揭開嬰幼兒涂鴉和兒童畫的奧秘涂鴉解析.doc

揭開嬰幼兒涂鴉和兒童畫的奧秘涂鴉解析兒童畫是寶，奧秘真不少，孩子人人愛，教育效果好。 在今年第一期涂鴉解析一文的開頭，我們向各位家長提出了如下的問題：“什么是兒童畫？如果您被問及 這個(gè)問題，您將如何回答呢？當(dāng)您每每觀看自己孩子或別的孩子的畫，您當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的呢？當(dāng)您面對(duì)孩 子涂涂畫畫，需要您給予幫助時(shí)，您將怎樣做？”其實(shí)，這幾個(gè)問題都屬于如何正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待兒童畫和如何 指導(dǎo)兒童畫的問題。 應(yīng)家長的要求，我想再集中地談?wù)勔徽勅绾握_對(duì)待和正確指導(dǎo)兒童畫的問題。 一、不要以成人畫的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)兒童畫，要站在孩子的立場(chǎng)來 看待兒童畫。 某些家長對(duì)兒童畫的看法是有偏頗的，其中最大的問題是用對(duì)成人畫的審美觀來要求兒童畫，總認(rèn)為孩子 們的畫不美觀、比例失調(diào)、殘缺不全、與實(shí)物常態(tài)不符等等。從這種觀點(diǎn)出發(fā)，家長自然而然地就要指出孩子 畫的不足和毛病，甚至自覺不自覺地予以“貶斥”或“嘲笑”，進(jìn)而采用成人的畫法教畫，或者不厭其煩地要 求孩子照著范畫進(jìn)行臨摹。這種現(xiàn)象在家長中比較普遍地存在著。為什么這種不利傾向能夠長期地較為普遍地 影響著許多家長呢？我們?cè)O(shè)身處地地分析一下家長的心態(tài)，一般來說，大家是把孩子畫畫看做是一種能力的表 現(xiàn)，而衡量兒童畫這種能力的主要標(biāo)準(zhǔn)囿于“像不像”、“美不美”和“行不行”。所謂“像不像”是指將孩 子的畫與實(shí)物比較，以與實(shí)物形象相符合的程度作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)之一；所謂“美不美”是指用成人的審美觀點(diǎn) 來評(píng)價(jià)孩子的畫，以符合或接近成人畫的標(biāo)準(zhǔn)者為“美”，否則為“不美”；所謂“行不行”是指以成人畫的 畫法來要求兒童，近于成人的技能技巧者為“行”，反之為“不行”。 誠然，兒童畫的確是兒童的一種能力的表現(xiàn)，它是兒童自我表現(xiàn)能力的體現(xiàn)，它反映著兒童本身內(nèi)在的心 理、情感、認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，它是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。兒童畫有其自身的發(fā)展規(guī)律，也存在著個(gè)體差異、兒童畫的發(fā) 展需要成人的關(guān)注，需要成人的幫助。 第一，正確對(duì)待兒童畫首先要了解孩子的畫畫動(dòng)機(jī)，了解他想表現(xiàn)什么，理解孩子才能理解他的創(chuàng)作，這 就要求家長把孩子的畫與他的生活經(jīng)驗(yàn)和他的認(rèn)識(shí)、情感聯(lián)系起來；第二，一定要滿腔熱情地與孩子共同享受 繪畫的樂趣，使孩子感到他的畫得到了成人的首肯和接納；第三，給予肯定和表揚(yáng)，表揚(yáng)兒童畫不要太空泛， 也不宜于過分夸大，應(yīng)該言之有物，就圖畫本身的表現(xiàn)、長處和進(jìn)步予以確實(shí)的肯定。這樣才能使他得到真正 的鼓舞，從而增強(qiáng)自我表現(xiàn)的信心和主動(dòng)繪畫的積極性。千萬不要由于家長對(duì)兒童畫的態(tài)度不夠端正而使兒童 產(chǎn)生挫折感，降低或損傷兒童創(chuàng)作圖畫的積極性。 二、不要一味注重繪畫的結(jié)果，應(yīng)該注意繪畫的過程。 人們拿起一幅兒童畫會(huì)輕易地用“好看”和“不好看”來評(píng)價(jià)一番。評(píng)者不經(jīng)意，但對(duì)孩子本人有很大的 影響。有的教師和家長給幼兒的圖畫評(píng)分，這是不可取的做法。成人以自己的標(biāo)準(zhǔn)制定了、 的尺子，給孩子的圖畫打上“好”與“不好”的烙印，可是孩子一點(diǎn)兒也不了解高低分之間的內(nèi)在關(guān)系。其實(shí) ，從表面上評(píng)“好看”、“不好看”也好，給兒童畫評(píng)分也好，都是簡(jiǎn)單地從畫面上評(píng)價(jià)孩子們的畫，是單純 重視繪畫結(jié)果的表現(xiàn)。 首先，兒童畫是孩子自我表現(xiàn)的一種方式，是他的思想的表現(xiàn)，內(nèi)涵著他情感的變化，反映著他的經(jīng)驗(yàn)和 感受，體現(xiàn)著他與周圍環(huán)境的聯(lián)系，更是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。這種內(nèi)涵豐富的活動(dòng)，最基本的要素是孩子自身， 最重要的是繪畫的過程及其發(fā)展歷程。