《杜甫詩三首》導(dǎo)學(xué)案教師版

精品文檔 11歡迎下載 杜甫詩三首杜甫詩三首 導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案 編寫人 肖明霞 審核人 劉海霞 編寫時(shí)間 2016 2 24 班級(jí) 組別 組名 姓名 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 了解作家生平 作品風(fēng)格 詩歌創(chuàng)作背景和創(chuàng)作目的 2 背誦這三首詩 賞析并積累一些名句 3 學(xué)習(xí)情景交融的創(chuàng)作方法 借古詠懷的手法 熟悉律詩的格律知識(shí) 4 把握意象 感受詩歌的深沉感情 領(lǐng)會(huì)詩歌主旨 5 了解杜甫的抱負(fù)與憂國憂民的情懷 品味詩歌沉郁頓挫的風(fēng)格 學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn) 感受詩歌的深沉感情 學(xué)習(xí)情景交融 借古詠懷的創(chuàng)作方法 學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo) 朗讀法 知人論世法 討論點(diǎn)撥法 知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接 一 作者介紹 杜甫 712 770 字子美 生于河南鞏縣 今河南省鞏縣 是明詩人杜審言的孫 子 因曾居長安城南少陵 故自稱少陵野老 世稱杜少陵 三十五歲以前讀書與游歷 天寶 年間到長安 仕進(jìn)無門 困頓了十年 才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職 安史之亂開始 他 流亡顛沛 竟為叛軍所俘 脫險(xiǎn)后 授官左拾遺 乾元二年 七五九 他棄官西行 最后 到四川 定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任檢校工部員外郎 故又有杜工部之稱 晚年 舉家東遷 途中留滯夔州二年 出峽 漂泊鄂 湘一帶 貧病而卒 杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期 其詩多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩 政治黑暗 人民疾苦 被 譽(yù)為 詩史詩史 其人憂國憂民 人格高尚 詩藝精湛 被后世尊為 詩圣詩圣 杜甫善于運(yùn)用古典詩歌的許多體制 并加以創(chuàng)造性地發(fā)展 他是新樂府詩體的開路人 他的樂府詩 促成了中唐時(shí)期新樂府運(yùn)動(dòng)的發(fā)展 他的五七古長篇 亦詩亦史 展開鋪敘 而又著力于全篇的回旋往復(fù) 標(biāo)志著我國詩歌藝術(shù)的高度成就 杜甫在五七律上也表現(xiàn)出顯 著的創(chuàng)造性 積累了關(guān)于聲律 對(duì)仗 煉字煉句等完整的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn) 使這一體裁達(dá)到完全成 熟的階段 有 杜工部集 傳世 杜甫是偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人 一生寫詩一千四百多首 其經(jīng)歷和詩歌創(chuàng)作可以分為四期 一 讀書和漫游時(shí)期 三十五歲以前 這一時(shí)期曾先后游歷吳 越 今江浙一帶 和齊 趙 今山東北部 南部 其間曾赴洛陽應(yīng)舉 不第 以后在洛陽遇李白 二人結(jié)下深厚友誼 繼而又遇高適 三 人同游梁 宋 今開封 商丘 后來李杜又到齊州 分手后又遇于東魯 再次分別 就沒 有機(jī)會(huì)再見面了 二 困居長安時(shí)期 三十五至四十四歲 這一時(shí)期 杜甫先在長安應(yīng)試 落第 