現(xiàn)象通常被人稱為“靈感”。詩的境界的突現(xiàn)都起于靈感。靈感亦并無神秘之處，它就是直覺，就是“想象”，也就是禪家所謂的“悟”。技法指導在具體閱讀解答每一篇論述類文章的問題時，要做到如下四個步驟：一、整體把握，微觀勾畫1.閱讀原文后，可提出如下問題：本文說明或論證的對象是什么？有什么最新成果或最新觀點？今后的發(fā)展前景如何？作者對此新成果或新觀點的態(tài)度和看法如何？2理清全文的脈絡(luò)，把握主要內(nèi)容，迅速提取每一節(jié)的主要信息。3微觀勾畫是指隨時勾勒一些關(guān)鍵詞語，以備答題時所用。特別要關(guān)注指示代詞、關(guān)聯(lián)詞語（如“一旦”“如果”“因此”“但是”“然而”等）、副詞（如“凡時”“全”“將”“基本上”“已經(jīng)”“也許”“可能”等）以及一些修飾性的詞語。此外，由于論述類文章中有些內(nèi)容表達起來比較抽象，為了說得具體，有時會運用比喻的修辭手法，理解時要找出其“本體”。要確切理解含有修辭的句子，要注意前后對照，特點對應(yīng)。二、緊扣語境，把握內(nèi)涵要準確理解詞、句在文中的意思，就要緊密聯(lián)系語境，注意上下文的修飾、指代等暗示信息，從而把握其內(nèi)涵。論述類文章閱讀考查的詞語往往都具有極為重要的作用，這些詞話要么是關(guān)鍵信息點（如指代性詞語、概念性詞語），要么就或承前或蒙后省略了相關(guān)內(nèi)容。這些詞語往往已突破了其原來的意義限制，與具體語境結(jié)合而有了新的意義。因此，閱讀中要對這類詞語慎重考慮?？刹捎萌缦路椒ǎ?、瞻前顧后法。聯(lián)系上下文選擇恰當?shù)牧x項。2比照辨析法。仔細比較辨析文中的一詞多義現(xiàn)象和同義詞、近義詞在語言運用中的差異。3參考語境法。根據(jù)語境揣摩詞語的語境義、比喻義、借代義等，分析詞語派生或隱含的內(nèi)容。論述類文章中重要的句子有如下幾種：一是結(jié)構(gòu)比較復雜的句子，二是內(nèi)涵較為豐富的句子，三是與文章中心和結(jié)構(gòu)密切相關(guān)的句子（如文眼句、中心句、過渡句等）。對于第一種，可以用“抽取主干法”，抓住句子主干，理清那些修飾、限制等附加成分，進而理解其含意。對于第二種，應(yīng)該按照 “句不離段”的原則，結(jié)合上下文語境，仔細領(lǐng)會，整體解析。第三種句子體現(xiàn)了文章的思路，有的畫龍點睛，有的承上啟下，有的闡明要旨。要理解這些句子的含意，既要注意它在文中的位置，還要看清來龍去脈。三、抓住概念，識別混淆論述類文章閱讀題目，在設(shè)置選項上具有很大的迷惑性，綜觀近幾年的高考試卷，其干擾項的設(shè)置方法主要有：1程度深淺、范圍大小有意混淆。選項在概念的外延上做文章，或是外延過小，以偏概全；或是外延太大，判斷過寬，以“面”代“點”。閱讀時要特別留心材料和選項中的“凡”“一切”“全”“都“等修飾詞語。2、偶然、必然有意混淆。即把原文中的“可能”有意說成“必然”，把“偶爾”說成“往往”。3指代上的混淆，顛倒主客，偷換概念。選項偷換概念，用形同義異詞或形近義異詞來迷惑考生。解題時，要注意選項是否混淆了概念的所指對象，是否顛倒了陳述主體與修飾語，是否省略了一些關(guān)鍵的修飾詞，犯了偷換概念的錯誤。4現(xiàn)實和設(shè)想的混淆。選項在對概念的判斷上時間超前或滯后。