孩子不想去幼兒園怎么辦？

孩子去上幼兒園是他從家庭邁向社會的第一步 幼兒園就是一個 縮小的社會 但是每個剛?cè)雸@的孩子都會有一段特別的入園適應(yīng)期 孩子從個體活動過度到有規(guī)律的集體活動 往往一時難以適應(yīng) 因此 會對幼兒園產(chǎn)生排斥情緒 不想被束縛 面對喜歡玩不喜歡去幼兒園 的孩子 媽媽該怎么辦呢 如何才能讓孩子喜歡去幼兒園呢 方法一 方法一 愛愛玩是孩子的天性 允玩是孩子的天性 允許許他玩他玩 人們常說 玩物喪志 愛玩在成人眼里似乎不是一件好事 但在孩 子的世界里 玩 卻是件天經(jīng)地義的事情 在玩耍的過程中 孩子的思 考 合作 語言等多種能力都能夠得到鍛煉 而且 玩是孩子最初了解 世界的方式 所以 媽媽要順從孩子的天性 允許他玩耍 經(jīng)經(jīng)典事例典事例 事例 1 每天早飯后媽媽都會帶兩歲半的羽箏到小區(qū)的花園去散步 玩耍 遇到小區(qū)的其他孩子時 媽媽就會向她介紹說 羽箏 這個小姐姐叫 梅梅 快叫姐姐 這個小哥哥叫小松 在媽媽的介紹下 羽箏漸漸 認(rèn)識了許多小朋友 不但如此 媽媽還鼓勵羽箏和其他孩子一起玩 認(rèn)識了這么多的小朋友 羽箏總會玩得很開心 事例 2 媽媽 媽媽 撞球 每天吃過晚飯 都是媽媽和 3 歲的虎虎 玩耍的時候 撞球 是媽媽為虎虎發(fā)明的小游戲 就是站在固定的位置上將球 丟向?qū)γ娴目蓸菲?看誰能把可樂瓶撞到 類似于打保齡球 每當(dāng)玩起這個游戲 虎虎都十分認(rèn)真 全神貫注地瞄準(zhǔn)對面的可 樂瓶 使勁把球丟出去 每撞倒可樂瓶一次 虎虎都興奮地拍起小手 歡呼 噢 倒了 倒了 媽媽也總是不失時機(jī)地夸獎虎虎說 寶貝 兒真厲害 再來一次 事例 3 棉棉 4 歲了 為了讓她學(xué)到更多的知識 媽媽把她轉(zhuǎn)到了一家雙 語幼兒園 這所幼兒園的課程安排比較多 為了棉棉能專心學(xué)習(xí) 老 師還特地拜托老師對她要嚴(yán)加管教 防止棉棉貪玩 不久后 棉棉不開心地和媽媽說 媽媽 我不喜歡這所幼兒園 為什么呢 媽媽問 棉棉說 老師總是愛提問我 而且上課也多 玩得不開心 媽媽說 看來老師比較重視你啊 棉棉不高興地說 哼 我一點(diǎn)也不喜歡她 還是原來幼兒園的老師好 教育感悟教育感悟 孩子是不是越早學(xué)習(xí)文化知識越好 貪玩的孩子長大后就沒有 出息嗎 事實證明 很多小時候非常聰明的 神童 在長大后也漸漸 成為了普通人 而許多小時候貪玩淘氣的孩子 長大后也會有所作為 由此可見 孩子的人生是否成功與他學(xué)習(xí)文化知識的年齡并無太 大關(guān)系 而且不僅僅是文化知識才值得學(xué)習(xí) 從孩子初生以來 他牙 牙學(xué)語 學(xué)習(xí)行走 每一步的成長都是他不斷學(xué)習(xí)的結(jié)果 孩子之所以愛玩 是因為他喜歡用看 聽 說 觸摸等多種方式去了 解自己周圍的一切 不習(xí)慣于僅僅把注意力放在書本知識的學(xué)習(xí)上 在玩的過程中 孩子擁有了豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力 他喜歡隨 手在紙上亂畫 亂寫 寫只有自己才看得懂的文字 在游戲中 他鍛煉 了思考 懂得了規(guī)則 還感到很快樂 可以說 玩對于年幼的孩子來說 是一種奇妙的學(xué)習(xí)方式 他在做自己喜歡做的事情的同時 也會快樂 地去了解這個世界 媽媽媽媽妙招妙招 1 鼓勵孩子多和小朋友玩 很多孩子在剛?cè)胗變簣@時 