后來向皇帝獻(xiàn)賦 向貴人投贈(zèng) 過著 朝扣富兒 門 暮隨肥馬塵 殘杯與冷炙 到處潛悲辛 的生活 最后才得到右衛(wèi)率府胄曹參軍的小官 這期間他寫了 兵車行 麗人行 等批評(píng)時(shí)政 諷刺權(quán)貴的詩篇 而 自京赴奉先縣詠 懷五百字 尤為著名 標(biāo)志著他經(jīng)歷十年長安困苦生活后對(duì)朝廷政治 社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)達(dá)到 了新的高度 三 陷賊和為官時(shí)期 四十五至四十八歲 安史之亂爆發(fā) 潼關(guān)失守 杜甫把家安置在鄜州 獨(dú)自去投肅宗 中途為安史叛軍俘獲 押到長安 他面對(duì)混亂的長安 聽到官軍一再敗退的消息 寫成 月夜 春望 哀 江頭 悲陳陶 等詩 后來他潛逃到鳳翔行在 做左拾遺 由于忠言直諫 上疏為宰相 精品文檔 22歡迎下載 房琯事被貶華州司功參軍 其后 他用詩的形式把他的見聞?wù)鎸?shí)地記錄下來 成為他不朽的 作品 即 三吏 三別 四 西南飄泊時(shí)期 四十八至五十八歲 隨著九節(jié)度官軍在相州大敗和關(guān)輔饑荒 杜甫棄官 攜家隨人民逃難 經(jīng)秦州 同谷等 地 到了成都 過了一段比較安定的生活 嚴(yán)武入朝 蜀中軍閥作亂 他漂 流到梓州 閬州 后返成都 嚴(yán)武死 他再度飄泊 在夔州住兩年 繼又漂流到湖北 湖南一帶 病死在湘江上 這時(shí)期 其作品有 水檻遣心 春夜喜雨 茅屋為秋風(fēng) 所破歌 病橘 登樓 蜀相 聞官軍收河南河北 又呈吳郎 登 高 秋興 三絕句 歲晏行 等大量名作 綜觀杜甫一生思想是 窮年憂黎元 致君堯舜上 所以他的詩歌創(chuàng)作 始終貫穿 著憂國憂民這條主線 由此可見杜甫的偉大 他的詩具有豐富的社會(huì)內(nèi)容 強(qiáng)烈的時(shí)代色彩 和鮮明的政治傾向 真實(shí)深刻地反映了安史之亂前后一個(gè)歷史時(shí)代政治時(shí)事和廣闊的社會(huì)生 活畫面 因而被稱為一代 詩史 杜詩風(fēng)格 基本上是 沉郁頓挫 語言和篇章結(jié)構(gòu)又 富于變化 講求煉字煉句 同時(shí) 其詩兼?zhèn)浔婓w 除五古 七古 五律 七律外 還寫了不 少排律 拗體 藝術(shù)手法也多種多樣 是唐詩思想藝術(shù)的集大成者 唐代宗永泰元年 月 劍南節(jié)度使嚴(yán)武病逝 杜甫在成都失去了依靠 結(jié)束 了五年來漂泊流離的生活 也促使他決計(jì)買舟東下 第二年春天 杜甫攜家來到夔州 今重 慶奉節(jié) 暫居 在夔州居住的兩年時(shí)間 杜甫創(chuàng)造了詩歌創(chuàng)作的又一個(gè)高峰 寫下了四百多 首詩 或追憶往昔似水年華 或感嘆時(shí)事如棋局反復(fù) 或借古遣懷 或悲傷衰老 本課所選 的三首律詩 都是作于這個(gè)時(shí)期 二 文體常識(shí) 一 古體詩 古體詩也叫古詩 古風(fēng) 說白了 古體詩就是古代的自由詩古體詩就是古代的自由詩 每首詩有多少句 每句有 多少字 如何押韻 都沒有規(guī)定 為了便于大家掌握 我們以唐代為界來說 唐代以前的詩 都是古體詩 這包括 詩經(jīng) 中的詩 楚辭 中的詩 漢樂府 中的詩及 三曹 詩歌 陶淵明的詩歌等 唐代及唐代以后 詩人們也寫了許多古體詩 比如李白寫的 古風(fēng)五十九 首 一般來說 唐代及唐代以后 詩人們借樂府舊題所寫的詩歌都是古體詩 也就是說 詩題中凡出現(xiàn) 歌歌 行行 吟吟 引引 弄弄 操操 曲曲 等字樣的都該屬于古體詩等字樣的都該屬于古體詩 如 李白的 夢(mèng)游天姥吟留別 杜甫的 茅屋為秋風(fēng)所破歌 白居易的 琵琶行 等 二 近體詩 近體詩也叫今體詩 是相對(duì)于古體詩而言的格律詩 近體詩在唐代初年正式形成 它包 括絕句 律詩 排律絕句 律詩 排律 1 1 絕句 絕句共四句 每句五字的叫五絕 每句七字的叫七絕 二四句押韻 