浙江省2012年高考物理指導方案

08年高考物理復習策略 一 近幾年浙江理綜 物理 卷評析 1 試卷的分值分配與結構近三年浙江理綜試卷中物理部分的分值穩(wěn)定在120分 物理部分總題量12題 其中選擇題8題 為不定項選擇題 占48分 實驗1題 占17分 計算3題 占55分 2 試題的難度調控降低卷 的難度 用來考查學生對基本知識和基本方法的掌握程度 合理確定卷 的難度 重視對學生思維能力的考查 以區(qū)分不同學習層次的學生 3 考題在主干知識和非主干知識上的配置力與電不僅是主干知識 而且更有利于考查學生具有物理學科特征的高層次的思維能力 力學和電學的內容的分值大約占到總分的80 到90 用 力和運動觀點 能量觀點 解決問題是重點考查的內容 試卷在熱 光 原 振動與波內容中各設置一道選擇題 既減輕了學生的記憶負擔 又強化了能力的考查 力學 牛頓運動定律 與運動學結合 萬有引力定律 與圓周運動結合 振動和波 電學 電磁感應 帶電粒子在電場 勻強或點電荷的電場 及勻強磁場中的運動 熱學 氣體狀態(tài)變化 壓強的微觀意義 熱和功 熱力學第一 第二定律 問題及分子動理論 光學 光的折射和全反射 光速和折射率之間的關系 光電效應等 原子物理 氫原子的能級 與能量躍遷有關的問題 粒子的結構 核反應方程及質能方程等 選擇題的考核重點是 實驗題為17分 考核的實驗類似教材中學生的分組實驗 卻又不完全相同 而有一定的創(chuàng)造性 改變了以電學實驗為主的模式 4 實驗題的命題思路 用示波器觀察頻率為900Hz的正弦電壓信號 把該信號接入示波器Y輸入 當屏幕上出現如圖1所示的波形時 應調節(jié) 鈕 如果正弦波的正負半周均超出了屏幕的范圍 應調節(jié) 鈕或 鈕 或這兩個鈕配合使用 以使正弦波的整個波形出現在屏幕內 如需要屏幕上正好出現一個完整的正弦波形 應將 鈕置于 位置 然后調節(jié) 鈕 精細地使用基本儀器 原理不懂 碰撞的恢復系數的定義為 物體的速度 v1和v2分別是碰撞后兩物體的速度 彈性碰撞的恢復系數e 1 非彈性碰撞的e 1 某同學借用驗證動量守恒定律的實驗裝置 如圖所示 驗證彈性碰撞的恢復系數是否為1 實驗中使用半徑相等的鋼質小球1和2 它們之間的碰撞可近似視為彈性碰撞 且小球1的質量大于小球2的質量 其中v10和v20分別是碰撞前兩 請寫出本實驗的原理 有比較明顯的大學實驗痕跡 審題不清 原理答不到點子 缺乏語言表達能力 由于受只能筆試不能實際操作的局限 命題往往局限在盡可能體現考生實驗能力的實驗和題型上 考核基本的物理概念的理解和物理規(guī)律的應用 重視物理知識的實際應用和物理模型的建立 研究對象明確 題目似曾相識 5 計算題命題的思路 由運動學 牛頓定律 結合功能關系等知識構成綜合題 2003年浙江理綜第34題 傳送帶上丟貨箱 2004年浙江理綜第25題 抽桌布 2005年浙江理綜第24題 物塊拉伸彈簧 2006年浙江理綜煤塊痕跡問題 2007年浙江理綜的接力賽跑問題等 力學綜合題的命題思路 由運動學 牛頓定律 動量守恒 進而結合功能關系構成綜合題 如2000年第22題 A B小球用彈簧連接 C球與之碰撞 彈簧突然鎖定問題 引入原子物理粒子相互作用情景 2007年浙江理綜24題 兩物體碰撞問題等 萬有引力定律 拋體運動 