語文人教版五年級(jí)下冊《晏子使楚》

晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡析 晏子使楚講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國家尊嚴(yán)的故事。故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術(shù)。 本文的寫作突出特點(diǎn)是以人物對(duì)話來塑造形象。文章按事情發(fā)展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對(duì)答；最后寫楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從生動(dòng)的故事中，體會(huì)晏子高超的語言藝術(shù)，感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神；二是通過有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)，了解作者通過人物對(duì)話來刻畫人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。 設(shè)計(jì)理念 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。本課教學(xué)圍繞“晏子的話到底有什么樣的威力，能化楚王對(duì)他的侮辱為尊重呢”這一主問題，引導(dǎo)學(xué)生置身于與文本、與作者的對(duì)話交流的過程之中，經(jīng)歷思考、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程，從而在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中不斷感受到晏子機(jī)智巧妙的應(yīng)答，有所感悟和生成。 教學(xué)目標(biāo) 1會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。 2分角色朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)方法：自主、合作、探討、點(diǎn)撥式教學(xué) 教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生查詢、學(xué)習(xí)晏子的故事。自編課本劇 教學(xué)過程 第一課時(shí) 1、 簡介背景，揭示課題 1二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個(gè)群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時(shí)代，其中齊國和楚國是大國。說到齊國就會(huì)讓人想起一個(gè)人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國解決了許多外交上的爭端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。（說明“子”是古代對(duì)有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章晏子使楚（出示課題，齊讀課題） 2 你能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子嗎？3 3“使”是什么意思？課題又是什么意思呢？ 2、 初讀課文，整體感知 1請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求： （1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。 （2）想想課文講了什么事？ 2 檢查自學(xué)情況 （1） 生字新詞（注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“di fu”，是“醫(yī)生”的意思，過去讀“df”，是官職的稱呼。） （2） 請(qǐng)同學(xué)讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。（3） 想想課文主要講了什么事？3、 學(xué)習(xí)楚王侮辱 1. 請(qǐng)同學(xué)們讀課文，用“”劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。 2. 學(xué)生交流 （1） 楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門邊開了個(gè)5尺來高的洞讓晏子從這個(gè)洞里鉆進(jìn)去。 這句話有點(diǎn)復(fù)雜，再讀一遍，相信第二遍會(huì)更好！你能用自己的話講得更簡單一點(diǎn)嗎？ （楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國的目的。） 板書：鉆狗洞 （2） 楚王對(duì)他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒人了嗎？” 指導(dǎo)朗讀這句話，特別指出：瞅、冷笑 讀重音，真聰明，一下子就學(xué)會(huì)了，跟著他的樣子，一齊讀這句話，這句話楚王是輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才的目的。 板書：沒人才 第三次機(jī)會(huì)讓給平時(shí)班上不太回答的同學(xué)來說。 （3） 楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？”楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會(huì)風(fēng)氣不好。 板書：沒出息 是啊楚王對(duì)晏子的侮辱真可謂是居心（叵測），處心（積慮），用心（不良），同學(xué)們積累的詞匯還真多！ 第二課時(shí) 1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1同學(xué)們，昨天我們已初步學(xué)習(xí)了晏子使楚一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時(shí)期，齊國派大夫晏子出使楚國，那么楚國是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。 2.請(qǐng)學(xué)生打開課本，把文章速讀一遍，用“-”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。 2交流，引導(dǎo)： （1）同學(xué)們真聰明，一下子就找到了，出示，齊讀“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了?！?板書：尊重 抓中心句，理解脈絡(luò) （1）同學(xué)們，一句話往往能告訴我們許多信息，像這句也一樣，你讀了以后想到了哪些信息？ 教師引導(dǎo)學(xué)生提出在這之前是怎樣的？在這之前，楚王_。 3.面對(duì)楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？ 板書：反擊 四、學(xué)習(xí)晏子反擊 1咱們先去看看，晏子第一次回?fù)舫醯恼Z句，（學(xué)生交流）。找是找到了，但我感覺讀得太平淡了，誰能體會(huì)晏子當(dāng)時(shí)的心情，給他加一個(gè)修飾詞語，來讀一讀。出示：晏子看了看，_地說：“這是個(gè)狗洞到底是個(gè)什么樣的國家？（心平氣和 怒氣沖沖） 2.學(xué)生思考，完成練習(xí)：訪問正常的國家開城門，訪問狗國鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞。所以楚國是_。 板書：是狗國3 晏子給予有力的回?fù)粢院螅Y(jié)果如何？讀，板書：楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進(jìn)去。 4 楚王這城門打得是無可奈何啊，要不然就承認(rèn)國家是狗國了，自己是狗王了。 5小結(jié)學(xué)法： 同學(xué)們，剛才我們通過反復(fù)朗讀仔細(xì)思考結(jié)合自己的理解，都學(xué)懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后面。我們將繼續(xù)利用這種方法學(xué)懂后二次反擊，變換一下學(xué)習(xí)方法，四人為一組，讀二、三次反擊的話，討論以下習(xí)題： （1）.上等人訪問上等國，下等人訪問下等國。 我是最下等人，訪問楚國。 所以楚國是_ 結(jié)果_（2） .淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔。 淮北自然條件差，產(chǎn)枳桔。 人在齊國安居樂業(yè)，在楚國當(dāng)強(qiáng)盜。 所以楚國是_ 結(jié)果_、 第一次的“水土不同”指水質(zhì)土壤的不同，第二次的“水土不同”指社會(huì)風(fēng)氣不同，因?yàn)樯瞽h(huán)境不同,導(dǎo)致本質(zhì)的改變，楚王治國無方，楚國社會(huì)風(fēng)氣差,齊人在楚國才會(huì)變強(qiáng)盜。 5、 總結(jié)全文，拓展延伸 同學(xué)們，我們看到晏子成功出使楚國，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。大家的心中一定充滿了對(duì)他的敬意，那么你覺得晏子是一個(gè)怎樣的人呢？你是否從這個(gè)故事中有所感悟呢？請(qǐng)動(dòng)筆寫下來，大聲說出來！ 1晏子才智過人，有善辨的口才。 2侮辱晏子就是侮辱齊國，在晏子的心目中，不會(huì)讓自己的祖國受到侮辱，他愛國，所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)。 3正義在晏子一方，邪不壓正。他才會(huì)理直氣壯。 小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了晏子使楚一文，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學(xué)們，只有今天學(xué)好知識(shí)，才能像晏子一樣，不辱使命，維護(hù)尊嚴(yán)。6、 體會(huì)寫作方法，感悟語言描寫的作用 1、刻畫人物性格； 2、直接表現(xiàn)人物思想、品質(zhì)和性 格特點(diǎn)； 3、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展7、 遷移練習(xí)： 1.魏晉時(shí)期的文學(xué)家孔融小時(shí)候很聰明。但是有個(gè)傲慢的大官很瞧不起他，對(duì)他說：“小時(shí)候聰明，大了就未必?！蹦阒揽兹谑窃趺椿卮鸬膯?？ 2.一天，德國大詩人歌德在公園散步，在一條狹窄的小路上遇到了一位反對(duì)他的批評(píng)家，這位傲慢的批評(píng)家說：“你知道