看到很多小朋友反而會不適應(yīng) 大哭 起來 這是因為與其他小朋友交往少的緣故 媽媽平時要多帶孩子到小區(qū)內(nèi)玩耍 并鼓勵他和小區(qū)內(nèi)的孩子交朋 友 注重培養(yǎng)他與人交往的能力 如事例 1 中羽箏的媽媽 不但帶孩 子出去玩 還主動為孩子介紹其他小朋友 當(dāng)孩子喜歡和同齡人一起 玩耍后 再送他去幼兒園 他就能盡快適應(yīng)新環(huán)境 并能和其他孩子 玩到一起 2 經(jīng)常帶孩子到戶外玩耍 和煦的陽光 綠色的草地 在晴朗美麗的天氣里媽媽要多帶孩子出 去走走 讓他呼吸室外新鮮的空氣 例如 事例 1 中羽箏的媽媽 就會 常帶她到小區(qū)的花園內(nèi)散步 陽光的照射有助于提高孩子的體質(zhì) 增 加他的抵抗力 戶外的空間較大 孩子的心情也會比較舒暢 在戶外 跑跑跳跳 做做運(yùn)動 可以鍛煉他的身體 讓他變得更健壯 3 媽媽要多陪孩子一起玩耍 事例 2 中的媽媽每天都會留出一段親子互動的時間 就是陪虎虎玩 撞球 和孩子一起玩耍能讓他充分感受到媽媽對自己的愛 因此孩子 和媽媽之間的感情會變得更為親密 值得注意的是 媽媽在和孩子一起玩耍時 要放下成人的架子 要 記得自己是和孩子一起玩 而不是指導(dǎo)孩子如何玩 這樣才會讓孩子 獲得更大的樂趣 例如 媽媽可以和他一起趴在地板上玩拼圖 一起 在床上打滾 一起蹲下觀察小螞蟻搬家 這時 媽媽不要把自己當(dāng) 做成人 而是要學(xué)著從孩子的角度去感受他的快樂 媽媽自己也會感 到很快樂 4 不過早地強(qiáng)迫孩子去學(xué)習(xí)知識 事例 3 中的媽媽為了讓棉棉盡早掌握知識 不但給她轉(zhuǎn)了幼兒園 還請老師對她嚴(yán)加管教 由于失去了玩耍的樂趣 孩子不但不會樂于 學(xué)習(xí)知識 還越來越不喜歡幼兒園和老師 過早地讓孩子感受到學(xué)習(xí)的壓力 不僅不能起到早期智力開發(fā)的作 用 還往往會導(dǎo)致孩子失去對學(xué)習(xí)的興趣 所以 對于年幼的孩子來 說 玩耍才應(yīng)該是他生活的主題 而不是學(xué)習(xí) 所以媽媽不要過早地 強(qiáng)迫孩子去學(xué)習(xí)知識 方法二 引方法二 引導(dǎo)導(dǎo)孩子喜孩子喜歡歡幼兒園老幼兒園老師師 孩子越小對老師的選擇性就越強(qiáng) 只有他喜歡自己的老師時 才會 愿意接受老師的教育 這就是所謂的 親其師信其道 如果孩子不喜 歡老師 就會對老師的課感到厭倦 甚至產(chǎn)生抵觸情緒 所以 孩子在 幼兒園能否快樂地學(xué)習(xí)知識 是否玩得開心 與他是否喜歡老師緊密 相關(guān) 媽媽要引導(dǎo)孩子去喜歡老師 幫他建立起良好的師生關(guān)系 經(jīng)經(jīng)典事例典事例 事例 1 4 歲的朋朋活潑好動 在家里一刻也不肯閑著 他一會兒爬到沙發(fā) 上使勁踩 一會兒又拿小番茄瞄準(zhǔn)電視使勁投 常把家里折騰得亂七 八糟 媽媽怎么說他也不肯聽 媽媽生氣了就說 你再不聽話 就把你交給老師 讓老師把你關(guān)起 來 朋朋立即不敢淘氣了 媽媽發(fā)現(xiàn)這一招很管用 于是就經(jīng)常用老 師來嚇唬朋朋 不吃飯就讓老師打你屁股 你不乖 我就告訴老師 讓她批評你 漸漸地 朋朋越來越不喜歡去幼兒園 而且一見到老師就緊張 不 像以前那樣活潑了 事例 2 純純剛?cè)雸@的時候 媽媽常問她 老師喜歡誰呀 純純總會揚(yáng)起 小腦袋不假思索地說 我 但最近 媽媽發(fā)現(xiàn)純純的情緒有一些變 