首句可入韻 也可不入韻 沒有對(duì)仗要求 2 2 律詩 律詩共八句 每句五字的叫五律 每句七字的叫七律 偶數(shù)句押韻 首句可入韻 也可不入韻 律詩每兩句為一聯(lián) 分別稱為首聯(lián) 頷聯(lián) 頸聯(lián) 尾聯(lián) 頷聯(lián)和頸聯(lián)必須對(duì)仗頷聯(lián)和頸聯(lián)必須對(duì)仗 3 3 排律 排律十句以上 像律詩一樣 除首尾兩聯(lián)外 中間各聯(lián)都對(duì)仗 押韻也和律詩一樣 近體詩用字還要講究平仄 有 一三五不論 二四六分明 的說法 舉例來說 我們所熟悉的杜甫的 客至 旅夜書懷 閣夜 登岳陽樓 等都是十 分典型的律詩 三 詩歌鑒賞指要 1 基本要求 鑒賞詩的內(nèi)容 形象 語言和表達(dá)技巧 2 詩歌鑒賞方法總結(jié) 移情入境法移情入境法 展開想象與詩人形成共鳴 甚至讓自己化身為詩人 體味詩人所思 所想所 感 精品文檔 33歡迎下載 意象分析法意象分析法 抓住詩中的形象 緊扣表現(xiàn)形象特征的詞語 體味情感 知人論世法知人論世法 能盡可能了解詩人生活的時(shí)代特征和其自身境況 何謂 意境 這里的 意 是作者的主觀感受 情 境 是指客觀世界 景 兩 者融為一體便成為意境 因此 意境是詩人借助于多種藝術(shù)手法而創(chuàng)造出來的情景交融 虛 實(shí)相生 物我同感的一種美好的藝術(shù)境界 是詩情和畫意的完美統(tǒng)一 課時(shí)安排課時(shí)安排 三課時(shí)三課時(shí) 第一課時(shí)第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 把握詩歌情景交融的創(chuàng)作方法 賞析名句 體會(huì)作者的情感 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 情景交融的手法 學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo) 反復(fù)誦讀 抓字眼 明意象 知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接 1 關(guān)于 秋興 組詩 公元 759 年 杜甫為避 安史之亂 攜妻兒由陜西入四川 寓居成都 依靠四川節(jié) 度使嚴(yán)武等親友的接濟(jì)維持生活 765 年四月 嚴(yán)武病逝 杜甫失去依憑 于是伴同家族 離開成都 乘舟沿江東下 先是寓居夔州 在夔州 今四川奉節(jié) 住了兩年左右的時(shí)間 后 轉(zhuǎn)徙于湘鄂之間 公元 770 年冬 死在由長沙到岳陽的一條破船上 在寓居夔州兩個(gè)年頭里 杜甫時(shí)年五十五歲 已處在人生之秋 眼看晚年多病 知交 零落 壯志難酬 心境非常寂寞 抑郁 當(dāng)此秋風(fēng)蕭瑟之時(shí) 不免觸景生情 感發(fā)詩興 故 曰 秋興 學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)過程 1 1 朗讀本首詩歌 評(píng)出誦讀之星 朗讀本首詩歌 評(píng)出誦讀之星 2 2 理解詞義理解詞義 1 1 凋傷 凋傷 2 2 兼天 兼天 3 3 催刀尺催刀尺 4 4 急暮砧 急暮砧 三 合作探究三 合作探究 1 詩中描寫了哪些意象 這些意象中包含了作者怎樣的情感 玉露 楓樹林 波浪 風(fēng)云 菊花 孤舟 白帝城等 凋傷 蕭森 可以看出秋氣的肅殺 他日淚 孤舟 可以看出詩人的憂傷與孤獨(dú) 2 試著以 江間波浪兼天涌 塞上風(fēng)云接地陰 為例 分析情景交融的藝術(shù)特點(diǎn) 點(diǎn)撥 用自己的語言描繪一下這兩句詩的意境 再體會(huì)感情 江間波浪兼天涌 塞上風(fēng)云接地陰 波浪洶涌 仿佛天也翻動(dòng) 巫山風(fēng)云 下及于地 似與地下陰氣相接 前一句由下及上 后一句由上接下 兩句詩把峽谷的深秋 