怎樣開好主題班會(huì)

怎樣開好主題班會(huì)怎樣開好主題班會(huì) 有些年輕的班主任害怕上班會(huì) 特別是主題班會(huì) 常聽他們說(shuō) 不知從何下手 因此有些 班級(jí)一個(gè)學(xué)期也不開一次主題班會(huì) 甚至班會(huì)課常常成了自習(xí)課 其實(shí)所謂主題班會(huì)就是圍繞 一個(gè)中心內(nèi)容有目的 有組織地進(jìn)行的班集體成員的自我教育活動(dòng) 一節(jié)好的主題班會(huì) 能引 起班集體成員的觸動(dòng)或共鳴 培養(yǎng)他們懂得思考 敢于發(fā)言 形成自己的見解 那怎樣才能開 好一節(jié)影響深遠(yuǎn) 發(fā)人深醒的主題班會(huì)呢 下面我就結(jié)合一些優(yōu)秀的課例 談?wù)勛约旱目捶?主題班會(huì)的類型可從兩方面來(lái)進(jìn)行分類 從內(nèi)容上來(lái)說(shuō) 可分四類 1 結(jié)合當(dāng)前的國(guó)際 國(guó)內(nèi)形勢(shì) 抓住一些熱點(diǎn)問題 如釣魚 島歸屬問題 減負(fù) 奧運(yùn)會(huì)等 設(shè)計(jì)符合本班學(xué)生年齡特點(diǎn)的主題 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論 思 考 培養(yǎng)學(xué)生形成事事關(guān)心的好習(xí)慣 2 結(jié)合一些重大的節(jié)假日 紀(jì)念日 如國(guó)慶 少先隊(duì) 建隊(duì)日 新年等 利用這些有利時(shí)機(jī) 激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí) 不甘落后的精神 3 結(jié)合學(xué)生學(xué) 習(xí)生活 思想動(dòng)態(tài) 選擇一些具有爭(zhēng)議性的現(xiàn)象或問題 如 早戀 假如我是班長(zhǎng) 等 引導(dǎo) 學(xué)生圍繞一個(gè)中心進(jìn)行多方面的討論 辯論 發(fā)表自己的見解 4 向?qū)W生介紹新方法 引導(dǎo) 學(xué)生憧憬美好未來(lái) 如題為 學(xué)習(xí)二十法 二十年后的我 我們是祖國(guó)跨世紀(jì)的接班人 的 主題班會(huì)都是屬于這一類型 從形式上來(lái)說(shuō) 可采用教師主講 師生討論 匯報(bào) 辯論 競(jìng)賽 文藝表演等形式 或利 用郊游 參觀 夏令營(yíng)的時(shí)候進(jìn)行主題班會(huì) 無(wú)論是什么內(nèi)容 哪種形式的主題班會(huì) 都要發(fā)動(dòng)全體班集體成員共同參與 達(dá)到自我教 育的效果 我認(rèn)為要開好主題班會(huì) 應(yīng)注意以下幾點(diǎn)問題 一 主題要有明確的目的性 較強(qiáng)的針對(duì)性 班會(huì)的主題一定要有明確的目的 不能東講 一點(diǎn) 西講一點(diǎn) 它不同于一些 大雜燴 式的班會(huì)課 每節(jié)課只要一個(gè)目的 解決一個(gè)問題已 經(jīng)足夠 太多的目的只能分散學(xué)生注意力 不能達(dá)到預(yù)期效果 班會(huì)的主題也要有較強(qiáng)的針對(duì) 性 可以結(jié)合當(dāng)前的形勢(shì)也可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況選擇容易引起學(xué)生興趣的主題 這樣才能激 發(fā)學(xué)生的討論 思考 辯論的熱情 二 做好充足準(zhǔn)備工作 俗語(yǔ)說(shuō) 臺(tái)上三分鐘 臺(tái)下十年功 一節(jié)成功的主題班會(huì)就象一 臺(tái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播的綜合性電視節(jié)目 