開展語文實踐活動.doc

開展語文實踐活動，培養(yǎng)學生識字興趣 新課程改革，遵循低年級學生的身心特點，強調(diào)多識字，少寫字，培養(yǎng)學生的識字興趣，教學中，為使學生達到一定的識字數(shù)量并鞏固所識漢字，我努力開展語文實踐活動，鼓勵學生辦字報，讀字報，進行字報展評。學生識字興趣高昂，效果良好。具體做法如下： （一）看報剪字貼字報語文教學目標中，要求學生會寫的字，學生掌握的很好。但只認不寫的字，學生往往如“過眼云煙”，印象不深。有些字甚至重復出現(xiàn)多次，學生還是記不住，要想解決這一困惑，首先要激發(fā)學生的識字興趣。于是，我便嘗試著讓學生辦字報。要求學生從爸爸媽媽讀過的報紙中，將自己學過的字剪下來，或從用過包裝盒上，剪下認識的字，或從廣告牌上，商店名中記下自己認識的字貼在備用紙上，一份份簡單的，稚嫩的字貼報便誕生了。課堂上，抽出幾分鐘的時間，讓學生讀一讀自己的字極。讀者，興致勃勃；聽者，羨慕三分。讀完后，將字報張貼在“成果欄”中，其他學生也可看“報”識字。這樣一來，不僅養(yǎng)成了學生識字貼報的好習慣，更重要的是培養(yǎng)了學生自主創(chuàng)新的精神和讀書讀報的習慣。學生的識字量增加了，鞏固率提高了。（二）組詞、連句子剛開始幾份字報，字體、字號各不相同，字與字之間也沒有必然的聯(lián)系，完全是字與字的累加。后來，我對辦報提高了要求：“如果能將剪下來的字組成詞語粘貼，那就更好了。有能力的同學，還可以試著組成簡短的句子?！毙W生的心，是把燃燒著的火。每個同學都不甘落后，都想成為老師和同學心目中“有能力”的同學。于是，學生將“大”與“小”貼在了一起，將“雨”與“中”、“明”與“月”、“文”與“學”貼在了一起。學生組成的詞語太豐富了。課堂上交流時，小學生毫不吝嗇地鼓起掌來，真正地達到了合作交流，成果共享的目的。更可喜的是“我是小學生”“老師辛苦了”、“媽媽我愛你”等簡短的句子，出現(xiàn)在學生的字貼報上。凡是小學生感興趣的詞語或句子。小學生總是想方設法去找字剪貼組合。字貼報的效果遠遠超越了預料中的設想，成為學生表達自己真實感受的一方陣地。（三）歸類貼字為了滲透邏輯歸類思想，我布置了階段性作業(yè)，將認識的字與事物聯(lián)系起來記憶。如：按水果類、蔬菜類、交通工具、動物類、用具類等分類貼字，這需要學生長期堅持、將所學的字詞，歸類各界積累，加以整理。這樣一來，學生的課余時間，自主性很強。有些學生家長也積極參與到孩子的學習中來，幫助孩子剪剪貼貼，并不時地給與褒獎。 創(chuàng)辦字報，緩解了學生識字難的問題，同時培養(yǎng)了孩子動手動腦，自主學習的習慣，達到了合作交流，成果共享的目的。面對一份份五彩紛呈、透視著稚嫩的創(chuàng)新思維的字貼報，我更加堅定了從興趣入手，以興趣促學習的識字方法。談如何培養(yǎng)小學生的識字興趣 洪上小學 宋秋霞 興趣是學習最好的老師。識字教學對小學生而言是枯燥無味的，只有使學生對識字感興趣，才能使他們積極主動地學習，才能提高識字教學的質(zhì)量。因此，識字教學要千方百計地激發(fā)學生強烈的求知欲和學習熱情。在教學實踐中我總結(jié)出了培養(yǎng)學生識字的一些方法。 一、兒歌識字 兒歌瑯瑯上口，生動有趣，一旦記住便永久難忘。平日教學中可以注意抓住字的特點編一些通俗易懂的兒歌，如教學“碧”字，編成“王老頭，白老頭，同坐一塊大石頭”； “坐”字，編成“兩人背靠背，坐在土地上”；“告”字，編成“一口咬掉牛尾巴”；“武”字，編成武字劃刀是個草包等。如此一編，易學易記，妙趣橫生，可以提高學生識字、辨字、記字的能力。二、形象識字低年級學生的形象思維能力比抽象思維能力要強得多。所以，識字教學與具體的事物和形象相結(jié)合，利于學生識記。如眼里流出水“淚”，竹毛制成“筆”。通過這樣的描述，在學生頭腦中建立起直觀印象，達到了既認形又明意的效果。又如我在教“硬”這個字時，就結(jié)合字的象形特點進行啟發(fā)，說了識記“硬”字的一個方法：更多石頭并在一起會很硬！引導學生用形象形既快速又正確地記住了這個字。三、猜字謎識字 在生字的識記中引入謎語，讓學生通過猜謎來學習和記憶一些生字，會極大地激起學生的求知欲。如“鵝”字可記為：我是一只鳥，走路搖啊搖?！凹狻笨捎洖椋荷闲。麓蟆！半m”可記為：一口吃下一條蟲。運用以上方法既讓學生自己記住了生字，又鍛煉了他們說話的能力，發(fā)揮了他們無窮無盡的想象力。 為了更好的提高小學生的識字效率，進一步激發(fā)學生的識字興趣，教學中，我們不妨也可以按以下步驟做： 1、看一看。小學生的形象思維占優(yōu)勢，運用實物、模型、等直觀手段進行識字教學，既能激發(fā)他們的識字興趣，又能啟發(fā)獨立思考能力，既可豐富學生的情感經(jīng)驗，增強記憶，又能誘發(fā)求知欲，培養(yǎng)科學精神和熱愛祖國語言文字的情感?？刹捎萌鐒幼餮菔尽⑿嶒炓约岸嗝襟w演示的方法讓學生看一看。 2、 猜一猜。“猜字謎”識字以其幽默風趣、益智動腦的特殊魅力深受小學生喜愛。教師在教學中利用漢字的構(gòu)造特點，編一些簡單的謎語讓他們猜字，爭取人人動腦、動手、動口，這樣不僅可以調(diào)動學生的學習興趣，活躍課堂氣瘋，而且使學生在愉悅中接受了知識，增強了記憶，提高了識字效率。 3、 畫一畫。簡筆畫言簡意賅、形象生動而且內(nèi)蘊豐富，給人們極大的想象空間。低年級學生對圖畫的興趣濃于文字，在生字字形的教學中，教師可以不失時機地給生字配上“身體動畫”，讓學生發(fā)揮想象的空間，形象的記憶生字。另外，還可