語文人教版五年級下冊《晏子使楚》

晏子使楚教學設(shè)計教材簡析 晏子使楚講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。故事贊揚了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術(shù)。 本文的寫作突出特點是以人物對話來塑造形象。文章按事情發(fā)展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答；最后寫楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照應，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴謹。 選編這篇課文的意圖，一是讓學生從生動的故事中，體會晏子高超的語言藝術(shù)，感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神；二是通過有感情地朗讀課文，體會人物的特點，了解作者通過人物對話來刻畫人物特點的表達方式。 設(shè)計理念 閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。本課教學圍繞“晏子的話到底有什么樣的威力，能化楚王對他的侮辱為尊重呢”這一主問題，引導學生置身于與文本、與作者的對話交流的過程之中，經(jīng)歷思考、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學習過程，從而在主動積極的思維和情感活動中不斷感受到晏子機智巧妙的應答，有所感悟和生成。 教學目標 1會認8個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。 2分角色朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。教學重點： 體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。 教學難點：體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。 課時安排：2課時 教學方法：自主、合作、探討、點撥式教學 教學準備：布置學生查詢、學習晏子的故事。自編課本劇 教學過程 第一課時 1、 簡介背景，揭示課題 1二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國是大國。說到齊國就會讓人想起一個人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務，幫助齊國解決了許多外交上的爭端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。（說明“子”是古代對有學問有貢獻的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。今天我們來學習一篇有關(guān)他的文章晏子使楚（出示課題，齊讀課題） 2 你能根據(jù)自己的預習向大家介紹一下晏子嗎？3 3“使”是什么意思？課題又是什么意思呢？ 2、 初讀課文，整體感知 1請同學們自由讀課文，要求： （1）根據(jù)拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。 （2）想想課文講了什么事？ 2 檢查自學情況 （1） 生字新詞（注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“di fu”，是“醫(yī)生”的意思，過去讀“df”，是官職的稱呼。） （2） 請同學讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。（3） 想想課文主要講了什么事？3、 學習楚王侮辱 1. 請同學們讀課文，用“”劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。 2. 學生交流 （1） 楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門邊開了個5尺來高的洞讓晏子從這個洞里鉆進去。 這句話有點復雜，再讀一遍，相信第二遍會更好！你能用自己的話講得更簡單一點嗎？ （楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達到侮辱齊國的目的。） 板書：鉆狗洞 （2） 楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒人了嗎？” 指導朗讀這句話，特別指出：瞅、冷笑 讀重音，真聰明，一下子就學會了，跟著他的樣子，一齊讀這句話，這句話楚王是輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才的目的。 板書：沒人才 第三次機會讓給平時班上不太回答的同學來說。 （3） 楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？”楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會風氣不好。 板書：沒出息 是啊楚王對晏子的侮辱真可謂是居心（叵測），處心（積慮），用心（不良），同學們積累的詞匯還真多！ 第二課時 1、 復習導入 1同學們，昨天我們已初步學習了晏子使楚一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期，齊國派大夫晏子出使楚國，那么楚國是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。 2.請學生打開課本，把文章速讀一遍，用“-”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。 2交流，引導： （1）同學們真聰明，一下子就找到了，出示，齊讀“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了?！?板書：尊重 抓中心句，理解脈絡 （1）同學們，一句話往往能告訴我們許多信息，像這句也一樣，你讀了以后想到了哪些信息？ 教師引導學生提出在這之前是怎樣的？在這之前，楚王_。 3.面對楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？ 板書：反擊 四、學習晏子反擊 1咱們先去看看，晏子第一次回擊楚王的語句，（學生交流）。找是找到了，但我感覺讀得太平淡了，誰能體會晏子當時的心情，給他加一個修飾詞語，來讀一讀。出示：晏子看了看，_地說：“這是個狗洞到底是個什么樣的國家？（心平氣和 怒氣沖沖） 2.學生思考，完成練習：訪問正常的國家開城門，訪問狗國鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞。所以楚國是_。 板書：是狗國3 晏子給予有力的回擊以后，結(jié)果如何？讀，板書：楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進去。 4 楚王這城門打得是無可奈何啊，要不然就承認國家是狗國了，自己是狗王了。 5小結(jié)學法： 同學們，剛才我們通過反復朗讀仔細思考結(jié)合自己的理解，都學懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后面。我們將繼續(xù)利用這種方法學懂后二次反擊，變換一下學習方法，四人為一組，讀二、三次反擊的話，討論以下習題： （1）.上等人訪問上等國，下等人訪問下等國。 我是最下等人，訪問楚國。 所以楚國是_ 結(jié)果_（2） .淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔。 淮北自然條件差，產(chǎn)枳桔。 人在齊國安居樂業(yè)，在楚國當強盜。 所以楚國是_ 結(jié)果_、 第一次的“水土不同”指水質(zhì)土壤的不同，第二次的“水土不同”指社會風氣不同，因為生活環(huán)境不同,導致本質(zhì)的改變，楚王治國無方，楚國社會風氣差,齊人在楚國才會變強盜。 5、 總結(jié)全文，拓展延伸 同學們，我們看到晏子成功出使楚國，維護了齊國的尊嚴。大家的心中一定充滿了對他的敬意，那么你覺得晏子是一個怎樣的人呢？你是否從這個故事中有所感悟呢？請動筆寫下來，大聲說出來！ 1晏子才智過人，有善辨的口才。 2侮辱晏子就是侮辱齊國，在晏子的心目中，不會讓自己的祖國受到侮辱，他愛國，所以促使他一次又一次維護了祖國的尊嚴。 3正義在晏子一方，邪不壓正。他才會理直氣壯。 小結(jié)：今天，我們學習了晏子使楚一文，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學們，只有今天學好知識，才能像晏子一樣，不辱使命，維護尊嚴。6、 體會寫作方法，感悟語言描寫的作用 1、刻畫人物性格； 2、直接表現(xiàn)人物思想、品質(zhì)和性 格特點； 3、推動故事情節(jié)的發(fā)展7、 遷移練習： 1.魏晉時期的文學家孔融小時候很聰明。但是有個傲慢的大官很瞧不起他，對他說：“小時候聰明，大了就未必?！蹦阒揽兹谑窃趺椿卮鸬膯?？ 2.一天，德國大詩人歌德在公園散步，在一條狹窄的小路上遇到了一位反對他的批評家，這位傲慢的批評家說：“你知道