勻速圓周運動 天體運動等又構成一個體系 如2001年浙江理綜第31題求太陽質量 2003年浙江理綜求天體的密度等 由帶電粒子在電磁場中運動結合力學知識構成一類題目 2005年浙江理綜25題 帶電粒子在勻強電場中的偏轉 06年浙江理綜的25題 帶電質點在勻強電場中的直線運動 07年浙江理綜的25題 帶電粒子在勻強磁場中的運動 電學題的命題思路 由電磁感應與直流電路 安培力 牛頓定律 能量守恒定律等知識構成另一類題目 2003 2004兩年浙江理綜的電學試題即如此 6 體現新課程理念 堅持考查學科基礎知識和主干內容 注重實驗能力的考核 尤其是設計和完成實驗的能力 堅持理論聯系實際能力的考查 利用新信息或開放性試題考查創(chuàng)新能力 二 復習策略 策略一 形成知識結構 好的知識結構就是能力 它不僅有顯性的知識網絡 豐富的具體例子 還有解決問題的方法 策略 技巧 形成好的知識結構的方法 1 將內容系統(tǒng)化 網絡化 按力 熱 電 光 原的順序記住各部分的知識點 重難點及各知識點之間的聯系 如 對力學可以總結為 三個觀點 對電學內容可以總結為 兩場 兩路 6概念 兩場 電場和磁場 電生磁 安培定則 磁生電 法拉第電磁感應定律 最后歸納為電磁場 電磁波 兩路 直流電路和交流電路 他們都符合歐姆定律和焦耳定律 都符合能的轉化和守恒定律 6個重要概念 電場強度 電勢 電動勢 磁感應強度 磁通量和交流電的有效值 對學習中形成的一些結論 以及一些典型問題的解答在理解的基礎上加以記憶 達到熟能生巧 將中學物理知識按力 動量 能量 場 路 波等分為幾塊 將各部分知識橫向貫通 精簡濃縮后以便于掌握 2 形成較固定的解題方法和策略 問題1 質量為m 電量為q的帶正電粒子以v0的速度射入垂直磁感強度為B的勻強磁場中 若不計粒子的重力 問帶電粒子將作什么運動 為什么 v0 帶電粒子運動的半徑和周期是多少 問題2 速度為零 質量為m 電量為q的正離子經過電壓U加速 進入磁感應強度為B的勻強磁場 到達記錄它的照相底片上的P點 若測得P點到入口處S1的距離為x 試求離子的質量 S1 問題3 質量為m 帶電荷量為q的粒子 重力不計 以初速度v垂直于磁場方向 沿與邊界成30 角的方向射入磁感應強度為B的勻強磁場中 畫出粒子運動的軌跡 求正負粒子在磁場中運動的時間之比 問題4 若此帶電粒子的質量m 1 7 10 27kg 電荷量q 1 6 10 19C 以速度v 3 2 106m s 沿垂直于磁場同時又垂直于磁場邊界的方向進入勻強磁場中 磁感應強度B 0 17T 磁場的寬度L 10cm 求 1 偏轉角 2 出磁場時偏離入射方向的距離d O 問題5 在半徑為R的圓內有的勻強磁場 一個電子從A點沿AO方向垂直射入磁場 離開磁場時電子獲得60 的偏角 試求電子的速度和在磁場中運動的時間 問題6 電子以某一速度進入兩個寬度均為d的勻強磁場區(qū)域 磁感應強度大小均為B 方向如圖 磁場區(qū)域右側有一個熒光屏 思考 電子打到熒光屏上的位置坐標x和電子的速度的函數關系 若電子能夠穿過磁場區(qū)域而打到熒光屏上 試在圖上定性地畫出電子運動的軌跡 問題7 在一個圓形區(qū)域內 方向相反的勻強磁場分布在半圓形區(qū)域 中 A2A4與A1A3的夾角為60 一電子從A1處沿與A1A3成30 