詩人個(gè)人身 世以及國家喪亂都包括在里面 這樣既掌握景物的特點(diǎn) 又把自己人生經(jīng)驗(yàn)中最深刻的感情 融合進(jìn)去 用最有概括力的語言表現(xiàn)出來 景物就有了生命 而詩人企圖表達(dá)的感情也就有 所附麗 情因景而顯 景因情而深 語簡而意繁 心情苦悶而意境開闊 3 頸聯(lián) 叢菊兩開他日淚 孤舟一系故園心 這兩句表現(xiàn)詩人怎樣的情懷 賞析 思念故鄉(xiāng)的情懷 這兩句集中體現(xiàn)了詩歌的主旨 此時(shí)詩人身在夔州 暮年飄零 羈 旅江上 面對(duì)第二次看到菊花的開放卻是秋天滿目的蕭條 不覺潸然淚下 聯(lián)想到自己的老 病孤舟 又不覺引起了詩人對(duì)國家盛衰及個(gè)人身世的感慨 目睹國家殘破 而自己又不能有 所作為 其中曲折 詩人不忍明言 也不能盡言 而這正是他憂國傷時(shí)感情的集中體現(xiàn) 精品文檔 44歡迎下載 4 尾聯(lián) 寒衣處處催刀尺 白帝城高急暮砧 是如何凸顯 故園心 的 砧聲四起 傍晚時(shí)分 在白帝城樓的高處 是那么的急促 婦女們正拿著裁尺和剪刀 為在 外的親人趕制著御寒的衣服 催刀尺 即催動(dòng)刀尺 白帝城 舊址在今四川省奉節(jié) 縣東的白帝山上 與夔門隔岸相對(duì) 急暮砧 黃昏時(shí)分搗衣的砧聲很緊 砧 搗衣石 這里借指搗衣發(fā)出的聲音古人裁衣前 先將衣料放在砧上 用杵搗軟 使之平整光滑每到秋 天 家人要為遠(yuǎn)方的游子或征人制作寒衣 因此搗衣聲是人間的秋聲 往往會(huì)增添客子的愁 緒在這黯淡蕭條的秋景和暮色中 詩人更平添了 一許孤獨(dú) 憂傷之感 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 這一首詩 從夔州的秋天起興引出了他的感發(fā) 而他感發(fā)的重點(diǎn)則在對(duì) 故園 的思念 不但悲自然之秋 更是悲人生之秋和國運(yùn)衰落之秋 較一般的悲秋之作遠(yuǎn)為深厚 當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測 1 1 背誦這首詩 2 2 下列對(duì) 秋興八首 其一 的賞析 不正確的一項(xiàng)是 A 秋興八首 是杜甫旅居夔州時(shí)所作 這是八首中的第一首 寫夔州一帶的秋景 寄寓詩人自傷漂泊 思念故園的心情 B 凡詩人觸目所見無不是陰晦凄森的景象 可見詩人心情的孤寂凄楚 又可看出飽經(jīng) 戰(zhàn)亂后國家的衰敗殘破 C 詩中那無所不在的秋色 籠罩了無限的宇宙空間 而它一年一度如期而至 又無言 地昭示著大自然的歲華搖落 宇宙間的時(shí)光如流 人世上的生命不永 D 詩人在此旅居已近兩年 所以說故園之思隨著孤舟在江上飄走 只有徒然面對(duì)著叢 菊的第二次開放 為去年的情景而落淚 1 1 D D 故園之思隨著孤舟在江上飄走故園之思隨著孤舟在江上飄走 不當(dāng) 應(yīng)為不當(dāng) 應(yīng)為 故園之思被孤舟系在了江邊故園之思被孤舟系在了江邊 課后反思課后反思 第二課時(shí)第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 熟讀成誦 2 學(xué)會(huì)煉字技巧 體會(huì) 赴 空 的含義 3 學(xué)習(xí)借古詠懷的寫作手法 理解杜甫借昭君傳達(dá)的感情 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)借古詠懷的寫作手法 理解杜甫借昭君表達(dá)的感情 學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo) 朗讀法 知人論世 知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接 1 詠懷古跡 是一篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的組詩 