化 這天 媽媽問 純純 你喜歡老師嗎 不喜歡 純純說 看來女兒和老師鬧別扭了 媽媽沒有急于問女兒為什么不喜歡老師 而是說 純純 記不記得你第一次在幼兒園尿褲子 是老師給你換上 干凈的褲子 還把你尿濕的褲子洗干凈了 嗯 記得 純純說 媽 媽說 老師其實很愛你的 可是小孩子就像剛剛開始成長的小樹 有 時會長歪了 需要有人扶一扶 老師若是批評你 就像是在把小樹扶 正 為的是讓你健康成長 你說老師好不好 哦 是這樣啊 原來老師批評我也是為我好啊 純純說 是啊 那你喜不喜歡老師 喜歡 事例 3 有一天真真的媽媽有事沒能及時去幼兒園接她 看著小朋友都陸續(xù) 回家了 自己的媽媽卻還不來 4 歲的真真開始著急了 老師看出真真著急了 就牽著她的手說 真真 老師給你講個故事 吧 聽完故事媽媽也許就來了 然后 老師就給真真講起了童話故事 講完故事媽媽還沒來 老師又陪她玩起了蹺蹺板 天快黑時媽媽才來到幼兒園 真真撲到媽媽懷里說 媽媽 老師給 我講故事了 媽媽說 寶貝兒 媽媽來晚了 老師陪你等這么久 還 給你講故事 你是不是應(yīng)該謝謝老師啊 真真跑過去抱抱老師說 老師真好 謝謝老師 教育感悟教育感悟 孩子在入園以前 媽媽在他的心里很具有權(quán)威性 但入園后情況就 發(fā)生了變化 老師在孩子心里具有不可動搖的地位 媽媽常聽孩子說 老師讓我這樣做 我們老師說 老師的話在孩子看來就像尚方 寶劍 當(dāng)孩子受到老師的好評和鼓勵時 就會非常高興 而一旦受到 老師的批評 孩子就會十分難過 如果孩子不能從感情上去接受自己的老師 喜歡老師 可想而知他 在幼兒園會是一種什么樣的狀態(tài) 所以 讓孩子喜歡自己的老師非常 重要 要知道 一個孩子從上幼兒園開始直到其大學(xué)畢業(yè) 其中大概 有 20 年的時間會和老師有密切的接觸 可以說 老師伴隨著孩子成 長 從孩子幼小時教他去喜歡自己的老師 并尊敬老師 對他今后的 成長是非常重要的 媽媽媽媽妙招妙招 1 不要用老師威脅孩子聽話 讓孩子喜歡老師 就要讓他感覺到老師非常平易近人 而且十分親 切 即使孩子不乖的時候 也不可以像事例 1 中的媽媽一樣 用 你再 不聽話 就把你交給老師 讓老師把你關(guān)起來 你不乖就告訴老師 讓老師批評你 等諸如此類的話來威脅孩子 這會在無形中增添了孩 子對老師的懼怕心理 并有可能導(dǎo)致他不喜歡去幼兒園 2 讓孩子記住老師對自己的愛 當(dāng)孩子做錯事受到老師的批評時 年幼的他難免因為不理解而對老 師產(chǎn)生敵對情緒 所以 媽媽要經(jīng)常提醒孩子老師曾經(jīng)如何關(guān)心和愛 護(hù)他 這樣孩子即使受到批評也會記得老師是愛自己的 如事例 2 中的媽媽 在孩子對老師不滿時 幫孩子回憶老師對自己 的幫助和關(guān)心 這時孩子就能理解老師對自己的愛 就不會因受到批 評而不喜歡老師了 3 教孩子學(xué)會感恩老師 媽媽帶一個孩子都常常會感到疲憊 幼兒園的老師同時照顧許多孩 子 其實需要付出更大的愛心和耐心 老師需要時常注意到每個孩子 的感受 關(guān)注每個孩子的需要 所以當(dāng)媽媽知道老師是如何愛護(hù)自己 的孩子時 要及時地教孩子學(xué)會感恩老師 如事例 3 中的媽媽 不失時機(jī)地讓孩子對老師說謝謝 這樣不僅讓 老師覺得自己的付出得到了應(yīng)有的尊重和理解 也能培養(yǎng)孩子的感恩 之心 孩子會因此而更加喜歡老師 老師也會因為孩子媽媽的通情達(dá) 理而更喜歡這個孩子 方法三 方法三 讓讓孩子感孩子感覺覺幼兒園是快幼兒園是快樂樂的地方的地方 