重視兒童畫的發(fā)展過程首先要把注重點(diǎn)放在兒童的繪畫活動(dòng)中，注意他 是如何表現(xiàn)其內(nèi)心活動(dòng)的，是怎樣反映他的周圍環(huán)境的，也就是要了解孩子的繪畫意圖，引導(dǎo)他將繪畫與生活 聯(lián)系起來；第二，要看重孩子的勞動(dòng)和努力。不可否認(rèn)，孩子繪畫存在著水平上的差異，差異本身不太重要， 重要的是孩子的繪畫熱情、繪畫興趣和努力程度，特別是他的創(chuàng)造精神；第三，要重視孩子自身的提高?？梢?說評(píng)價(jià)兒童畫并沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，不要將孩子的畫與范畫比較，也不要把眼光放在孩子之間的比較上，需要的 是珍惜孩子自身的發(fā)展變化，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，及時(shí)給以肯定和鼓勵(lì)，這樣才能給孩子以力量，推進(jìn)他的 創(chuàng)造性活動(dòng)。 三、不要讓孩子模仿成人范畫，培養(yǎng)他們自主作畫的能力。 許多家長受模仿畫的影響，熱衷于讓孩子模仿范畫，或者代替孩子畫畫，讓孩子模仿家長的畫。如果強(qiáng)迫 他們模仿，他們就會(huì)成為范畫的依附者，模仿的工具，自己內(nèi)在的創(chuàng)作欲望受到壓抑，自我表現(xiàn)的熱情受到挫 折，從而使孩子的繪畫失去活力，變成百萬兒童千篇一律的呆板相似畫。 既然兒童畫是一種表現(xiàn)，就要給孩子表現(xiàn)的能力。我們不主張?jiān)诤⒆永L畫過程中直接干涉他，那么應(yīng)該怎 樣培養(yǎng)兒童自主繪畫能力呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手： 豐富兒童的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大知識(shí)眼界 家長可以利用各種機(jī)會(huì)，比如通過游戲、參觀商店、醫(yī)院向孩子講解，特別需要利用節(jié)假日帶孩子接觸自 然和社會(huì)，來豐富他們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。 注重培養(yǎng)孩子的某些智力技能 圖畫是通過圖形和顏色來表現(xiàn)的，利用各種生動(dòng)活潑的方式教孩子多認(rèn)識(shí)些顏色和圖形包括幾何圖形 和實(shí)物圖形是必要的訓(xùn)練；平時(shí)讓孩子多觀察周圍環(huán)境中的事物，培養(yǎng)他們敏銳的觀察力；通過講故事和觀察 各種事物的變化培養(yǎng)他們的想像能力；給兒童多種形態(tài)的圖畫印象，避免一種模式的束縛。 四、一個(gè)指導(dǎo)兒童畫的范例。 家長指導(dǎo)兒童畫應(yīng)該像對(duì)朋友那樣對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，采取循循善誘的方式啟發(fā)兒童，促使他們一步 一步達(dá)到新的創(chuàng)作水平。 圖（一）到圖（二）是一個(gè)歲女孩的畫。畫的是樹爸爸、樹媽媽跳舞，題目是“我愛爸爸媽媽”。教師 做了許多工作引導(dǎo)孩子們發(fā)揮想像力，通過循循善誘的引導(dǎo)和啟發(fā)之后，才讓孩子們畫這幅“我愛爸爸媽媽” 的主題畫。孩子們畫出了各種內(nèi)容。這個(gè)小女孩采取擬人的手法畫出了一幅連環(huán)畫。圖（一）是樹兄和樹弟正 在努力生長自己的樹枝，他們想用自己的樹枝搭彩棚，讓爸爸媽媽過生日時(shí)在彩棚下跳舞，小動(dòng)物們也來幫忙 ，給他們拿來了美麗的彩燈。圖（二）是在樹兒子用自己的枝葉搭起的漂亮的“舞廳”中樹爸爸和樹媽媽正在 翩翩起舞，小動(dòng)物們也都來助興，樹兄和樹弟欣慰地立在兩旁。盡管小畫者還不能意識(shí)到這幅畫的意境和奧妙 ，但是她創(chuàng)作的過程融進(jìn)而她對(duì)父母的真摯的愛，融進(jìn)了教師諄諄教導(dǎo)的心血。這幅畫，從表面上看是他自己 完成的，實(shí)際上滲透著教師的許多恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和暗示。 （附圖 圖） （附圖 圖） 圖（一）到圖（二）是一個(gè)歲女孩的畫。畫的是樹爸爸、樹媽媽跳舞。題目是“我愛爸爸媽媽”。圖（ 一）是樹兄和樹弟正在努力生長自己的樹枝，他們想用自己的樹枝搭彩棚，讓爸爸媽媽過生日時(shí)在彩棚下跳舞 。小動(dòng)物們也來幫忙，給他們拿來了美麗的彩燈。 圖（二），樹爸爸和樹媽媽正在樹兒子用自己的枝葉搭起的漂亮的“舞廳”中翩翩起舞，小動(dòng)物們也來助 興，樹兄和樹弟欣慰地立在兩旁，盡管小畫者還不能意識(shí)到這幅畫的意境和奧秘，但是她創(chuàng)作的過程融進(jìn)了她 對(duì)父母的真摯的愛。