提升語文教師學(xué)科素養(yǎng)陜壩小學(xué)徐仙.doc

“提升語文教師學(xué)科素養(yǎng)”之我見陜壩小學(xué) 徐 仙一、語文教師的學(xué)科素養(yǎng)是什么學(xué)科素養(yǎng)是我國新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的一個新的概念。新課程各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)都把學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)定位于“培養(yǎng)基本的學(xué)科素養(yǎng)”。所謂學(xué)科素養(yǎng)是指在學(xué)科學(xué)習(xí)和實踐活動中養(yǎng)成的具有該學(xué)科特征的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本品質(zhì)和基本經(jīng)驗的綜合。它不是各種要素的簡單疊加，而是一種注入主體精神的合金，成為一種處理問題的習(xí)慣或思維方式。對于語文這門學(xué)科來說，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)具備的學(xué)科素養(yǎng)包括以下幾點：（一）學(xué)科專業(yè)知識。這包括足夠的所教學(xué)科知識、廣博的文學(xué)素養(yǎng)、扎實的心理學(xué)、教育學(xué)知識。（二）純熟的專業(yè)技能，即良好的教學(xué)能力。（三）特有的專業(yè)情感。教師的專業(yè)情感是教師成為一個成熟的教育教學(xué)工作者的向往和追求。首先要對自己所執(zhí)教的學(xué)科有著深深的眷戀之情，發(fā)自內(nèi)心的喜歡，想要在這門學(xué)科的領(lǐng)域中有一番作為。是要做一名教書匠還是幸福的教育者，都需要自身的思考。二、如何提高語文教師的學(xué)科素養(yǎng)（一）學(xué)科專業(yè)知識1、教師必須能對自己所教學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確掌握，能自主構(gòu)建本冊教學(xué)知識的知識體系，對于教材的重難點有清晰的把握，對于課程標(biāo)準(zhǔn)對本冊教材的要求透徹了解。除對本學(xué)科知識技能的理解與掌握要準(zhǔn)確、熟練之外，還要旁通相關(guān)學(xué)科的必要知識與內(nèi)在聯(lián)系，以便在組織教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，了解學(xué)科發(fā)展的歷史和趨勢，了解其發(fā)展緣由和社會意義及其蘊含的科學(xué)精神，一邊教學(xué)中能夠深刻揭示其人文價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造品質(zhì)。 2、語文教師應(yīng)擁有良好的語言能力。語文，顧名思義，就是一門包含有語言文字的學(xué)科，良好的語言能力就是語文教師必須具備的學(xué)科素養(yǎng)之一。語文教師語言運用要求簡明、連貫、得體，簡潔明白的語言具有一種特殊的魅力。語言大師莎土比亞說：“簡潔是智慧的靈魂，冗長是膚淺的藻飾?！?、應(yīng)加強作文訓(xùn)練，提高寫作水平。作為一位語文教師，寫作也是基本的要求之一，只有自己會構(gòu)思，會表達，在平時教學(xué)中，才能結(jié)合自己寫作體驗，對作品作更深層次的把握，與學(xué)生之間建立一種平等互助的關(guān)系，從而給學(xué)生以有益的知識。4、應(yīng)加強文學(xué)作品的閱讀，提高自身的文學(xué)修養(yǎng)。現(xiàn)代教師必須具備廣博的知識積累和較強的發(fā)展?jié)摿?。要以書為主，讀古今中外的教育名著，接受先進的教育思想理念。中華五千年文明源遠流長，博大精深的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)給我們炎黃子孫留下了寶貴的精神財富，它猶如一座取之不盡的寶藏，積淀著智慧結(jié)晶，映射著理性光輝。而那些流傳了幾千年的言論著作、詩詞曲賦，更如燦爛的星辰，在歷史的長河中熠熠生輝。5、應(yīng)加強漢字書寫能力的訓(xùn)練。在新課標(biāo)中明確提出要加強寫字教學(xué)，因此，作為語文教師，特別是新課改下的教師首先自己必須學(xué)會寫一手漂亮的字。這樣才能影響學(xué)生，才能教學(xué)生，培養(yǎng)他們的書寫能力。況且字如其人，一個人的書寫水平，即是自己的臉面，作為教師為人師表，更應(yīng)加強訓(xùn)練。6、應(yīng)加強信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高信息處理能力。新的語文教材的編寫，重視活動課的開展，重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會收集信息，處理信息的能力，這就要求教師也應(yīng)了解一些網(wǎng)絡(luò)知識，學(xué)習(xí)信息技術(shù)，才能給學(xué)生以方法、指導(dǎo)。（二）語文教師的專業(yè)技能1、創(chuàng)造有活力的課堂。教師駕馭課堂教學(xué)的能力，直接影響課堂的的活力。無活力并不是因為學(xué)生沒有問題，無問題是因為沒有活力。而教師是課堂活動的促進者、學(xué)生的幫助者、與學(xué)生的關(guān)系是合作關(guān)系?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的理念。教師首先必須確立學(xué)生的主體地位，將傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，不斷地讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。從講臺走向?qū)W生，與生為善，以退求進，以學(xué)論教，以學(xué)定教。將課堂教學(xué)的視線集中到學(xué)生身上，把課堂還給學(xué)生，走到孩子們中間去，與他們交流，溝通，傾聽他們的心聲，融合到他們中間去，創(chuàng)出一個融洽、和諧的課堂。2、如何上好一堂課才是課程改革的實質(zhì)，教師應(yīng)做好充分的課前準(zhǔn)備，活化教材。在教學(xué)過程中，教師所提的問題應(yīng)具有開放性，讓學(xué)生有充分討論與發(fā)展的空間和時間。對于學(xué)生的回答，教師要及時予以反饋，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。教學(xué)可借助實物、多媒體等增強學(xué)生的體驗。3、上課的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并且能夠針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇接受、探索、模仿、體驗等豐富多樣的適合個人特點的學(xué)習(xí)方式。4、良好的科研能力。一個不搞科研的教師，不可能成為一名名教師，教師應(yīng)以研究者的姿態(tài)出現(xiàn)在素質(zhì)教育的舞臺上，從自己的教育教學(xué)實際中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，進行研究。包括在教學(xué)過程中及時的發(fā)現(xiàn)問題，并且確立研究課題，通過搜集資料，與人交流，課題實驗等活動最終以論文的形式將自己的研究成果呈現(xiàn)出來。這就要求教師要不斷的研讀各種教育理論與教育專著，不斷提高自身的理論水平，為科研服務(wù)。（三）特有的專業(yè)情感。教師的專業(yè)情感是教師成為一個成熟的教育教學(xué)工作者的向往和追求。首先要對自己所執(zhí)教的學(xué)科有著深深的眷戀之情，發(fā)自內(nèi)心的喜歡，想要在這門學(xué)科的領(lǐng)域中有一番作為。是要做一名教書匠還是幸福的教育者，都需要自身的思考。正像蘇霍姆林斯基在給教師的建議中所寫的那樣：“你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的指導(dǎo)者和道德的引路人?！比⑷嫣嵘龑W(xué)科素養(yǎng)是時代對語文教師提出的必然要求鄧小平同志曾指出：“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師。”要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，就要求廣大教師在教育觀念上、心理素質(zhì)上及教學(xué)技能上脫胎換骨，全面更新提高，做素質(zhì)教育的實踐者。語文教師作為母語教學(xué)的教師更應(yīng)首先做教育改革的先鋒，努力提高自身的學(xué)科素養(yǎng)素質(zhì)，完成素質(zhì)教育賦予語文學(xué)科的各項任務(wù)。新課程那嶄新的理念猶如春風(fēng)化雨