自閉癥兒童的言語(yǔ)訓(xùn)練

自閉癥兒童的言語(yǔ)訓(xùn)練 言語(yǔ)障礙是孤獨(dú)癥兒童普遍存在的問題 因此 對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練是一項(xiàng)非常重要的康復(fù)內(nèi)容 孤獨(dú)癥學(xué)生都表現(xiàn)出不同程度的言語(yǔ)障礙 有的學(xué)生說(shuō)話音量小 有的學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)和句子時(shí)總是漏字 有的學(xué)生說(shuō)話時(shí)常停頓 有的學(xué)生說(shuō)話之前總是需要用力吸口氣才說(shuō)話等等 解決這些問題最開始的階段就是要加強(qiáng)學(xué)生的呼吸訓(xùn)練 1 胸腹聯(lián)合呼吸法訓(xùn)練目的 使得吸氣盡量深而足 呼氣盡量平而勻 訓(xùn)練方法 吸氣時(shí) 口鼻并用吸氣 橫膈膜下降 吸入大量氣流 感覺腹部和胸部逐漸擴(kuò)展 吸氣時(shí) 收縮腹肌和橫膈膜 將氣息緩緩的呼出 小腹肌隨之放松 2 吸氣練習(xí)訓(xùn)練目的 有效的訓(xùn)練兒童吸氣肌肉群的力量及發(fā)音呼氣時(shí)吸氣肌肉群的配合協(xié)調(diào)能力 訓(xùn)練方法 1 兒童在椅子的坐面上1 2處坐穩(wěn) 身體稍前傾 頭正 肩松 小腹略收 做聞味的動(dòng)作 如果不會(huì)就讓兒童聞香味 甜味等各種味道 2 讓兒童模仿不張大嘴的打哈欠 吸足后 讓氣流自然流出 重復(fù)訓(xùn)練 3 在韻律操中有意識(shí)的加入深呼吸的動(dòng)作 以加強(qiáng)對(duì)呼吸的調(diào)整與控制 呼吸訓(xùn)練 3 呼氣訓(xùn)練訓(xùn)練目的 有效的訓(xùn)練兒童呼氣肌肉群的力量及發(fā)音時(shí)氣流平穩(wěn)而均勻的呼出 訓(xùn)練方法 吹蠟燭訓(xùn)練 逐漸增加吹蠟燭的距離 要求一口氣吹滅 站在較近的地方用一口氣緩緩的吹點(diǎn)燃的蠟燭 此類訓(xùn)練還可吹氣球 吹紙蛙 吹風(fēng)車 吹泡泡等 呼吸訓(xùn)練還有很多 例如 鼻吸氣口呼氣 口吸氣鼻呼氣等等 口部運(yùn)動(dòng) 合唇活動(dòng)1 訓(xùn)練者與兒童一起對(duì)著鏡子涂唇膏 并示范用白紙巾夾在唇上 印上唇印 請(qǐng)兒童模仿以上動(dòng)作 然后一起欣賞紙上的唇印 2 訓(xùn)練者與兒童各持一牛皮糖 并示范將糖放進(jìn)口中嚼吃或用雙唇夾著糖 請(qǐng)兒童模仿動(dòng)作 3 和兒童一起玩用唇發(fā)聲的游戲 請(qǐng)他模仿將唇合攏發(fā)出 啪啪 的響聲 伸舌活動(dòng)1 用木棒沾上麥芽糖 訓(xùn)練者示范伸出舌頭添著吃 請(qǐng)兒童模仿 2 訓(xùn)練者示范扮鬼臉 伸出舌頭四方擺動(dòng) 請(qǐng)兒童模仿 3 在桌上放一碟白沙糖 訓(xùn)練者示范伸出舌頭舔吃 請(qǐng)兒童模仿 呼吸與聲帶配合訓(xùn)練 長(zhǎng)音 短音訓(xùn)練訓(xùn)練目的 訓(xùn)練聲帶自由調(diào)節(jié)音的長(zhǎng)短訓(xùn)練方法 在地上劃一條長(zhǎng)些的直線 讓兒童邊發(fā)語(yǔ)音a 或其他元音 邊沿著線向前走 深吸氣 然后發(fā)斷續(xù)的a a a a a 或發(fā)其他元音 或數(shù)12345 