這幅畫，從表面上看是她自己完成的，實(shí)際上滲透著教師的許多恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和暗示 初中美術(shù)愉快教學(xué)淺談一、愉快教學(xué)的內(nèi)涵和作用 愉快教學(xué)，簡(jiǎn)單地說，就是在教與學(xué)的活動(dòng)中讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、思考，在愉快中獲得知識(shí)，在愉快中鍛 煉學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，在愉快中培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。關(guān)于“愉快教學(xué)”，古今中外不少有見識(shí)的教育理 論家都有過許多精辟的論述，我國古代教育家孔子在論語雍也中說過：“知之者不知好之者，好之者不 如樂之者”。這里所說的“好”與“樂”就是一種興趣，一種愉悅的心理，一種力求認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造的傾向。古羅 馬文藝?yán)碚摷屹R拉斯在詩藝中提出“寓教于樂”理論，它深刻地揭示了“教”與“樂”的辯證關(guān)系：教寓 樂中，樂為教存。它不但對(duì)文學(xué)創(chuàng)作有重要的指導(dǎo)意義，而且對(duì)文化教育乃至其他工作都有很大的啟迪。周恩 來在談到關(guān)于文化教育時(shí)，就曾強(qiáng)調(diào)“寓教于樂”，要求在無窮的樂趣中蘊(yùn)入深刻的教益，以獲得最佳的教育 效果?？梢姡嘘P(guān)愉快教學(xué)自古有之，而且已是全世界都倡導(dǎo)的一種教學(xué)藝術(shù)。 現(xiàn)代教育心理研究也表明，興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系非常密切，只要有興趣，學(xué)生就不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一件乏味之 事。通過教師的愉快教學(xué)，學(xué)生無需有意識(shí)的努力就能保持專注的注意力和盎然的學(xué)習(xí)興趣，日久天長，學(xué)生 就會(huì)逐漸形成對(duì)學(xué)習(xí)的“持久興趣”。持久興趣愈濃，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就愈強(qiáng)，努力程度也會(huì)愈高，從而徹底消除學(xué) 生在學(xué)習(xí)過程中的焦慮感和疲倦感，在愉快的感受中做學(xué)習(xí)的主人，滿懷信心地進(jìn)取、向上。 二、初中美術(shù)課的特點(diǎn)及實(shí)施愉快教學(xué)的必要性。 初中美術(shù)課是義務(wù)教育的一門必修的藝術(shù)教育課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教 育的重要途徑。通過美術(shù)教學(xué)，向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，對(duì)提高學(xué)生的審美能力，陶冶高尚情操 ，培養(yǎng)良好的品德、意志，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神，提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造 力都是十分有益的。 科學(xué)實(shí)驗(yàn)也已證明，學(xué)習(xí)美術(shù)能使右半腦得到鍛煉，這對(duì)于促進(jìn)人的智力全面發(fā)展具有非常重要的作用， 一個(gè)受到良好美術(shù)教育的學(xué)生，觀察事物就比較敏銳、細(xì)致、準(zhǔn)確、完整，對(duì)形狀的區(qū)別、明暗的判斷、空間 的理解、色彩的分辨能力都較高。它對(duì)從事社會(huì)職業(yè)，比如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、教育、軍事和科學(xué)研究等都有極大的 好處，對(duì)于提高整個(gè)中華民族的文化素質(zhì)，挖掘人類的潛力都具有深遠(yuǎn)的意義。但長期以來，我國的基礎(chǔ)教育 都是實(shí)行應(yīng)試教育，片面追求升學(xué)率，美術(shù)教育的重要性沒有引起足夠的重視。為了改變這種狀態(tài)，除有關(guān)部 門切實(shí)抓好從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌外，美術(shù)教育工作者在教學(xué)方法上也要積極進(jìn)行改革，努力探索美術(shù) 教學(xué)的新路子，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)是十分必要的。 三、初中美術(shù)愉快教學(xué)的具體措施 美術(shù)課的愉快教學(xué)，就是要從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素，采用學(xué)生喜愛的靈活多樣 的教學(xué)手段，來提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉快中學(xué)到知識(shí)，本人多年來一直從事初中美術(shù)教學(xué)工 作，圍繞著美術(shù)課的愉快教學(xué)，在實(shí)踐中作了一些初步的探討和嘗試。 （一）教師的教態(tài)應(yīng)親切自然， 師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。 教態(tài)是教師在教學(xué)過程中，外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接 的影響。好的教態(tài)，學(xué)生會(huì)感到親切、輕松、愉快，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會(huì)給 學(xué)生愉快的暗示，學(xué)生會(huì)從中受到感染。許多優(yōu)秀的教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或身體不適 的情況下，也總是面帶微笑地走進(jìn)教室，因?yàn)樗麄兌?，學(xué)生會(huì)從老師的微笑里感到關(guān)心、愛護(hù)、理解和友誼 。同時(shí)學(xué)生也會(huì)從教師的愉快感中受到鼓勵(lì)，激發(fā)起愛老師，愛這門課的相應(yīng)情感，所以，在學(xué)生面前，老師 應(yīng)永遠(yuǎn)是親切自然的。即使是對(duì)待差生，老師的一個(gè)真誠的微笑，一個(gè)期望的眼神，一句幽默的話，一個(gè)暗示 的動(dòng)作，有時(shí)比嚴(yán)厲的批評(píng)更能讓學(xué)生接受，使學(xué)生從中感受到老師對(duì)他的尊重、愛護(hù)和關(guān)懷，從而使學(xué)生能 自覺改正缺點(diǎn)，避免產(chǎn)生師生間的對(duì)立情緒，所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中就應(yīng)始終保護(hù)良好的心理狀態(tài)，促進(jìn)師 生在認(rèn)識(shí)與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。只有這樣， 才有利于老師自始至終貫徹積極主動(dòng)性原則，使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受美的教育。 （二）運(yùn)用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 創(chuàng)造良好的教學(xué)情景。 美術(shù)是視覺藝術(shù)，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強(qiáng)化直觀教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常使教學(xué)陷于枯 燥乏味，如將現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段引入美術(shù)課堂，使教學(xué)媒體多樣化，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺來參與 感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于實(shí)施愉快教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，上圖案基礎(chǔ)寫生變化一課 ，在講解“變化”的幾種方法過程中，我同時(shí)在投影上用彩筆畫出簡(jiǎn)化的魚、兔子，幾何化的松鼠、青蛙，夸 張的小豬、梅花等，這些簡(jiǎn)練的圖案激發(fā)起學(xué)生的極大興趣。每畫完一個(gè)圖案，學(xué)生們就不由自主地說出“松 鼠！”、“青蛙！”、“小豬！”等等，課堂上充滿了歡樂的氣氛。講添加法時(shí)，在魚身上添加蓮花，在梅花 上添加喜鵲，再問學(xué)生有什么寓意？學(xué)生經(jīng)過思考，可回答出“連年有余”、“喜上眉梢”的寓意。這樣，學(xué) 生在輕松愉快的氣氛中，不但掌握了“變化”的幾種方法，而且使學(xué)生的形象思維能力及創(chuàng)造力有了進(jìn)一步的 提高，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。 在上水彩風(fēng)景畫桂林山水一課時(shí)，通常采用的教學(xué)方法是同步演示法，即老師邊講邊輔導(dǎo)，此法 直觀性很強(qiáng)，很適合水彩畫的教學(xué)。但由于學(xué)生的繪畫水平各不相同，老師“斷斷續(xù)續(xù)”地示范、講解、輔導(dǎo) ，畫得快的同學(xué)想“開快車”，而畫得慢的同學(xué)又因跟不上而顯得手忙腳亂。針對(duì)這種情況，我先把這幅畫的 作畫過程拍錄好，并配上優(yōu)美的音樂及解說，在進(jìn)行同步演示前先放錄像給學(xué)生看，讓學(xué)生先看到了這幅畫的 作畫全過程，使學(xué)生感到耳目一新。這樣，畫得既好又快的同學(xué)就可胸有成竹地作畫，心里沒底的同學(xué)也可跟 著老師的示范慢慢進(jìn)行。這樣，既豐富了課堂的教學(xué)手段，又面向全體學(xué)生，使教學(xué)在張弛有致的和諧節(jié)奏中 進(jìn)行，創(chuàng)造了良好的教學(xué)情景。 