大班美術(shù)活1說課稿

大班美術(shù)活動 小手變變變 說課稿 一 說設(shè)計意圖 手對每個幼兒來說再熟悉不過了 而且我班的幼兒特別喜歡玩 手指游戲 每天在開飯前得十分鐘孩子會讓我教他們玩手指游戲所 以孩子們對手指游戲特別感興趣 而且我設(shè)計這節(jié)課注重幼兒參與 活動在整個活動中我都是強調(diào)以幼兒自主參與活動為中心培養(yǎng)幼兒 的興趣 因為 綱要 提出幼兒美術(shù)教育的價值在于它激發(fā)情趣 激發(fā)興趣 培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識 賦予幼兒滿足感和成就感 在活 動中讓幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動 這樣既能面向全 體又能保護好他們對藝術(shù)表現(xiàn)的積極性讓每個幼兒都得到美的熏陶 和培養(yǎng) 活動中教師以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn) 對幼兒表達(dá)出現(xiàn)困難的 地方加以點撥 使每個孩子都能充分自主的參與到活動中 二 說活動目標(biāo) 活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿 對活動起著導(dǎo)向作用 新 綱要 指出 目標(biāo)要注重全面性 要為幼兒一生的發(fā)展打好基 礎(chǔ) 根據(jù)的以上設(shè)計思路我制定了情感 認(rèn)知 技能等三方面內(nèi)容 的目標(biāo) 第一點是 引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象 設(shè)計造型各異手形畫 第二點是 在活動中鼓勵幼兒想象 大膽嘗試 發(fā)展幼兒想象力和 創(chuàng)造力 第三點是 通過活動 激發(fā)幼兒表現(xiàn)藝術(shù)美的興趣 教學(xué)重點與難點 根據(jù)教學(xué)目標(biāo) 我把活動的重點定位于 引導(dǎo)幼兒在自己印制的手 形上添畫出新穎的形象 活動的難點是培養(yǎng)幼兒動手操作能力 發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力 三 說活動準(zhǔn)備 本次活動中 我提供了油畫棒 水彩筆 采用多媒體教學(xué)為幼 兒提供中展示臺這樣可以激發(fā)幼兒的興趣 四 說教法 新 綱要 指出 教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者 合作 者 引導(dǎo)者 教育心理學(xué)認(rèn)為 學(xué)習(xí)者 同時開放多個感知通 道 比只開放一個感知通道能更準(zhǔn)確有效的掌握學(xué)習(xí)對象 根據(jù) 幼兒的學(xué)習(xí)狀況 本次活動我運用了主題引入法 直觀法 講解演 示法 1 主題引入法 幼兒邊聽音樂邊做各種造型 鼓勵幼兒想象 大膽嘗試 發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力 2 直觀法 是因為大班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點 屬于典型的具體形象性思維 從幼兒認(rèn)識事物的特點來看 欣賞 作品聽教師講解直接刺激幼兒的視聽器官 能使教學(xué)進(jìn)行得生動活 潑 激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣 3 講解演示法 講解演示是本次美術(shù)活動中教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行 操作的重要步驟 五 說活動過程 一 主題引入 為了更好地把握幼兒對內(nèi)容所產(chǎn)生的強烈的情感體驗 滿足幼 兒運用更好的方法大膽表現(xiàn)自己體驗的要求 我設(shè)置了這樣的主題 引入 幼兒邊聽音樂邊做各種造型 鼓勵幼兒想象 大膽嘗試 并 請個別幼兒到展示臺展示自己的造型 激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣 使這種情感體驗逐步深化與升華 并能貫穿于整個美術(shù)活動的全過 程 二 通過欣賞和觀察 積累知識經(jīng)驗 并激發(fā)幼兒進(jìn)行融合再現(xiàn) 的意愿 1 經(jīng)驗準(zhǔn)備 幼兒經(jīng)常做手指游戲能做出各種造型為在繪畫過程中 添畫出新穎的形象做鋪墊 2 欣賞重現(xiàn) 以談?wù)摰姆绞?激發(fā)興趣 同時也引出一下個環(huán)節(jié) 3 幼兒自由討論 在前面活動的環(huán)節(jié)之后 適當(dāng)?shù)奶峁┙o幼兒一個 相對自由的空間 鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解 能充分調(diào) 動它們學(xué)習(xí)的積極性 三 通過多媒體演示 幫助幼兒理解手形畫 教師邊說邊畫 這樣可以吸引幼兒的注意力還可以激發(fā)幼兒對 繪畫的興趣 為幼兒自己作畫時提供了方法同時提醒幼兒要豐富自 己的畫面為幼兒講解自己的作品提供了依據(jù) 四 幼兒自由想象并表現(xiàn) 體驗創(chuàng)作的樂趣 啟發(fā)幼兒大膽想象 這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要依據(jù)于 綱要 對藝 術(shù)活動提出這樣的要求 提供自由表現(xiàn)的機會 鼓勵幼兒用不同 的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感 理解和想象 尊重每個幼兒的 想法和創(chuàng)造 肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式 分享他 們創(chuàng)造的快樂 所以 我改變以往教師示范 幼兒學(xué)習(xí)的模式 讓幼兒真正成為活動的主體 變 要我學(xué)為我要學(xué) 也許這一過程 還會出現(xiàn)許多富有創(chuàng)意的新發(fā)現(xiàn)呢 五 展示作品 引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流 老師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞同伴的作品 交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗 大 膽的向大家分別介紹自己作品 從而體驗審美愉悅 達(dá)到自我評價 這一環(huán)節(jié)把活動推上新的高潮 讓幼兒充分體會到成功的喜悅 繪 畫是幼兒表現(xiàn)自我 創(chuàng)造世界的一種有效的語言 我們要不斷的培 養(yǎng)幼兒在繪畫方面的自信心 尊重幼兒的藝術(shù)表現(xiàn) 合理評價幼兒 的作品 就能有效的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性 孩子就會大膽 自信的描 繪出絢麗多彩的世界 六 講活動特色 審美教育的根本在于幼兒情感的培養(yǎng) 個性的陶冶 這個活動 旨發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力 激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣 獲得了 愉悅的情感體驗 我想在活動結(jié)束后的評價中教師不應(yīng)單純功利性 地評價畫得好誰畫得不好的而是讓幼兒欣賞 互評 介紹幼兒作品 肯定幼兒的創(chuàng)意 這樣一來 將