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春說課稿一、說教材1、教材分析春是朱自清的一篇詩意盎然的寫景抒情散文,編排在人教版初中語文第一冊(cè)第三單元。春是寫景抒情散文的典范。朱自清先生抓住春天的特征,用詩一般的語言來描繪春回大地,萬物復(fù)蘇,生機(jī)勃發(fā)的景象,賦予它以感情和生命,而作者熱愛春天,憧憬未來的欣喜之情油然而現(xiàn)。這是一首抒情詩,一幅風(fēng)景畫,更是一曲春天的贊歌。春是本單元第一篇課文,由春這一課開始,為學(xué)習(xí)后面三篇關(guān)于自然的課文打下了良好的感情基礎(chǔ),讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。根據(jù)以上分析,結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)和要求,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,我確立以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)。2、說教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)和能力:引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知文章內(nèi)容,領(lǐng)悟并欣賞作品準(zhǔn)確生動(dòng)、清新優(yōu)美的語言,體會(huì)修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用。2、過程和方法:本課主要采用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛一切美好事物的感情。3、教學(xué)重難點(diǎn)考慮到學(xué)生與散文接觸的較少,春又是進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的第一篇散文,閱讀此類文章學(xué)生會(huì)無從下手,加上十一、二歲的學(xué)生審美創(chuàng)美意識(shí)有待加強(qiáng),我將重點(diǎn)放在讓學(xué)生體味文章的意境美和語言美。王國(guó)維說過:“一切景語皆情語”。作者以優(yōu)美的語句創(chuàng)造出物我交融的藝術(shù)境界。而初一新生對(duì)寫景文的認(rèn)識(shí)停在表面,對(duì)情中景,景中情的理解有難度,因此本文的教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解文章自然美之中所蘊(yùn)含的生活的美。二、說教法1、教法 新課標(biāo)要求我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)他們主動(dòng)獲取知識(shí),全面提高語文能力,據(jù)此,我準(zhǔn)備采用啟發(fā)式教學(xué)法。(出示教法課件)遵循學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),發(fā)展為主線的教學(xué)理念,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),利用多媒體技術(shù)圖文聲像并茂的特點(diǎn),激發(fā)熱情,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓各層次的學(xué)生都獲得最大限度的發(fā)展,把他們的主體意識(shí)和創(chuàng)造精神培養(yǎng)起來,把健康的個(gè)性發(fā)展起來。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,鼓勵(lì)用探究性學(xué)習(xí)方式解決問題,為繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 長(zhǎng)期以來的語文教學(xué)實(shí)踐證明良好的習(xí)慣會(huì)使學(xué)生受益終生,對(duì)于一個(gè)入學(xué)不久的初一學(xué)生來說,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。在這一堂課上,我主要引導(dǎo)學(xué)生通過以下幾個(gè)過程來培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣:第一,通過查工具書解決生詞的習(xí)慣;第二,在閱讀過程中培養(yǎng)學(xué)生勤思考、愛質(zhì)疑的習(xí)慣;第三,通過圈點(diǎn)勾畫、抓關(guān)鍵詞等方法來推敲語言文字的習(xí)慣?;谝陨峡紤],根據(jù)教指導(dǎo)學(xué),為了學(xué),服務(wù)學(xué)的基本思想,我準(zhǔn)備從一讀、二思、三練三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué),(教學(xué)過程課件)通過以上三個(gè)方面,讓課堂成為感知美、欣賞美、探究美的自由空間,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)表達(dá)和創(chuàng)造美,培養(yǎng)學(xué)生的全面語文素養(yǎng)。再穿插圖、文、聲等綜合信息,增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性、形象性,使教學(xué)達(dá)到最佳效果。按照以上思路,我先從讀進(jìn)入,三、說教學(xué)過程(一)讀1、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)情趣上課伊始,我會(huì)播放美麗的畫面,(課件)將學(xué)生引入百花爭(zhēng)艷的美景之中,不僅將學(xué)生的思維引入正軌,而且激發(fā)學(xué)生的興趣,使他們積極盡快進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)中。(課題)其中,我再不失時(shí)機(jī)地插入導(dǎo)語,使學(xué)生的思維活躍起來,順利過渡到整體感知。(課件2)2、示范朗讀,整體感知在此過程中,我將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用整體認(rèn)知的閱讀方法,理解課文的主要內(nèi)容和作者的行文思路。培養(yǎng)學(xué)生在語言材料中快速捕捉有效性知識(shí)的能力,(出示示范朗讀課件)在此基礎(chǔ)上,我準(zhǔn)備重點(diǎn)突破,以點(diǎn)代面,通過以春花圖為例,教給學(xué)生掌握寫景文的閱讀和寫作方法,達(dá)到葉圣陶先生的“教是為了不需要教的目的”。我引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫的方式,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的能力,同時(shí)再?gòu)莫?dú)立轉(zhuǎn)向合作、探究,同學(xué)、師生之間,相互質(zhì)疑、相互啟發(fā),這樣有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。通過這一過程,同學(xué)們針對(duì)自己喜愛的圖畫,抓住重點(diǎn)的字詞句,仔細(xì)品味賞析,真正體味到了春一文準(zhǔn)確生動(dòng)、異常精美的語言。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,營(yíng)造出民主和諧的課堂氣氛。(二)、思3、啟發(fā)思維 學(xué)習(xí)寫法由此可見,讀與寫的關(guān)系緊密,讀的目的是為了寫,充分理解課文,以讀引寫,讀寫結(jié)合,順利過渡到思,(課件)教學(xué)是為學(xué)生發(fā)展而存在,讓學(xué)生說感受,談啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生向深層次探究新的發(fā)展水平前進(jìn)。分析前,讓學(xué)生一面欣賞圖片,一面聆聽朗讀,(課件)充分利用多媒體,化枯燥為生動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生見其行,聞其聲,在身臨其景中加深課文印象,為進(jìn)一步探究鋪平道路。我還會(huì)教育學(xué)生寫法要訣,(寫法要訣) 抓住重點(diǎn) 動(dòng)靜變化 、聯(lián)想修辭 虛實(shí)結(jié)合、五官齊動(dòng) 先后有序、寓情于景 情景交融。需要學(xué)以致用,活學(xué)活用。順利引導(dǎo)至練。三、練4、拓展遷移,實(shí)踐創(chuàng)新為了激起學(xué)生的思維,分析前,我讓學(xué)生一邊欣賞圖片,一邊加上教師富有詩意的啟發(fā)教育,激起學(xué)生強(qiáng)烈的寫作欲望,從而寫出形神兼?zhèn)涞奈恼?,并教育學(xué)生,不能滿足書本上的知識(shí),生活中處處可以學(xué)語文,引導(dǎo)學(xué)生從多渠道獲取知識(shí),成為適應(yīng)社會(huì)的真正人才。四、說板書為了表現(xiàn)教學(xué)流程,我設(shè)計(jì)了以下板書。(課件7

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