具有較強(qiáng)的可預(yù)見性和不可預(yù)見性 因此從班會(huì)的開始到 結(jié)束的每一個(gè)細(xì)節(jié) 在開會(huì)前都要做好周密的安排 特別是一些匯報(bào)式的主題班會(huì) 要提前布 置學(xué)生調(diào)查 研究 則要花更多的時(shí)間和精力 我曾搞過一次名為 雛鷹展翅繞團(tuán)場(chǎng) 的主題活 動(dòng) 主題確定后 做了大量的準(zhǔn)備工作 一是發(fā)動(dòng)全體學(xué)生調(diào)查所居住的團(tuán)場(chǎng)的歷史 團(tuán)場(chǎng)建 設(shè) 交通情況 風(fēng)土人情 特產(chǎn)等多方面的特點(diǎn) 并在整個(gè)過程經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行指導(dǎo) 和了解情況 并對(duì)學(xué)生的調(diào)查過程 結(jié)果進(jìn)行評(píng)比 二是和學(xué)生干部一起 設(shè)計(jì)最后的競(jìng)賽活 動(dòng)中的題型 題量 獎(jiǎng)品等 整個(gè)準(zhǔn)備過程花了兩個(gè)月時(shí)間 而最后以競(jìng)賽形式的匯報(bào)成果主 題活動(dòng)只進(jìn)行了 50 分鐘 但在所有學(xué)生中引起的影響卻非常深遠(yuǎn) 三 充分發(fā)揮學(xué)生參與的積極性 最好整個(gè)過程讓學(xué)生參與組織 實(shí)施 教師則充當(dāng) 幕 后功臣 的角色 主題班會(huì)主要是讓學(xué)生達(dá)到 自我教育 的目的 如果能讓他們參與整個(gè)過程 能達(dá)到更好的教育效果 例如 在六年級(jí)有一節(jié)名為 面對(duì)挫折 的主題班會(huì) 班會(huì)前先由學(xué)生 自編 自導(dǎo) 自演一些小品 內(nèi)容都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遭遇的挫折 然后組織全班同學(xué) 來(lái)觀看并討論怎樣面對(duì)這些挫折 由于整個(gè)班會(huì)過程由始至終都有學(xué)生的參與 教師只在其中 起到指導(dǎo) 點(diǎn)撥的作用 學(xué)生在之前已投入了時(shí)間 精力 在班中已形成一股討論的熱潮 所 以在課堂上幾乎全體學(xué)生都積極地發(fā)表了自己的見解 并在最后全體同學(xué)形成了一個(gè)共識(shí) 要 勇于面對(duì)挫折 客觀分析 冷靜思考 或請(qǐng)教別人 找出解決問題的方法 班會(huì)雖然隨著一曲 愛拼才會(huì)贏 結(jié)束了 但它讓同學(xué)在活動(dòng)中接受了教育 經(jīng)受了鍛煉 增長(zhǎng)了才干 也給全班 同學(xué)留下了難忘的回憶 四 重過程 輕結(jié)果 馬克思的唯物辯證法指出 一切事物的內(nèi)部都包含著既對(duì)立又統(tǒng)一 的兩個(gè)方面 所以當(dāng)我們引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些較具爭(zhēng)議性問題進(jìn)行談?wù)摃r(shí) 不是一定要對(duì)問題下一 個(gè)絕對(duì) 對(duì) 或 錯(cuò) 的結(jié)論 只要能觸動(dòng)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行積極思考 激烈辯論就達(dá)到目的了 如 去年我校初六 1 班的張老師在平時(shí)發(fā)現(xiàn)班中學(xué)生存在抄作業(yè)的現(xiàn)象 雖然很多學(xué)生心里都 知道抄作業(yè)是不對(duì)的 但卻很少有人拒絕借作業(yè)給其他同學(xué)作 參考 甚至連班干部對(duì)此現(xiàn)象 