把已經(jīng)成功的現(xiàn)實和沒有成為現(xiàn)實的設(shè)想或可能性混為一談。5.肯定和否定、主要和次要關(guān)系上的混淆，無中生有，牽強附會。有些選項的設(shè)置，把肯定說成否定，或把否定說成肯定，有些混淆主要和次要關(guān)系，有些屬于無中生有，牽強附會，解答時，一定要在原文中找到依據(jù)，切忌主觀臆斷，望文生義。6條件和結(jié)果：原因和結(jié)果的關(guān)系的混淆、顛倒。有些選項在設(shè)置時，將條件說成結(jié)果，或把結(jié)果說成原因，或強加條件及因果關(guān)系。要重點辨析，找準答案。四、篩選判斷，逐步排除論述類文章閱讀出的是選擇題，讓你判斷辨別。對這類題型要分析、比較、選擇，首先排除明顯錯誤的選項，然后分析剩下的選項及與之相關(guān)的語言環(huán)境，瞻前顧后，尋找有效信息，并歸納信息的要點，進行篩選，再次排除干擾選頊，剩下的便是正確答案。這樣做題，可以提高答題的準確率。答題技巧與方法指導解答科技說明文要做到快速、準確，可以用用三遍閱讀法來完成：第一遍：從頭到尾仔細閱讀爭取完全讀懂，在讀的過程中，如果有個別語句不能夠讀懂，可以跳過不管，一般來說，個別詞語對整篇的文章理解關(guān)系不大。讀完這一遍，要基本理解文章的內(nèi)容。也許有同學認為這樣閱讀會浪費時間，其實是為后面作題節(jié)省了時間。如果第一遍不讀懂，在作題的過程中，你會花更多的時間。第二遍：閱讀題干和選項，要一字一句數(shù)著讀，找出考查的信息和設(shè)置題目的角度。然后結(jié)合題干提供的信息，有重點地閱讀全文，劃出與選項有關(guān)的信息。第三遍：把選項和選項有關(guān)的信息結(jié)合起來，仔細比較，每個題目中設(shè)置的干擾項，都是可以從原文中找出依據(jù)排除的。在確定選擇一個選項過程，就是排除其它三個選項的過程，一定要找出排除的依據(jù)，才能做到做題準確?；痉椒ㄈ缦?：1復位驗證法。在理解文中的重要概念時，如果對自己的選擇沒有十分的把握，可把選出的答案“復位”到原文中“驗證”一下，如果語意連貫、意思準確則該項即為正確答案。2事理分析法。在論述類文章中，常會遇到事理之間的邏輯關(guān)系，如因果關(guān)系、條件關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、選擇關(guān)系等，要緊緊抓住表示事理之間邏輯關(guān)系的關(guān)鍵詞語，作出正確的判斷。3、巧用選項法。在考查理解文中重要句子的命題中，命題者常常在句中確定兩個考查點，每個考查點按兩種理解列為四個選項。遇到這種題目，可以巧妙地利用選項提供的“方便”，根據(jù)自己對某一個考查點的正確理解，排除錯誤的選項。二、2012年全國各地高考語文真題匯編及答案解析：（一）（2012浙江卷）閱讀下面的文字，完成810題。(9分)國學是中國學問的根底。這個根底主要表現(xiàn)在兩個方面：一個是小學，一個是經(jīng)學。經(jīng)學就是“六經(jīng)”，再擴展，是十三經(jīng)。其實十三經(jīng)已經(jīng)推衍開了，基本的還是“六經(jīng)”。“樂經(jīng)”不傳，實際上是“五經(jīng)”。就是詩經(jīng)、書經(jīng)、周禮、周易和春秋。這就是經(jīng)學。漢代一大批注釋、傳疏、義證，晉唐又有一批，宋明又有一批。