電化教學(xué)融形、色、光、聲為一體，刺激學(xué)生的感官，是一種在一般課堂上難以達(dá)到的高功效的教學(xué)手段 ，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率方面具有很大的作用，很值得推廣。 （三）重視導(dǎo)課和結(jié)課藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 成功的一節(jié)課，從開始就應(yīng)引人入勝，讓學(xué)生的精力很快集中并對(duì)新課產(chǎn)生興趣，因此對(duì)新課的導(dǎo)入應(yīng)作 精心的設(shè)計(jì)。導(dǎo)課是一種教學(xué)藝術(shù)，它沒有固定不變的模式，要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性的 設(shè)計(jì)。 例如，在上色彩與感情一課時(shí)，我從日本著名影星山口百惠因穿衣服的顏色而左右她一天情緒的幾個(gè) 生動(dòng)例子導(dǎo)入，學(xué)生聽得津津有味，為新課的展開作好了輔墊。 上標(biāo)志設(shè)計(jì)一課時(shí)，正值香港回歸之際，我在課前先制作好香港特別行政區(qū)的區(qū)徽?qǐng)D案，上課開始時(shí) 即把圖案亮出，逐個(gè)提問：這是什么標(biāo)志？它是怎樣設(shè)計(jì)的？它有什么深刻含義？學(xué)生發(fā)言踴躍，興致很高， 導(dǎo)入新課的同時(shí)，滲透了愛國主義的教育。 又比如上水彩風(fēng)景畫桂林山水一課，先問學(xué)生是否游覽過漓江？游覽漓江有什么感受？然后放 桂林山水的風(fēng)光錄像片，讓學(xué)生感受桂林山水的美，使他們知道，原來自己就生活在這人間仙境里。再問： 作為桂林人，難道你不想把自己的家鄉(xiāng)美景描繪成一幅幅美麗的圖畫？這樣的導(dǎo)入使得學(xué)生躍躍欲試，同時(shí)增 強(qiáng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情。 一堂完美的課，不僅開始要引人入勝，而且結(jié)尾也要精彩，余味無窮，給學(xué)生留下難忘的回憶，激起對(duì)下 一次課的強(qiáng)烈欲望。 我在上水彩風(fēng)景畫桂林山水一課是這樣結(jié)課的：“今天我們學(xué)習(xí)水彩畫的基本技法，畫了一幅水 彩風(fēng)景畫美麗的桂林山水。星期天，你可以背上畫夾去寫生，去把桂林這人間仙境描繪成一幅幅美麗的圖 畫，回來對(duì)你的親朋好友說：桂林真的很美，桂林是我們的家鄉(xiāng)，愛護(hù)要靠大家，桂林的山美，水美，人應(yīng)該 更美?！边@樣的結(jié)課使學(xué)生感到“言已盡而意無窮”。 教學(xué)藝術(shù)是在教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的具有創(chuàng)造性和審美性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教師在處理教學(xué)內(nèi)容、組織 教學(xué)活動(dòng)和運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)應(yīng)有獨(dú)特的創(chuàng)造性，教學(xué)才會(huì)成功，才能形成一種活躍、生動(dòng)的教學(xué)氣氛，給學(xué)生 一種真正的藝術(shù)審美愉悅的感受。 （四）重視輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。 輔導(dǎo)是教師對(duì)每個(gè)學(xué)生在完成課堂作業(yè)過程中的具體指導(dǎo)。輔導(dǎo)在美術(shù)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中占有重要的地位 。美術(shù)課一般要求教師在1520分鐘之內(nèi)作少而精的講解示范，余下的2025分鐘是學(xué)生作業(yè)。所以，輔導(dǎo)在 美術(shù)課堂中所占的時(shí)間最多，教師需付出一定的精力。教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課所授內(nèi)容，善于啟發(fā)學(xué)生的思維，讓 學(xué)生在練習(xí)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并溶進(jìn)自己的審美情趣；對(duì)作業(yè)中普遍存在的問題要及時(shí)給予點(diǎn)撥 ；對(duì)個(gè)別作業(yè)困難的學(xué)生要給予啟發(fā)提示；對(duì)好的作業(yè)，要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，并可讓該生談?wù)勂渥鳂I(yè)的構(gòu)思、 方法等，使其他同學(xué)從中得到啟發(fā)。