的方向射入磁場 并以垂直于A2A4的方向經過圓心O進入 區(qū) 最后從A4處射出磁場 求區(qū)域 的磁感應強度之比 問題8 一束質量m 帶電量q的正離子沿x軸經小孔O射入磁場 最后扎在豎直和水平熒光屏上 使熒光屏發(fā)亮 入射粒子的速度可取從零到某一最大值之間的各種數值 已知速度最大的粒子在0 x a的區(qū)域中運動的時間與在x a的區(qū)域中運動的時間之比為2 5 在磁場中運動的總時間為7T 12 其中T為該粒子在磁感應強度為B的勻強磁場中作圓周運動的周期 試求兩個熒光屏上亮線的范圍 不計重力的影響 總結 解題的關鍵是分析物理過程 確定帶電粒子在磁場中作圓周運動的圓心和半徑 畫出軌跡 再利用圓周運動的半徑及周期公式求解 再如電表內阻的測量 3 重視學科規(guī)范的養(yǎng)成 審題不清 不注意題中的關鍵詞 隱含條件 學生易犯的錯誤 現將O B之間的線燒斷 已知由于磁場的阻尼作用 金屬球將于再次碰撞前停在最低點處 物理過程不清 從頭到尾只有方程 沒有必要的文字說明 方程中使用的符號表示的意義不清 文字表達太長 關鍵方程沒有列出 例 一水平的淺色長傳送帶上放置一煤塊 可視為質點 煤塊與傳送帶之間的動摩擦因數為 初始時 傳送帶與煤塊都是靜止的 現讓傳送帶以恒定的加速度a0開始運動 當其速度達到v0后 便以此速度做勻速運動 經過一段時間 煤塊在傳送帶上留下了一段黑色痕跡后 煤塊相對于傳送帶不再滑動 求此黑色痕跡的長度 方法不當 不從常規(guī)方法入手 而是為了簡便而用一些特殊的方法 使用一些不是習慣的符號來表達一些物理量 喜歡寫出一個綜合式 或是連等式 而評分原則是 綜合式找錯 即只要發(fā)現綜合式中有一處錯 全部過程都不能得分 甲乙兩運動員在訓練交接棒的過程中發(fā)現 甲經短距離加速后能保持9m s的速度跑完全程 乙從起跑后到接棒前的運動是勻加速的 為了確定乙起跑的時機 需在接力區(qū)前適當的位置設置標記 在某次練習中 甲在接力區(qū)前S0 13 5m處作了標記 并以v 9m s的速度跑到此標記時向乙發(fā)出起跑口令 乙在接力區(qū)的前端聽到口令時起跑 并恰好在速度達到與甲相同時被甲追上 完成交接棒 已知接力區(qū)的長度為L 20m 求 此次練習中乙在接棒前的加速度a 在完成交接棒時乙離接力區(qū)末端的距離 空間想象能力和計算能力差 仔細審題 隱含條件和關鍵詞 明確研究對象和研究過程對題中沒有的符號意思加以說明對矢量方向及正負號說明簡潔文字說明與方程式 依據 相結合規(guī)范的作圖規(guī)范的數學運算 特別注意 研究那些體現主干知識 典型的物理過程 基本方法 能力要求含量較高的傳統(tǒng)的陳題 策略二 重視對典型試題的理解和解題方法的掌握 策略三 建立錯題檔案 在錯誤的旁邊加以批注 建立錯題檔案 分類歸納 反思錯誤原因 選擇的是什么規(guī)律 為什么選擇這個規(guī)律 規(guī)律運用時有什么特殊性 策略四 解題 之后要 講題 重視課文插圖和閱讀材料的理解 策略五 回歸課本 重視物理概念 規(guī)律的理解 例 萬有引力定律的發(fā)現是十七世紀最偉大的物理成就之一 牛頓通過下述步驟完成了萬有引力的數學推導 在前人研究的基礎上 牛頓證明了 行星和太陽之間的引力跟行星的