有的孩子十分喜歡去幼兒園 因為那里有很多小朋友和自己玩 而 有的孩子卻不喜歡去幼兒園 因為覺得那里充滿了約束 幼兒園對于 孩子來說是充滿了快樂 還是會讓他覺得有壓力呢 孩子對幼兒園的 感覺 決定了他是否喜歡去幼兒園 所以 媽媽要盡量讓孩子感覺幼 兒園是一個快樂的地方 經(jīng)經(jīng)典事例典事例 事例 1 菲菲的媽媽晚上喜歡熬夜看電視劇 4 歲的菲菲也常跟著媽媽一起 熬夜 可是到了早晨該上幼兒園的時候 菲菲卻睡不醒 每天早晨起床 對媽媽和菲菲來說都是件痛苦的事 常常是媽媽叫 了許多遍 菲菲還是不肯起 好不容易把她從床上拽起來 菲菲就因 為沒睡醒而哼哼唧唧 吵著不想去幼兒園 眼看快要遲到了 媽媽匆 忙幫菲菲穿好衣服 讓她匆匆吃點(diǎn)早餐趕緊把她送走了 到了幼兒園 菲菲還是一副很不情愿的樣子 事例 2 欣欣的父母都很忙 他們常在早晨為誰送欣欣去幼兒園的問題互相 推托 一天 眼看上班時間快到了 媽媽急匆匆地送欣欣去幼兒園 一路 上 媽媽不停地抱怨 你爸爸從來都說忙 我明明要遲到了 還非讓 我來送你 你說 你爸爸送過你幾次啊 又去幼兒園接過你幾次 媽媽嘮嘮叨叨地說個不停 欣欣雖然不能完全理解媽媽的話 但看見 媽媽不高興的樣子 她也低下頭不敢說話了 事例 3 媽媽每天在送 4 歲的美琪去幼兒園的路上 常會邊走邊問 美琪昨 天在幼兒園學(xué)的什么呀 你在幼兒園聽不聽話 一定要聽老師的 話 知道嗎 美琪在幼兒園要遵守紀(jì)律啊 唱歌的時候聲音要大 不要不好意思 面對媽媽左一個要求 右一個意見 美琪只是吶吶地說 知道了 好的 嗯 然后 聽著聽著就到了幼兒園門口 媽媽還會囑咐一遍 媽媽說的話都記住了吧 乖啊 教育感悟教育感悟 媽媽為什么要把孩子送到幼兒園 是因為自己無暇照顧孩子 讓幼 兒園代為監(jiān)管 還是為了讓孩子學(xué)會更多的規(guī)則 或是學(xué)到更多的知 識 也許這些因素都包含在內(nèi) 但前提是孩子要喜歡上幼兒園 并且 能夠覺得那是個快樂的地方 如果天天都要去幼兒園的孩子 卻不認(rèn)為上幼兒園是件快樂的事 那他的上幼兒園的壓力和感受便可想而知 為了讓孩子盡快喜歡幼兒 園 媽媽要盡量向孩子傳遞 上幼兒園很好 的信息 并盡量讓他每天 帶著愉快的心情去上幼兒園 媽媽媽媽妙招妙招 1 讓孩子愉快地起床 事例 1 中菲菲的媽媽由于喜歡看電視 導(dǎo)致孩子跟著一起熬夜 但 是 早晨孩子卻因為睡不醒被媽媽強(qiáng)迫起床而情緒變壞 變得愛發(fā)脾 氣 孩子會覺得睡不醒 還得去幼兒園是件痛苦的事情 因此不喜歡 去幼兒園 為了讓孩子每天都能自然醒來 媽媽應(yīng)該給他一個好的睡眠環(huán)境 讓他早點(diǎn)入睡 避免孩子因睡不醒不能愉快地起床而不愿意去幼兒園 2 讓孩子帶著好心情去幼兒園 一天之計在于晨 如果每天早晨孩子都能帶著愉快的心情去幼兒園 他一天在幼兒園的狀態(tài)也會非常好 但事例 2 中的媽媽卻在孩子上學(xué)的路上將自己對丈夫的不滿說給 年幼的孩子聽 孩子也許根本無法理解這些復(fù)雜的問題 但在媽媽的 抱怨中被送去幼兒園 孩子卻很容易產(chǎn)生焦慮與不安 所以說 媽媽 在送孩子去幼兒園前 要讓他保持愉快的心情 不要把自己的負(fù)面情 緒帶給孩子 3 別對孩子有太高的要求 有的媽媽在孩子上幼兒園后 就迫切地希望孩子能表現(xiàn)地很好 學(xué) 到很多知識 所以在接送孩子的路上 喜歡問孩子 今天學(xué)了什么 有沒有遵守紀(jì)律 聽老師的話了嗎 并對孩子提出要懂禮貌 多學(xué) 習(xí)等多種要求 