五首各詠一古跡 依次是庚信故宅 宋玉故宅 昭君村 先主廟 武侯廟 都是借古跡抒發(fā)詩人的身世之感借古跡抒發(fā)詩人的身世之感 2 詠懷古跡 背景 杜甫當(dāng)時(shí)正 飄泊西南天地間 遠(yuǎn)離故鄉(xiāng) 處境和昭君相似 雖然他在夔州 距故鄉(xiāng) 洛陽偃師一帶不象昭君出塞那樣遠(yuǎn)隔萬里 但是 書信中原闊 干戈北斗深 洛陽對(duì)他來 說 仍然是可望不可即的地方 他寓居在昭君的故鄉(xiāng) 正好借昭君當(dāng)年相念故土 夜月魂歸 的形象 寄托自己想念故鄉(xiāng)的身世家國之情的 3 鑒賞詠史詩三步驟 1 所描寫的古人 往事是怎樣的 弄清史實(shí) 精品文檔 55歡迎下載 2 為什么要寫這個(gè)古人這段往事 詩人在詩中表現(xiàn)出什么態(tài)度 體悟感情 3 這種態(tài)度運(yùn)用什么方法表達(dá) 分析技巧 學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)過程 1 1 基礎(chǔ)過關(guān)基礎(chǔ)過關(guān) 1 1 認(rèn)讀字音 認(rèn)讀字音 朔 朔 shu shu 漠 漠 青冢 青冢 zh ngzh ng 省 省 x ngx ng 識(shí) 識(shí) 2 2 理解詞義 理解詞義 去 離開 去 離開 紫臺(tái) 紫宮 漢宮廷的名稱 紫臺(tái) 紫宮 漢宮廷的名稱 青冢 這里指王昭君墓 青冢 這里指王昭君墓 省 曾經(jīng) 省 曾經(jīng) 春風(fēng)面 形容王昭君的美貌 春風(fēng)面 形容王昭君的美貌 環(huán)珮 婦女戴的裝飾物 環(huán)珮 婦女戴的裝飾物 二 合作探究二 合作探究 1 這首詩塑造了王昭君的形象 但首聯(lián)卻寫 群山萬壑赴荊門 描繪了怎樣一幅圖畫 對(duì)塑造人物形象有何作用 請(qǐng)賞析 赴 字的妙用 群山萬壑赴荊門 山是群山起伏 連綿不絕 水是萬壑爭流 奔騰不息 直赴荊門山 其中的 赴 字用了擬 人的手法 把迤邐不絕的千山萬壑陡然間寫活了 開篇不寫昭君 卻描繪了這樣一幅圖畫 目的何在 是為引出歌詠對(duì)象昭君 從側(cè)面烘托昭君的形象 一個(gè)青年女子遠(yuǎn)離父母之邦 嫁到異域 并在那里度過一生 確實(shí)需要巨大的勇氣和毅力 而這雄偉的山川簡直就是她那堅(jiān)強(qiáng)的性格 的象征 2 從頷聯(lián)和頸聯(lián)可以看出昭君心有怨恨 結(jié)合詩句思考 昭君怨恨什么 請(qǐng)賞析 空 字的 表達(dá)效果 1 遠(yuǎn)嫁異邦 遠(yuǎn)葬他鄉(xiāng) 月魂空歸 思念故鄉(xiāng)的幽怨 一去紫臺(tái)連朔漠 獨(dú)留青冢 向黃昏 環(huán)空歸月夜魂 對(duì)畫師的無恥行為及漢元帝的昏庸糊涂的怨恨 畫圖省識(shí)春風(fēng)面 2 從字面上看 作者認(rèn)為 既然大錯(cuò)已經(jīng)鑄成 你的魂靈歸來也是徒然的 深入一想 昭君雖骨留青冢 但魂靈早已在月明之夜回到生她養(yǎng)她的父母之邦 可見其懷念故國之心是 多么強(qiáng)烈啊 像這樣一個(gè)美女 竟然淪落到如此下場 怎不感動(dòng) 怎不傷心 一個(gè) 空 字 將詩人的悲憤之情 傷悼之意傳達(dá)得淋漓盡致 3 題為 借古詠懷 這類詩歌往往是借古人古跡抒發(fā)詩人自己心中的感慨 請(qǐng)談?wù)劧鸥?