這種練習(xí)達(dá)到一定的控制能力后 還可以選用一些有意義的字 詞作為訓(xùn)練材料 例如 一口氣讀 一個(gè)糖 兩個(gè)糖 三個(gè)糖 四個(gè)糖 聲帶是發(fā)音器官的顫動(dòng)體 通過刺激聲帶 加強(qiáng)肌肉的松馳緊縮 促進(jìn)聲音的放松 或拉緊 對(duì)孤獨(dú)癥兒童做好發(fā)音準(zhǔn)備有著積極的作用 具體措施 1 蹦床目的 刺激聲帶 為孤獨(dú)癥兒童做發(fā)音準(zhǔn)備方法 a 讓孩子在蹦床上向空中跳躍 踴躍時(shí)配合發(fā)聲練習(xí) 并逐漸增加次數(shù)和時(shí)間b 每次跳約100 200下 每周約進(jìn)行二至三次 2 跳樓梯目的 利用從高處向下跳時(shí)的顫動(dòng)刺激聲帶方法 a 準(zhǔn)備30厘米高的樓梯或小椅子b 讓孩子從樓梯上雙腳同時(shí)起跳下落 腳尖先著地 落地時(shí)配合聲練習(xí) 每次約跳40 50下 每周二至三次3 滾翻目的 在滾翻運(yùn)動(dòng)中刺激兒童的聲帶方法 a 準(zhǔn)備一塊軟墊b 讓孩子在墊子上平躺滾翻 注意各部位的身體協(xié)調(diào)情況 音位訓(xùn)練 元音訓(xùn)練在指導(dǎo)發(fā)元音時(shí) 應(yīng)先指導(dǎo)發(fā)準(zhǔn)iau三個(gè)元音 這三個(gè)元音在普通話的發(fā)音中 舌位正好在三個(gè)極端位置 如果能正確發(fā)準(zhǔn)這三個(gè)元音 再在i的基礎(chǔ)上口撮圓便發(fā)出元音v 在u的基礎(chǔ)上舌稍降發(fā)出o音 再在o的基礎(chǔ)上展唇發(fā)出元音e 在指導(dǎo)發(fā)三個(gè)元音時(shí) 家長(zhǎng)應(yīng)該掌握舌位的變化 利用壓舌板 筷子等幫助學(xué)生糾正舌位 復(fù)韻母 除鼻韻母 的訓(xùn)練 如 aiaoou 都是由基本的6個(gè)元音組合而成 掌握舌位 口型的變化 輔音訓(xùn)練 輔音訓(xùn)練 發(fā)送氣音時(shí) 可用薄紙或手背放在唇前 交替送氣與不送氣音 以此體會(huì)氣流的強(qiáng)弱變化 發(fā)鼻音時(shí) 用手掌輕覆頭頂 交替發(fā)m b n d n l三組音 體會(huì)口音與鼻音的不同 分辨輔音n和ng 發(fā)n時(shí) 舌尖抵住上齒背與齒齦發(fā)鼻音 聲帶較放松 發(fā)ng時(shí) 后面舌部隆起 貼住軟腭發(fā)鼻音 聲帶較緊張 輔音對(duì)比發(fā)音聯(lián)系 送氣 不送氣對(duì)比 b pd tg kj qz czh ch平 翹音對(duì)比 z zhc chs sh鼻音 口音對(duì)比 m bn dn l前 后鼻輔音對(duì)比 n ng 輔音發(fā)音部位 唇音雙唇 bp唇齒 f舌尖音舌尖 上下齒背 zcs舌尖 齒齦 dtnl舌尖 硬腭 zhchsh舌面音前舌面 前硬腭 jqx舌根音后舌面 軟腭 gkh 音節(jié)拼讀訓(xùn)練 漢語(yǔ)音節(jié)的拼讀要注意兩點(diǎn) 一是在拼讀時(shí) 聲母應(yīng)該讀本音 而不能讀 呼讀音 另一個(gè)基本要點(diǎn)是在拼讀時(shí) 從聲母讀到韻母的拼讀要迅速 氣流要連貫 切忌拖泥帶水 簡(jiǎn)而言之 聲母讀的短而輕 韻母讀的重而長(zhǎng) 具體訓(xùn)練方法 1 兩拼法 聲母 韻母 例 p ing ping拼讀要領(lǐng) 前音輕后音重 兩音相連猛一碰 2 三拼法 聲母 韻頭