由于作業(yè)時(shí)間較長，課堂氣氛容易顯得沉悶，為使學(xué)生保持一種愉快狀態(tài) ，作業(yè)時(shí)可用錄音機(jī)播放一些優(yōu)美抒情的音樂。經(jīng)實(shí)踐，音樂用于輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，效果很好。通過音樂情景激發(fā)學(xué) 生情趣，學(xué)生的思路開闊了，思維活躍了，課堂結(jié)構(gòu)也優(yōu)化了。在教學(xué)中把音樂和美術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，以優(yōu) 美的音樂伴隨著美術(shù)作品中美的意境、美的形象來感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的激情，從而 達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生作畫興趣和愉悅心理的目的。 四、實(shí)踐愉快教學(xué)的效果 多年來，我一直對(duì)初中美術(shù)的愉快教學(xué)進(jìn)行嘗試，在激發(fā)學(xué)生的興趣上狠下功夫，尤其是善于激發(fā)學(xué)生對(duì) 枯燥無味的課產(chǎn)生興趣，使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)是一種快樂的事情。經(jīng)過不懈的努力，取得了較好的教學(xué)效果 ，現(xiàn)在學(xué)生普遍喜歡上美術(shù)課，認(rèn)為上美術(shù)課心里沒有壓力，而且受到美的熏陶，得到美的享受。有部分學(xué)生 強(qiáng)烈要求參加美術(shù)課外小組活動(dòng)，并積極參加各種美術(shù)比賽。近年來，有不少人獲了獎(jiǎng)，有些還升入了職高美 術(shù)班，成為學(xué)習(xí)的尖子。中學(xué)美術(shù)教學(xué)中人體藝術(shù)欣賞初探在初中美術(shù)欣賞課中有不少關(guān)于人體藝術(shù)的內(nèi)容，如何在教學(xué)中處理好它們，使學(xué)生對(duì)人體藝術(shù)的美有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，既是美術(shù)教學(xué)的任務(wù)之一，也是學(xué)生成長的需要。初中生由于其年齡特點(diǎn)，對(duì)人體雖有一定認(rèn)識(shí)，但尚處于朦朧狀態(tài)。加之受當(dāng)前電視、電影、書刊、雜志等各種媒介的影響，他們對(duì)人體內(nèi)容的接觸較以前的學(xué)生要多。但由于缺乏抵抗力而易受不良影響。一些學(xué)生就是受黃色書刊的影響而走上犯罪歧途的。現(xiàn)代社會(huì)中雖然人們思想解放，但作為成年人的家長也極少對(duì)孩子進(jìn)行這方面的教育，造成了他們?cè)谛詣e、人體知識(shí)方面的神秘和空白，這就更需要在教學(xué)中加以正確的引導(dǎo)和填充。在教學(xué)生學(xué)習(xí)人體結(jié)構(gòu)時(shí)，除了講解骨骼、肌肉的名稱、位置、作用及男女形體的差異外，還要告訴他們，這個(gè)世界由男女兩性組成，學(xué)習(xí)人體結(jié)構(gòu)就是要正確認(rèn)識(shí)自己，了解內(nèi)在結(jié)構(gòu)及外部形體。男性由于骨骼大、肩寬、肌肉發(fā)達(dá)，因此男人體形給人以強(qiáng)健的力量感。而女性由于骨骼較孝肩窄、皮下脂肪較多，給人以豐腴的曲線美之感。我在教學(xué)時(shí)準(zhǔn)備了許多體育動(dòng)態(tài)圖片和服裝動(dòng)態(tài)效果圖，引導(dǎo)他們回憶看過的體育比賽，思考體育健兒強(qiáng)健的體魄所體現(xiàn)出的美感；再引導(dǎo)他們回憶看過的服裝表演，或看一些體操表演的圖片，使他們對(duì)女性的豐腴秀美有一定的認(rèn)識(shí)。在中國古代美術(shù)欣賞中，我掛出了不同朝代的人物作品，有學(xué)生就問：“為什么唐代的仕女都比較胖？”由這個(gè)問題引出了不同歷史時(shí)代不同的審美觀問題，而這種審美觀也受統(tǒng)治者喜好的影響，如“楚王好細(xì)腰”，唐代由于貴妃楊玉環(huán)受寵的因素，在唐代的仕女畫中出現(xiàn)了豐滿柔美的審美特點(diǎn)，簪花仕女圖、搗陳圖就是這一審美特點(diǎn)的具體體現(xiàn)。在男性審美的問題上文學(xué)作品及繪畫多以表現(xiàn)王公貴族與才子佳人為主，如大家熟悉的紅樓夢(mèng)就給了賈寶玉“面若中秋之月、色如春曉之花”的姣好外貌，而宋玉、潘安、唐伯虎及現(xiàn)代的很多美男子都是眉清目秀、齒白唇紅的儒雅才子、文弱書生，就在今天，也有不少人用“斯文”“秀氣”作為對(duì)男性美的肯定評(píng)價(jià)。當(dāng)然，這種觀念有著深刻的社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)根源。在“萬般皆下品、唯有讀書高”，“勞心者治人、勞力者治于人”的封建社會(huì)里，“錦衣秀士、白面書生”這類弱化的男性形像往往意味著優(yōu)越的社會(huì)地位和充裕的物質(zhì)生活，這也是男性弱化的因素。