清代重新回過頭來再注再疏。后來的經(jīng)學，不是經(jīng)學的原典，而是經(jīng)學史。中國的經(jīng)學在中國學術(shù)史上怎樣流變，有漢宋之爭，有明清之變。研究經(jīng)學史，不了解清代學術(shù)不行，因為他們把字、詞、義解釋得更清楚了，漢宋儒的不少錯誤得到了糾正。不了解清代學者對經(jīng)學的重新檢討研究，念字就會念錯，發(fā)音就會不準確。對“五經(jīng)”音義的校正，是清儒的一大貢獻。宋代重視義理，也就是“六經(jīng)”的義理和思想。濂、洛、關(guān)、閩四大家，基本上都回到“六經(jīng)”，重構(gòu)儒家的思想體系。重歸“六經(jīng)”并不是容易的事情。他們抓住了周易。所以朱子研究易，二程對易的研究極高深，張載也研究易。張載講易是有名的，但在程顥、程頤面前，他主動讓出一席之地。為什么清儒反宋？他們覺得宋儒講空話。字音都沒有念清楚，空談義理，有什么意思？清儒就指出這個字那個字以前念錯了。這樣一種功夫，主要的研究對象是針對“六經(jīng)”。清儒的原話，“讀書必先識字”。你說“經(jīng)”，是哪一本“經(jīng)”？是古文還是今文？具體是哪一個文本？所以清儒的功夫在甄別和辨?zhèn)危康氖腔謴汀敖?jīng)”的本原。要恢復本原，必須有小學的功夫。小學的功夫就是文字學、訓詁學、音韻學。文字學是認字，訓詁學是釋詞，把字詞的意思解釋清楚。這還不行，還要懂音韻。說這個字，漢代這樣讀，宋代那樣讀，清代是這樣讀的。清儒把“六經(jīng)”的字一個一個弄準確了。所以要說國學，最主要的應(yīng)該是經(jīng)學和小學。要懂經(jīng)學，就得懂小學。小學是工具和路徑，不懂小學，通經(jīng)之路就走不過去，就沒有能力研究經(jīng)學。8下列對“讀書必先識字”理由的說明，最恰當?shù)囊豁検牵?）A朱子、二程等人在沒有小學功夫的情況下研究周易，是空談義理。B有了對經(jīng)學字詞義的大量注疏，才有可能去研究經(jīng)學在中國學術(shù)史上的流變問題。C字音沒有念清楚，字詞意思沒有解釋清楚，就不能夠恢復“經(jīng)”的本原。D漢、晉唐、宋明注疏有不妥之處，漢宋儒在研究經(jīng)學史的過程中也存在不少錯誤?！敬鸢浮緾【解析】仔細閱讀原文第二段，不難找到正確答案。9下列說法不符合原文意思的一項是( )A國學是中國學問的根底，而作為工具和路徑的小學是經(jīng)學的根底。B宋代學者從周易入手重歸“六經(jīng)”，以“六經(jīng)”的義理和思想來重構(gòu)儒家的思想體系。C清儒有著深厚的文字學、訓詁學、音韻學功底，他們對“六經(jīng)”的字逐一進行了校正。D只有糾正了“五經(jīng)”音義中的錯誤，才能真正了解清代學者對經(jīng)學研究的貢獻?！敬鸢浮緿【解析】D項過于絕對。10. 結(jié)合上下文，指出作者認為“后來的經(jīng)學，不是經(jīng)學的原典，而是經(jīng)學史”的理由。（3分）解析：本題需要考生聯(lián)系上下文，特別是下文有明確的暗示，答案示例：經(jīng)過了后人不斷的注釋、傳疏、義證；在中國學術(shù)史上經(jīng)歷了流變。（二）（2012重慶卷）閱讀下文，完成第57題在日益全球化的世界中，會講兩種語言比只會說一種語言具有明顯的實際好處能夠與更多的人交流。但近年來，科學家們開始證實，諳熟兩種語言