語文人教版九年級上冊《心聲》.docx

12.心聲 教學(xué)目標1.知識與技能： 簡要復(fù)述小說內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力； 分析和評價小說人物形象，理解“心聲”的含義。 過程與方法： 整體感知、討論交流 情感態(tài)度和價值觀： 展示學(xué)生個性，引導(dǎo)學(xué)生從文中攝取有益的東西，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。 讓學(xué)生從京京的身上體悟親情，懂得在今后的生活中應(yīng)怎樣去珍惜親情、友情。 教學(xué)重、難點 重點是弄清“心聲”含義，在熟識小說情節(jié)的基礎(chǔ)上，分析小說人物形象進行歸納。小說在塑造人物時主要運用心理描寫，這是本課的難點；初次接觸小說，側(cè)重引導(dǎo)他們體會心理描寫的特點和作用。 教學(xué)時數(shù)：兩個課時 教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入面對人生，成長中的我們有太多的話要說，讓我們一起走進小說心聲，去聽聽主人公的心聲。二、明確目標：1、簡要復(fù)述小說內(nèi)容，培養(yǎng)概括能力。2、分析和評價小說人物形象，理解“心聲”的含義。3、學(xué)習(xí)本文運用心理描寫塑造人物形象的寫法。三、檢查預(yù)習(xí)：1、作者簡介：黃蓓佳，當(dāng)代女作家，著有小說集小船，小船、蘆花飄飛的時候、遙遠的地方有一片海、長篇小說 夜夜狂歡等。2、讀準字音：發(fā)窘 抽噎 噗 紙捻 蜷在 簪子 瑯瑯 恍惚 抽泣 棱角分明 毛毛剌剌四、初步感知：1、速讀課文，感知課文內(nèi)容2、請兩位學(xué)生復(fù)述本文的故事梗概，師生共同指出其不足。 公開課前，李京京非?？释首x課文，可程老師怕影響公開課的效果，執(zhí)意不讓他讀。 回家路上，李京京偷偷地在樹林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。 第二天放學(xué)后，李京京聽被指定的趙小楨讀課文，勇敢地指出她的不足卻反遭嘲笑。 公開課上，在被指定的同學(xué)不舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文，以至打動了程老師和同學(xué)們。 板書：情節(jié)結(jié)構(gòu)：公開課前 回家路上 次日放學(xué) 公開課上 （想讀課文） （偷讀課文） （聽讀課文） （終讀課文） 五、合作探究：學(xué)生跳讀課文，思考探究: （1）萬卡為什么能那樣的打動李京京?（2）李京京為什么渴望有機會朗讀這篇課文？（3）李京京的“心聲”是什么？師生互動，小組討論，深入探究，讓學(xué)生明白本文通過人物形象的刻畫所體現(xiàn)的主題。 六、布置作業(yè)：小說中李京京與作品中萬卡的境遇相似，情感上產(chǎn)生共鳴。他極力想朗讀課文，在公開課上終于獲得了機會，他深情并茂的朗讀打動了在場所有的人，你從中得到有關(guān)小說閱讀和欣賞方面的哪些啟示?第二課時一、 交流作業(yè)，再入心聲啟示一：要融進小說中去，與主人公同呼吸，共命運，才能深入理解作品。啟示二：要從小說中出來，從生活中發(fā)現(xiàn)小說，從小說中理解生活。二、 分析人物形象，品位“心聲”1、 同學(xué)們讀了課文以后，想想文中出現(xiàn)了哪些人物？（李京京、程老師、趙小楨、林蓉等） 2、主要描寫了哪幾人？（李京京、程老師） 3、你最喜歡哪個人物？結(jié)合小說內(nèi)容，簡述你的看法、理由。（學(xué)生可能大多回答：李京京。） 引導(dǎo)學(xué)生所應(yīng)把握的基本點：程老師：認真、好強，又有點自信，對工作認真負責(zé)；也存在不足李京京：樸實真誠、善良而寬容、自信而勇敢、執(zhí)著追求不輕言放棄、銘記親情友情并渴望表達。 4、本文在塑造李京京這個人物形象時，作者運用了多種人物描寫方法，請大家舉例說說。（語言、動作、神態(tài)、心理，舉例略） 5、文中李京京最迫切的愿望是什么？（想朗讀課文） 6、為什么特別渴望在公開課上讀一讀課文？提示：為什么凡卡的故事能深深打動李京京，甚至使他在朗讀時涌出了淚水。 (凡卡的命運和李京京非常相似，使他產(chǎn)生情感共鳴，才萌生出了朗讀課文的強烈愿望。) 三、 發(fā)揮想象，交流“心聲”任選一題：用一句精練的話回答：假如你是李京京，你最想對程老師說的一句話是什么? 2 假如你是程老師，你會如何對待李京京這樣的同學(xué)?四、 表露真情，傾吐心聲從小到大，我們都心安理得地接受著來自父母師長的無微不至地呵護與關(guān)愛，可是隨著歲月的流逝，年齡的增長，我們也漸漸發(fā)現(xiàn)：在享受這份關(guān)愛的同時，我們也經(jīng)歷了各種考驗和困惑。成長中的你是否有些感慨想說給爸爸媽媽、老師聽？請用簡潔的語言把你最想說的心里話寫下來。 五、探究：“心聲”的含義有哪幾層？提示：本課以“心聲”做標題，作者描述了什么人的心聲？怎樣的心聲呢？ 六、 總結(jié)同學(xué)們，我們在課文中聽到的是一個少年質(zhì)樸的發(fā)自內(nèi)心的呼聲，他有著多么美好的心靈??！作為教育者，我深受教育和激勵。我們沒有理由去歧視任何一個積極向上的學(xué)生，沒有理由不捧著一顆赤誠的心來，讓心與心的平等交流成為教育最亮麗的風(fēng)景。作為受教育者，我們也應(yīng)尊重自己和他人的獨特體驗，探求自己對人生的獨特感悟，為著健全和完善自我人格而努力。讓我們攜手前行吧！ 七、延伸拓展 寫一段你生氣或害怕