在當(dāng)今社會(huì)，越來越多的婦女掙脫了封建桎梏，在人格上取得了與男性真正平等的地位。弱化的男性形像已不再受到普遍的青睞，也不再成為男性自我崇拜的偶像，代之而起的是有個(gè)性的健壯的男子漢，這正是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人體美最好的契機(jī)。人類自從認(rèn)識(shí)到自身性的差異，千百年來，對(duì)男性人體美及女性人體美的認(rèn)識(shí)便有了某些標(biāo)準(zhǔn)。在西方，人們將其分別歸為崇高（壯美）和優(yōu)美（秀美）的對(duì)立范疇，在中國則以陽剛之美和陰柔之美來形容。如果說男性人體猶如一首交響樂，那么女性人體就是一首小夜曲。從古希臘雕塑擲鐵餅者和米洛斯的阿芙羅狄德，再從中國漢代畫像磚、北魏石窟造像中的男人體和唐代巨天的造型上，就可得到確證。我在教學(xué)時(shí)將“米洛斯的阿芙羅狄德”與“擲鐵餅者”及“大衛(wèi)”掛圖掛在一起，介紹畫家及作品，尤其加深對(duì)美神的外在美與內(nèi)在美的講解，學(xué)生們聽得津津有味。希臘人對(duì)于人體十分崇尚，認(rèn)為只有健全的身體才能有健全的精神，他們把關(guān)心集體的利益、積極參與社會(huì)生活、心緒寧靜、善于克制自己的公民道德，作為完善的心靈寄寓在強(qiáng)健的體魄中而創(chuàng)造出了身心統(tǒng)一的人體藝術(shù)形像。希臘人非常重視體育鍛煉，自公元前七七六年起，每四年一次的奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)就是他們重視運(yùn)動(dòng)鍛煉的表現(xiàn)。在最早的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，運(yùn)動(dòng)員全是裸體的，并且用特制的名冊(cè)記錄勝利者的姓名，還為他們塑造紀(jì)念像，安置在神殿里。這樣不但競(jìng)技成了希臘美術(shù)的主要題材，而且希臘美術(shù)成為古代最典型、最輝煌的現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)的直接動(dòng)力。由于講述了希臘人對(duì)體育的熱愛及對(duì)人體美的崇尚，大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)希臘藝術(shù)的興趣，不但沒有了初看人體雕塑的羞澀，而且還要求老師多講解、多帶些作品來欣賞。在世界美術(shù)史中，優(yōu)秀的人體藝術(shù)作品數(shù)不勝數(shù)。只要在教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生加深了解和認(rèn)識(shí)，就會(huì)有收獲。我所教班級(jí)的幾位女學(xué)生對(duì)我講：“過去我們?yōu)樽约荷眢w的一些部分害羞，以為談?wù)撊梭w都是骯臟的行為?，F(xiàn)在我們終于懂得了什么是女性美及人體藝術(shù)的美，要使自己成為集內(nèi)在美與外在美于一身的女孩?！睆乃麄兊恼Z言中我感受到收獲的喜悅，他們健康、美麗地成長，正是我們的希望。中學(xué)生美術(shù)成績測(cè)評(píng)新模式探索一、學(xué)生美術(shù)課內(nèi)情況綜合測(cè)評(píng)表的設(shè)計(jì)和運(yùn)用 學(xué)生美術(shù)課內(nèi)情況綜合測(cè)評(píng)表 班級(jí)_組別_姓名_ （附圖 圖） 這張表把學(xué)生美術(shù)作業(yè)情況與學(xué)生在參與整個(gè)美術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)態(tài)度，努力程度以及在美術(shù)活動(dòng)中良好素質(zhì) 的培養(yǎng)，三者結(jié)合了起來。本表確立了以測(cè)評(píng)對(duì)象為主體的，教師評(píng)價(jià)、學(xué)生群體評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)三結(jié)合 的民主測(cè)評(píng)形式。 測(cè)評(píng)表簡(jiǎn)明扼要，完成每次測(cè)評(píng)僅需二、三分鐘，所以操作簡(jiǎn)易。每次教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)行這種自我測(cè) 評(píng)活動(dòng)，意欲促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成與發(fā)展。其具體步驟如下： 1.測(cè)評(píng)表發(fā)放。每次上課前由科代表到教師處領(lǐng)取后發(fā)給學(xué)生本人。 2.測(cè)評(píng)表的填寫和回收。每次散課前二、三分鐘，由教師統(tǒng)一安排，按規(guī)定內(nèi)容讓學(xué)生自行填寫，填寫后 由每一行的組長驗(yàn)收簽名，上交教師保管。 3.期末總結(jié)。由學(xué)生對(duì)一學(xué)期的自我表現(xiàn)作回顧總結(jié)，測(cè)算出各項(xiàng)的平均分和各項(xiàng)總平均分。