如事例 3 中美琪的媽媽就是如此 過高 過多的要求和禁令 會讓孩子感到無法達(dá)到媽媽的要求而出 現(xiàn)焦慮不安的情緒 并因此不喜歡去幼兒園 4 不要用帶有負(fù)面傾向的問話去誤導(dǎo)孩子 當(dāng)孩子從幼兒園回家后 有的媽媽會問 幼兒園的小朋友有沒有欺 負(fù)你 老師分東西的時候有沒有偏心 很顯然 這樣的問話方式 很不恰當(dāng) 媽媽的本意也許是怕孩子受委屈 但卻在潛意識中向孩子 傳達(dá)了一些負(fù)面信息 幼兒園里的小朋友有時會欺負(fù)人 幼兒園里的 老師是偏心的 幼兒園是不好的 類似于這樣的問題問多了以后 孩子就會越來越不喜歡去幼兒園 因為他會覺得那是一個沒有安全感的地方 老師和小朋友都 心懷叵 測 所以 媽媽在與孩子聊天時只要簡單地聊一聊幼兒園里的事 說 說那里的小朋友就足夠了 千萬不要用帶有負(fù)面傾向的問題去問孩子 方法四 鼓勵孩子方法四 鼓勵孩子說說說說幼兒園的幼兒園的樂樂事事 孩子在幼兒園都學(xué)些什么 飲食是否習(xí)慣 玩得是否開心 媽媽 非常關(guān)心這些問題 如何才能了解孩子在幼兒園里的真實情況 并讓 他感覺上幼兒園是件快樂的事情呢 媽媽可以多和孩子聊聊天 鼓勵 他說說幼兒園里的樂事 這樣就可以知道孩子在幼兒園里都做了些什 么 在孩子重復(fù)這些樂事的過程中 自己也會覺得幼兒園真是一個快 樂的地方 經(jīng)經(jīng)典事例典事例 事例 1 一天 媽媽在接 5 歲的苗苗從幼兒園回家的路上問 苗苗今天中午 吃的什么呀 苗苗說 午飯后 老師給我們發(fā)毛豆吃了 哦 是嗎 毛豆很好吃吧 媽媽問 嗯 很好吃 還很好玩 苗苗說 很好玩 能和媽媽說說嗎 媽 媽好奇地問 吃毛豆的時候 老師說要先把皮剝下來 可是吃的時候 小超問 老師 這些豆是誰裝進(jìn)去的 吃的時候還得剝 大家都笑了 苗苗 樂呵呵地說 哈哈 你們班的小朋友太可愛了 媽媽不禁大笑 是啊 真有趣 苗苗說 事例 2 3 歲的強(qiáng)強(qiáng)入園已經(jīng)兩個月了 可每當(dāng)媽媽問起 強(qiáng)強(qiáng)今天在幼兒 園都玩什么好玩的游戲了 強(qiáng)強(qiáng)總是哼哼半天說不上來 最后就說 我不知道了 但是過一會兒 媽媽沒問的時候 他卻會突然說起幼 兒園里的事 事例 3 爸爸有時會和媽媽一起去幼兒園接 4 歲的小雪 每當(dāng)這時媽媽總會 讓爸爸先帶著小雪在旁邊玩一會兒 自己去和老師了解一下小雪近期 的表現(xiàn) 回到家后 媽媽會和小雪重復(fù)老師說的事 如她畫畫很認(rèn)真 跳舞 很有節(jié)奏感等 每當(dāng)說起這些 小雪就會興奮說起自己是如何畫畫的 都畫了些什么 還和媽媽說自己最近學(xué)了哪些舞蹈 有時說著說著就 跳了起來 每當(dāng)小雪高興地手舞足蹈的時候 媽媽也輕輕地拍掌為女 兒打著節(jié)拍 受到媽媽的鼓勵 小雪就更加喜歡跳舞了 教育感悟教育感悟 幼兒園對于年幼的孩子來說 不僅僅是學(xué)習(xí)知識的地方 更是一個 快樂游戲的場所 很多媽媽喜歡問孩子 今天在幼兒園都學(xué)了些什么 做什么游戲了 中午吃得什么飯 都有哪些菜啊 類似于這樣直 接的提問 年幼的孩子往往無法像成人一樣理清思路 然后將答案一 一告訴媽媽 但媽媽如果能換種方式去問 多和孩子聊聊天 鼓勵他說說幼兒園 里好玩的事情 在孩子的描述中 便能了解他在幼兒園里玩耍和學(xué)習(xí) 的情況 在孩子描述事情的同時 也鍛煉他的語言表達(dá)能力和記憶力 并且增加了親子之間的交流 能夠使媽