昭君抒發(fā)了什么感情 這首詩敘述王昭君之怨恨 也反映了詩人的怨恨 全詩的抒情是通過塑造王昭君的動(dòng)人形象 實(shí)現(xiàn)的 詩人借詠王昭君的事跡抒發(fā)自己思念故鄉(xiāng) 懷才不遇的情懷 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 詩人漂泊異地 遠(yuǎn)離故鄉(xiāng) 處境和昭君相似 寄寓思鄉(xiāng)之情 也借昭君遺恨絕域 曲折表達(dá) 自己失遇無路 才不得用的感慨 當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測 1 背誦這首詩 2 下面對(duì) 詠懷古跡 其三 的賞析 有誤的一項(xiàng)是 A 全詩開篇由山清水秀的昭君故里寫起 與下文 獨(dú)留青冢向黃昏 的死后情景形成鮮明 的對(duì)比 表現(xiàn)了作者對(duì)昭君命運(yùn)的同情 B 頷聯(lián)既寫出了王昭君一生的苦楚 死后的孤獨(dú) 也由 青冢 稱呼中表現(xiàn)了對(duì)這位為民 族和睦作出巨大貢獻(xiàn)的女子的歌頌 C 詩歌的后兩聯(lián)借歷史傳說譴責(zé)了漢元帝的不分美善 朝廷里權(quán)貴們顛倒黑白的行為 精品文檔 66歡迎下載 D 全詩借對(duì)王昭君的同情 對(duì)統(tǒng)治者的譴責(zé) 也表達(dá)了自己懷才不遇的感慨 課后反思課后反思 第三課時(shí)第三課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 1 熟讀成誦 2 2 學(xué)會(huì)煉字技巧 3 3 學(xué)習(xí)情景交融的寫作手法 理解作者的復(fù)雜感情 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)情景交融的寫作手法 理解作者的復(fù)雜感情 學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo) 朗讀法 知人論世法 討論法 知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接 寫作背景 這首詩是杜甫大歷二年 767 秋在夔州所作 夔州位于長江之濱 矍塘峽口 以水急 風(fēng)大 多猿著稱 詩中抒發(fā)的不只是詩人個(gè)人的不幸 當(dāng)時(shí) 安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了 但 地方軍閥們又乘隙而起 相互爭奪地盤 造成社會(huì)動(dòng)亂 民不聊生 在這種形勢下 詩人只 得繼續(xù) 飄泊西南天地間 他的郁悶是多種因素造成的 這里有時(shí)代的苦難 也有家道的 艱辛 個(gè)人多病和壯志未酬 再加上好友李白 高適 嚴(yán)武的相繼辭世 為了排遣濃云一樣 時(shí)時(shí)壓在心頭的郁悶 他抱病登臺(tái) 但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀 杜甫詩以律詩見長 登高 便成了杜甫的一篇最有名的七言律詩 此詩是作者災(zāi)代宗 大歷二年 767 九月重陽節(jié)登高時(shí)所作 當(dāng)時(shí)杜甫身居夔州 已經(jīng)五十六歲 長期顛沛流 離的生活 加之心情抑郁憂憤 致使詩人身患重病 重陽登高無心游賞 觸景傷懷 抒發(fā)了 自己的內(nèi)心的感慨 學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)過程 一 理解詞義 渚 蕭蕭 繁霜鬢 苦恨 百年 2 合作探究 1 首聯(lián)描述了哪些景象 營造了怎樣的意境 首聯(lián)共寫了六種景物 風(fēng) 天 猿 渚 沙 鳥分別用 急 高 嘯哀 清 白 飛回 來描寫十四字寫六種景 極為凝練 急風(fēng) 使人感到非常冷天高 反襯出人的渺小 孤單哀猿 烘托出悲涼飛鳥 到處盤旋 尋找自己的巢 尋找失散的鳥群 詩人借六種景物 營造出悲涼的氣氛 2 登高 中的頷聯(lián) 無邊落木蕭蕭下 不盡長江滾滾來 為千古名句 試分析其表現(xiàn)了 怎樣的意境和感情 點(diǎn)撥 此聯(lián)從大處著筆 境界壯闊 融視覺 聽覺于一個(gè)畫面 寫秋天肅穆肅殺 空曠遼闊的景色 一句仰視 一句俯視 有疏宕之氣 落木蕭蕭 引起詩人 悲秋 之感 長江滾滾 