然后估算出 自己的學(xué)期總評(píng)成績。學(xué)期總評(píng)成績估算方法：以作業(yè)平均分為基數(shù)，參照各項(xiàng)平均分向上或向下靠到上或下 一個(gè)分?jǐn)?shù)段。作業(yè)平均分全學(xué)期作業(yè)總分全學(xué)期應(yīng)交作業(yè)總數(shù)，各項(xiàng)總平均分紀(jì)律、畫具、完成情況和 清潔衛(wèi)生這四個(gè)單項(xiàng)平均分之和4。例如，作業(yè)平均分72，各項(xiàng)總平均分達(dá)4.9或以上的，屬優(yōu)秀的，可上靠 到75，然后再上升一分?jǐn)?shù)段，達(dá)到80，學(xué)期總評(píng)就為80分，若各項(xiàng)總平均在4.5與4.9之間，屬較好，就上靠到 75，總評(píng)就為75分，若各項(xiàng)總平均分在4與4.5之間，屬一般，就不作浮動(dòng)，學(xué)期總評(píng)就是作業(yè)平均分，若各項(xiàng) 總平均分在3.5與4之間，則72應(yīng)下靠到70，學(xué)期總評(píng)就為70分，若各項(xiàng)總平均分低于3.5，則72下靠到70后再下 降到65，則總評(píng)分為65。若各項(xiàng)總平均處于臨界分，難于決定究竟是上靠還是下靠時(shí)則可再參照作業(yè)上交時(shí)間 、互助友愛，表格整潔程度等其它因素來決定。 4.集體民主評(píng)議。由班組同學(xué)根據(jù)該生測(cè)評(píng)表的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)、全面衡量，決定是否認(rèn)可或另給一 個(gè)合適成績。 5.教師綜合評(píng)定。教師在學(xué)生自評(píng)和集體民主評(píng)議后，根據(jù)自己平時(shí)積累的資料，綜合分析后評(píng)定出該生 的學(xué)期總評(píng)成績。 6.測(cè)評(píng)結(jié)果反饋。學(xué)生本人在接受班組和教師對(duì)其測(cè)評(píng)信息反饋后，應(yīng)在有關(guān)欄目中填寫對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果的意 見，即寫明同意，或不同意及其原因，民主測(cè)評(píng)制度允許學(xué)生在正當(dāng)理由下與教師“爭(zhēng)分”和進(jìn)行“討價(jià)還價(jià) ”。 測(cè)評(píng)項(xiàng)目的填寫，標(biāo)準(zhǔn)是什么，如何計(jì)分等都應(yīng)在第一次測(cè)評(píng)時(shí)由教師統(tǒng)一指導(dǎo)學(xué)生，各個(gè)年級(jí)組以及不 同內(nèi)容的課填寫內(nèi)容可以有所不同。如表中第一周，是素描，該生紀(jì)律很好，畫具和課本都帶齊，故這兩個(gè)單 項(xiàng)均記5分。課內(nèi)完成情況是以大多數(shù)同學(xué)完成的進(jìn)度為標(biāo)準(zhǔn)來定的，達(dá)到這進(jìn)度的記5分，不到的酌情扣分。 作業(yè)上交時(shí)間欄，準(zhǔn)時(shí)上交就填準(zhǔn)時(shí)，遲交的則填遲交的天數(shù)。清潔衛(wèi)生和互助友愛這兩欄目，不是每次都必 須填的，看情況而定，如第三周剪紙課，要求學(xué)生不弄臟地面，若散課時(shí)能收拾干凈就可在清潔欄目中記5分， 否則酌情扣分，另外如能出借學(xué)習(xí)用品給同學(xué)，幫助其解決忘帶畫具而不能作畫的困難，則可以在互助友愛欄 目中記上符號(hào)。 備注欄主要是記病事假或其它特殊情況，如作業(yè)被選為優(yōu)秀范作等。 測(cè)評(píng)表應(yīng)如實(shí)填寫，不涂改，不弄虛作假。組長課前應(yīng)檢查學(xué)生畫具的準(zhǔn)備情況，做到心中有數(shù)，驗(yàn)收測(cè) 評(píng)表時(shí)，如發(fā)現(xiàn)填寫情況不實(shí)，可以拒簽并反映給老師。 測(cè)評(píng)表可以印刷在16開鉛畫紙上，左右各一表，供一學(xué)年使用，表格也可以讓學(xué)生自畫，以鍛煉制表能力 。表格要保持整潔無損，期終考核時(shí)，表格整潔程度也可作為一個(gè)評(píng)比內(nèi)容。 二、對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)和處理 1.評(píng)價(jià)作業(yè)的三標(biāo)準(zhǔn)。我看學(xué)生作業(yè)，主要看這三方面，一看是否有創(chuàng)新意識(shí)，二看畫技是否好，三看作 畫態(tài)度是否認(rèn)真。畫得好、認(rèn)真、有創(chuàng)意，給最高分。畫技不很好，但很有創(chuàng)意和畫得不很好但十分認(rèn)真，我 也都給高分。畫技不好并不影響作業(yè)的及格，只要態(tài)度認(rèn)真。只有畫技、態(tài)度均不好時(shí)，才有可能不及格。 2.作業(yè)允許遲交。我這節(jié)課布置的作業(yè)，做不完允許帶回家繼續(xù)