數(shù)學(xué)人教版六年級下冊統(tǒng)計圖的選擇.docx

選擇合適的統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育教科書六年級上冊數(shù)學(xué)第9899頁例2及“做一做”教學(xué)目標：1、進一步認識各類統(tǒng)計圖的特點，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。2、使學(xué)生知道對于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖，直觀、有效地描述數(shù)據(jù)，進一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。教學(xué)重、難點：能根據(jù)獲得的信息和需要，靈活地選擇合適的統(tǒng)計圖，直觀有效地描述數(shù)據(jù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。教具準備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、觀察下列三張統(tǒng)計圖（折線、條形、扇形統(tǒng)計圖，圖略），從中你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？2、比較以上三張統(tǒng)計圖，說說三類統(tǒng)計圖的特點?！驹O(shè)計意圖】通過對三類統(tǒng)計圖特點的復(fù)習(xí)，喚醒學(xué)生對已有知識基礎(chǔ)的回憶，為接下來統(tǒng)計圖的選擇做好準備。二、學(xué)習(xí)新課1、出示例2下面幾組數(shù)據(jù)分別選用哪種統(tǒng)計圖表示更合適？（1）上杭縣藍溪梅永小學(xué)20022014年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計表。年份20022005200820112014總量/棵100120150170200（2）2014年上杭縣藍溪梅永小學(xué)校園內(nèi)各種樹木所占百分比情況統(tǒng)計表。樹種樟樹桂花樹棕櫚樹其它百分比/%5012.512.525（3）2014年上杭縣藍溪梅永小學(xué)校園內(nèi)各種樹木數(shù)量統(tǒng)計表。樹種樟樹桂花樹棕櫚樹其它總量/棵1002525502、分組討論：（1）從三個統(tǒng)計表中你分別獲得哪些信息？（2）你認為可以用哪幾種統(tǒng)計圖來表示每個統(tǒng)計表中的信息？哪種統(tǒng)計圖更合適？為什么？3、交流匯報（1）指名分別說說各組的討論結(jié)果。課件展示各種統(tǒng)計圖。（2）觀察統(tǒng)計圖，你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？4、總結(jié)比較各種統(tǒng)計圖，討論：三種統(tǒng)計圖各有什么優(yōu)勢？如何根據(jù)數(shù)據(jù)的特點靈活選用統(tǒng)計圖？（1）比較第（1）題的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖相同點：都可以表示出各年的樹木數(shù)量；也可以看出數(shù)量的增減變化情況不同點：提問：如果要知道2013年的樹木棵樹，你能從這兩幅統(tǒng)計圖中看出來嗎？通過課件演示，讓學(xué)生進一步明確折線統(tǒng)計圖在反映數(shù)量增減變化趨勢中的優(yōu)勢。（2）比較第（2）題的條形統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖相同點：都可以表示出各部分占總數(shù)的百分之幾，可以比較所占百分比的多少。不同點：把兩幅統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)去掉，讓學(xué)生觀察，提問：這時你能看出各部分占總數(shù)的百分之幾嗎？讓學(xué)生進一步明確扇形統(tǒng)計圖更能直觀的看出每種樹木數(shù)量與所有樹木數(shù)量之間的關(guān)系，因此，當需要了解部分與整體之間的關(guān)系時，選擇扇形統(tǒng)計圖更合適。【設(shè)計意圖】例題反映了根據(jù)不同的情況選擇不同的統(tǒng)計圖。為了使學(xué)生理解選擇什么樣的統(tǒng)計圖能更適當、清晰反映數(shù)據(jù)，通過讓學(xué)生在自主分析數(shù)據(jù)以及選擇、比較統(tǒng)計圖的過程中，進一步加深對三種統(tǒng)計圖的特點的理解。為了便于比較，更好的體會各種統(tǒng)計圖的優(yōu)勢，對第（1）（2）兩張表格的數(shù)據(jù)進行改動，使學(xué)生明確，有些數(shù)據(jù)雖然可以用不同的統(tǒng)計圖表示，但也有好與更好之間的區(qū)分。第（3）表格只能用一種統(tǒng)計圖。三、鞏固練習(xí)1、上杭縣藍溪梅永小學(xué)校舍建筑情況統(tǒng)計表房屋用途教學(xué)及輔助用房生活用房行政辦公用房其它用房面積（平方米）19821914364451（1）這組數(shù)據(jù)你認為可以用哪種統(tǒng)計圖來表示？為什么？（課件出示統(tǒng)計圖）（2）從統(tǒng)計圖你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？2、上杭縣藍溪梅永小學(xué)近五學(xué)年學(xué)生數(shù)變化情況統(tǒng)計表學(xué)年2010201120112012201220132013201420142015人數(shù)445423417393410（1）這組數(shù)據(jù)你認為可以用哪種統(tǒng)計圖來表示？為什么？（課件出示統(tǒng)計圖）（2）從統(tǒng)計圖你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（3）你能根據(jù)這幅統(tǒng)計圖預(yù)測一下20152016學(xué)年這所學(xué)校的學(xué)生數(shù)嗎？3、上杭縣藍溪梅永小學(xué)20142015學(xué)年教師學(xué)歷情況統(tǒng)計表學(xué)歷中師大專本科百分比/%503020（1）這組數(shù)據(jù)你認為可以用哪種統(tǒng)計圖來表示？為什么？（課件出示統(tǒng)計圖）（2）從統(tǒng)計圖你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（3）這所學(xué)校將接受義務(wù)教育均衡縣驗收，教師的學(xué)歷情況達標嗎？（教師大專以上學(xué)歷人數(shù)占總教師數(shù)的70%以上為達標）你有什么好的建議？【設(shè)計意圖】利用練習(xí)讓學(xué)生在選擇統(tǒng)計圖的多樣化選取和優(yōu)化選擇的過程中，進一步理解每種統(tǒng)計圖的特點，對三種統(tǒng)計圖產(chǎn)生整體的認識。同時通過看統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖中蘊含的數(shù)學(xué)信息，并通過讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖提數(shù)學(xué)問題、解決問題、預(yù)測數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)判斷、提供建議等活動，進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，體會統(tǒng)計圖的現(xiàn)實意義。四、全課總結(jié)這節(jié)課你獲得了哪些知識？你有什么感想？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？板書設(shè)計：選擇合