朱自清《春》的 說課稿.doc

春說課稿一、說教材1、教材分析春是朱自清的一篇詩意盎然的寫景抒情散文，編排在人教版初中語文第一冊(cè)第三單元。春是寫景抒情散文的典范。朱自清先生抓住春天的特征，用詩一般的語言來描繪春回大地，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)的景象，賦予它以感情和生命，而作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情油然而現(xiàn)。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春天的贊歌。春是本單元第一篇課文，由春這一課開始，為學(xué)習(xí)后面三篇關(guān)于自然的課文打下了良好的感情基礎(chǔ)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。根據(jù)以上分析，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)和要求，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，我確立以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)。2、說教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)和能力：引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知文章內(nèi)容，領(lǐng)悟并欣賞作品準(zhǔn)確生動(dòng)、清新優(yōu)美的語言，體會(huì)修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用。2、過程和方法：本課主要采用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛一切美好事物的感情。3、教學(xué)重難點(diǎn)考慮到學(xué)生與散文接觸的較少，春又是進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的第一篇散文，閱讀此類文章學(xué)生會(huì)無從下手，加上十一、二歲的學(xué)生審美創(chuàng)美意識(shí)有待加強(qiáng)，我將重點(diǎn)放在讓學(xué)生體味文章的意境美和語言美。王國(guó)維說過：“一切景語皆情語”。作者以優(yōu)美的語句創(chuàng)造出物我交融的藝術(shù)境界。而初一新生對(duì)寫景文的認(rèn)識(shí)停在表面，對(duì)情中景，景中情的理解有難度，因此本文的教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解文章自然美之中所蘊(yùn)含的生活的美。二、說教法1、教法 新課標(biāo)要求我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)獲取知識(shí)，全面提高語文能力，據(jù)此，我準(zhǔn)備采用啟發(fā)式教學(xué)法。（出示教法課件）遵循學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，發(fā)展為主線的教學(xué)理念，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，利用多媒體技術(shù)圖文聲像并茂的特點(diǎn)，激發(fā)熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓各層次的學(xué)生都獲得最大限度的發(fā)展，把他們的主體意識(shí)和創(chuàng)造精神培養(yǎng)起來，把健康的個(gè)性發(fā)展起來。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)用探究性學(xué)習(xí)方式解決問題，為繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 長(zhǎng)期以來的語文教學(xué)實(shí)踐證明良好的習(xí)慣會(huì)使學(xué)生受益終生，對(duì)于一個(gè)入學(xué)不久的初一學(xué)生來說，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。在這一堂課上，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過以下幾個(gè)過程來培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣：第一，通過查工具書解決生詞的習(xí)慣；第二，在閱讀過程中培養(yǎng)學(xué)生勤思考、愛質(zhì)疑的習(xí)慣；第三，通過圈點(diǎn)勾畫、抓關(guān)鍵詞等方法來推敲語言文字的習(xí)慣?；谝陨峡紤]，根據(jù)教指導(dǎo)學(xué)，為了學(xué)，服務(wù)學(xué)的基本思想，我準(zhǔn)備從一讀、二思、三練三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)，（教學(xué)過程課件）通過以上三個(gè)方面，讓課堂成為感知美、欣賞美、探究美的自由空間，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)表達(dá)和創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生的全面語文素養(yǎng)。再穿插圖、文、聲等綜合信息，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性、形象性，使教學(xué)達(dá)到最佳效果。按照以上思路，我先從讀進(jìn)入，三、說教學(xué)過程（一）讀1、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)情趣上課伊始，我會(huì)播放美麗的畫面，（課件）將學(xué)生引入百花爭(zhēng)艷的美景之中，不僅將學(xué)生的思維引入正軌，而且激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們積極盡快進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)中。（課題）其中，我再不失時(shí)機(jī)地插入導(dǎo)語，使學(xué)生的思維活躍起來，順利過渡到整體感知。（課件2）2、示范朗讀，整體感知在此過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用整體認(rèn)知的閱讀方法，理解課文的主要內(nèi)容和作者的行文思路。培養(yǎng)學(xué)生在語言材料中快速捕捉有效性知識(shí)的能力，（出示示范朗讀課件）在此基礎(chǔ)上，我準(zhǔn)備重點(diǎn)突破，以點(diǎn)代面，通過以春花圖為例，教給學(xué)生掌握寫景文的閱讀和寫作方法，達(dá)到葉圣陶先生的“教是為了不需要教的目的”。我引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫的方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的能力，同時(shí)再?gòu)莫?dú)立轉(zhuǎn)向合作、探究，同學(xué)、師生之間，相互質(zhì)疑、相互啟發(fā)，這樣有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。通過這一過程，同學(xué)們針對(duì)自己喜愛的圖畫，抓住重點(diǎn)的字詞句，仔細(xì)品味賞析，真正體味到了春一文準(zhǔn)確生動(dòng)、異常精美的語言。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，營(yíng)造出民主和諧的課堂氣氛。（二）、思3、啟發(fā)思維 學(xué)習(xí)寫法由此可見，讀與寫的關(guān)系緊密，讀的目的是為了寫，充分理解課文，以讀引寫，讀寫結(jié)合，順利過渡到思，（課件）教學(xué)是為學(xué)生發(fā)展而存在，讓學(xué)生說感受，談啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生向深層次探究新的發(fā)展水平前進(jìn)。分析前，讓學(xué)生一面欣賞圖片，一面聆聽朗讀，（課件）充分利用多媒體，化枯燥為生動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生見其行，聞其聲，在身臨其景中加深課文印象，為進(jìn)一步探究鋪平道路。我還會(huì)教育學(xué)生寫法要訣，（寫法要訣） 抓住重點(diǎn) 動(dòng)靜變化 、聯(lián)想修辭 虛實(shí)結(jié)合、五官齊動(dòng) 先后有序、寓情于景 情景交融。需要學(xué)以致用，活學(xué)活用。順利引導(dǎo)至練。三、練4、拓展遷移，實(shí)踐創(chuàng)新為了激起學(xué)生的思維，分析前，我讓學(xué)生一邊欣賞圖片，一邊加上教師富有詩意的啟發(fā)教育，激起學(xué)生強(qiáng)烈的寫作欲望，從而寫出形神兼?zhèn)涞奈恼?，并教育學(xué)生，不能滿足書本上的知識(shí)，生活中處處可以學(xué)語文，引導(dǎo)學(xué)生從多渠道獲取知識(shí)，成為適應(yīng)社會(huì)的真正人才。四、說板書為了表現(xiàn)教學(xué)流程，我設(shè)計(jì)了以下板書。（課件7