也熟視無(wú)睹 針對(duì)這種情況 張老師便精心設(shè)計(jì)了題為 應(yīng)不應(yīng)該抄作業(yè) 的主題班會(huì) 把全班 分為兩大組分別代表正反兩方 各方派代表進(jìn)行辯論 由于選擇的內(nèi)容就是發(fā)生在學(xué)生身邊的 事 他們對(duì)此有深切的感受 因此正反兩方都能有理有據(jù)地對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行激烈的辯論 最 后結(jié)果是反方勝利了 他們認(rèn)為 抄作業(yè)是偷竊別人的勞動(dòng)成果 是不對(duì)的 但講座并沒有隨 著班會(huì)的結(jié)束而停止 開完班會(huì)后 許多學(xué)生還意猶未盡地繼續(xù)討論 而抄作業(yè)的現(xiàn)象卻大大 減少了 在班中形成了良好的學(xué)風(fēng) 五 善于抓住教育契機(jī) 做班主任一定要 眼觀六路 耳聽八方 抓住一些有利的教育時(shí) 機(jī) 在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)召開主題班會(huì) 往往能取得很好的教育效果 如有位擔(dān)任小學(xué)畢業(yè)班班主任 的老師 他在畢業(yè)前夕 發(fā)現(xiàn)學(xué)生們雖都在忙于畢業(yè)復(fù)習(xí) 但思想也比較復(fù)雜 他們對(duì)升入初 中并沒有太大的信心 在這關(guān)鍵時(shí)刻 班主任經(jīng)過反復(fù)思考和精心策劃 決定在全班舉行 十 年后一席談 主題班會(huì) 作為理想前途教育的一次活動(dòng) 并且要求每位同學(xué)在思想作好準(zhǔn)備 經(jīng)過艱苦奮斗 十年后的你 我 他 將會(huì)有怎樣的作為呢 有朝一日 我們相聚在一起 你 要告訴大家一些什么 經(jīng)過主題班會(huì)大家暢所欲言后 全班同學(xué)情緒穩(wěn)定 精力集中 同學(xué)間 相互鼓勵(lì) 互相幫助 勤奮學(xué)習(xí)的風(fēng)氣 更加濃厚 經(jīng)過兩個(gè)多月的學(xué)習(xí) 全班同學(xué)在畢業(yè)考 試中終于取得了好成績(jī) 六 結(jié)合學(xué)生心理 年齡特征 開展形式多樣的主題班會(huì) 中學(xué)生正處于少年期向青年期 過渡的階段 感情易沖動(dòng)但不易控制 容易接受新事物但興趣不易持久 因此主題班會(huì)的形式 不能太過單一 除了常用的競(jìng)賽 文藝表演 討論 辯論等形式外 有條件的話 還可帶學(xué)生 到教室外進(jìn)行實(shí)地的主題班會(huì)課 如利用假日騎自行車到郊外感受大自然陶冶 到貧困的農(nóng)家 或養(yǎng)老院慰問等 讓學(xué)生身臨其境往往能取得意想不到的效果 另外 小學(xué)生較易接受感性的 事物 初中學(xué)生知識(shí)增多 抽象思維能力有較大發(fā)展 對(duì)政治與社會(huì)總是比較關(guān)心 也喜歡發(fā) 表自己的見解 這點(diǎn)在組織班會(huì)的時(shí)候也要考慮到 七 引入多媒體工具 加強(qiáng)直觀效果 現(xiàn)代社會(huì)到處充滿了誘惑 五光十色的電視 電影 節(jié)目 五花八門的電子游戲 雜志無(wú)不吸引著青少年的注意力 如果在這樣的環(huán)境下我們還只 用干巴巴的說(shuō)教來(lái)進(jìn)行教育 則很難引起學(xué)生參與的興趣 使用多媒體工具 通過錄像能帶領(lǐng) 學(xué)生到不輕易到達(dá)的地方或重溫過往的歷史 通過計(jì)算機(jī)能讓學(xué)生快速地獲得大量信息 通過 音樂能渲染氣氛 帶動(dòng)活動(dòng)的高潮 據(jù)有關(guān)研究表明 人們從聽覺獲得的知識(shí)能夠記憶 15 從視覺獲得的知識(shí)能夠記憶 50 如果視聽結(jié)合起來(lái)記憶的內(nèi)