引起詩人對(duì)身世的感慨 無邊 不盡 使 蕭 蕭 滾滾 更加形象化 不僅使人聯(lián)想到落木窸窣之聲 長江洶涌之狀 也無形中傳達(dá)出 韶光易逝 壯志難酬的感愴 透過沉郁悲涼的對(duì)句 顯示出神入化之筆力 3 頸聯(lián) 萬里悲秋常做客 百年多病獨(dú)登臺(tái) 從 萬 常 多 獨(dú) 這些字 眼中 你能領(lǐng)悟出詩人怎樣的思想感情 萬 離國別家 漂泊路途之遠(yuǎn) 常 離家萬里 流浪他鄉(xiāng)的時(shí)間之久 精品文檔 77歡迎下載 多 感嘆年老多病 精神疲憊不堪 獨(dú) 感嘆獨(dú)自登臺(tái) 形單影只 萬分凄涼 身逢戰(zhàn)亂 時(shí)值悲秋 離鄉(xiāng)萬里 漂泊他鄉(xiāng) 人到老年 體弱多病 孤獨(dú)無依 再加上 國家多難 詩人身受多重愁苦 倍感老病孤獨(dú) 身世凄涼 十分眷念家鄉(xiāng)和親人 也為國家 多難憂心忡忡 4 尾聯(lián)中 艱難 潦倒 二詞形容的是國家還是個(gè)人 苦恨 二字如何理解 這一聯(lián) 表現(xiàn)了作者怎樣的思想境界 答 既是國家 也是個(gè)人 客觀上 國破 與 家亡 是因果關(guān)系 主觀上 詩人一 直憂國憂民 為國家破亡憂心如焚 從聯(lián)句的對(duì)仗關(guān)系看 苦恨 與 新停 相對(duì) 應(yīng)是 副詞加動(dòng)詞 苦 是副詞 很 恨 是動(dòng)詞 遺憾 詩人很遺憾過早的白了雙鬢 不能多為國家出力 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 這首詩通過登高所見的秋日長江景色 傾訴了詩人長年漂泊 老病孤愁的復(fù)雜感情 表達(dá)了 詩人憂國憂民 傷時(shí)嘆己的情懷 詩人面對(duì)蒼涼恢廓的秋景 想到自己流落他鄉(xiāng) 年老多病 的處境 故生出無限悲愁之情 詩人備嘗窮困潦倒之苦 憂國憂民 使自己白發(fā)日多 再加 上因病斷酒 悲愁就更難排遣 當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測 1 下列詩句中加點(diǎn)詞的解釋 有誤的一項(xiàng)是 c A 白帝城高急暮砧 砧 搗衣石 B 一去紫臺(tái)連朔漠 朔漠 北方的沙漠 C 百年多病獨(dú)登臺(tái) 百年 一百年 D 艱難苦恨繁霜鬢 苦 極 2 對(duì) 登高 一詩的理解有誤的一項(xiàng)是 c A 首聯(lián)寫詩人登高的見聞 詩人對(duì)風(fēng) 天 猿嘯 渚 沙 鳥飛等具體的景物 進(jìn)行了生動(dòng) 具體細(xì)致的刻畫 B 頷聯(lián)也是寫景 但手法與首聯(lián)不同 如果說首聯(lián)是一幅工筆畫的話 那么頷聯(lián)就是一幅寫 意畫 詩人抓住典型的景物 蕭蕭的落木 滾滾的流水 加以渲染 給讀者留下了廣闊的 想像空間 C 頸聯(lián)詩人點(diǎn)明詩旨 詩人登高望遠(yuǎn) 由無邊的落木 不盡的江水 聯(lián)想到自己漂泊萬里 暮年多病 抒發(fā)了怨天尤人的牢騷 這是孤獨(dú)者的慨嘆 D 杜甫是憂國憂民的現(xiàn)實(shí)主義詩人 他對(duì)人生有大悲憫 艱難苦恨繁霜鬢 是他關(guān)于現(xiàn)實(shí) 觀照的結(jié)果 課后反思課后反思 拓展延伸拓展延伸 杜甫詩的沉郁頓挫杜甫詩的沉郁頓挫 沉郁是指文章的深沉蘊(yùn)蓄 頓挫則是指感情的抑揚(yáng)曲折 語氣 音節(jié)的跌宕搖曳 舉例 無邊落木蕭蕭下 不盡長江滾滾來 語氣 音節(jié)的跌宕搖曳 落葉飄零 無邊無際 紛紛揚(yáng)揚(yáng) 蕭蕭而下 奔流不盡的長江 洶涌澎湃 滾滾奔騰而 來 頷聯(lián)為千古名句 寫秋天肅穆蕭殺 空曠遼闊的景色 一句仰視 一句俯視 有疏宕 之氣 無邊 放大了落葉的陣勢 蕭蕭下 又加快了飄落的速度 在寫景的同時(shí) 深沉地抒發(fā)了自己的情懷 傳達(dá)出韶光易