提升語文教師學科素養(yǎng)陜壩小學徐仙.doc

“提升語文教師學科素養(yǎng)”之我見陜壩小學 徐 仙一、語文教師的學科素養(yǎng)是什么學科素養(yǎng)是我國新課程標準中提出的一個新的概念。新課程各學科課程標準都把學科教學的目標定位于“培養(yǎng)基本的學科素養(yǎng)”。所謂學科素養(yǎng)是指在學科學習和實踐活動中養(yǎng)成的具有該學科特征的基礎知識、基本技能、基本品質和基本經驗的綜合。它不是各種要素的簡單疊加，而是一種注入主體精神的合金，成為一種處理問題的習慣或思維方式。對于語文這門學科來說，筆者認為，教師應具備的學科素養(yǎng)包括以下幾點：（一）學科專業(yè)知識。這包括足夠的所教學科知識、廣博的文學素養(yǎng)、扎實的心理學、教育學知識。（二）純熟的專業(yè)技能，即良好的教學能力。（三）特有的專業(yè)情感。教師的專業(yè)情感是教師成為一個成熟的教育教學工作者的向往和追求。首先要對自己所執(zhí)教的學科有著深深的眷戀之情，發(fā)自內心的喜歡，想要在這門學科的領域中有一番作為。是要做一名教書匠還是幸福的教育者，都需要自身的思考。二、如何提高語文教師的學科素養(yǎng)（一）學科專業(yè)知識1、教師必須能對自己所教學科的教學內容準確掌握，能自主構建本冊教學知識的知識體系，對于教材的重難點有清晰的把握，對于課程標準對本冊教材的要求透徹了解。除對本學科知識技能的理解與掌握要準確、熟練之外，還要旁通相關學科的必要知識與內在聯(lián)系，以便在組織教學活動中培養(yǎng)學生的綜合能力，了解學科發(fā)展的歷史和趨勢，了解其發(fā)展緣由和社會意義及其蘊含的科學精神，一邊教學中能夠深刻揭示其人文價值，激發(fā)學生學習、探索和創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)造品質。 2、語文教師應擁有良好的語言能力。語文，顧名思義，就是一門包含有語言文字的學科，良好的語言能力就是語文教師必須具備的學科素養(yǎng)之一。語文教師語言運用要求簡明、連貫、得體，簡潔明白的語言具有一種特殊的魅力。語言大師莎土比亞說：“簡潔是智慧的靈魂，冗長是膚淺的藻飾?！?、應加強作文訓練，提高寫作水平。作為一位語文教師，寫作也是基本的要求之一，只有自己會構思，會表達，在平時教學中，才能結合自己寫作體驗，對作品作更深層次的把握，與學生之間建立一種平等互助的關系，從而給學生以有益的知識。4、應加強文學作品的閱讀，提高自身的文學修養(yǎng)?，F(xiàn)代教師必須具備廣博的知識積累和較強的發(fā)展?jié)摿ΑＲ詴鵀橹?，讀古今中外的教育名著，接受先進的教育思想理念。中華五千年文明源遠流長，博大精深的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)給我們炎黃子孫留下了寶貴的精神財富，它猶如一座取之不盡的寶藏，積淀著智慧結晶，映射著理性光輝。而那些流傳了幾千年的言論著作、詩詞曲賦，更如燦爛的星辰，在歷史的長河中熠熠生輝。5、應加強漢字書寫能力的訓練。在新課標中明確提出要加強寫字教學，因此，作為語文教師，特別是新課改下的教師首先自己必須學會寫一手漂亮的字。這樣才能影響學生，才能教學生，培養(yǎng)他們的書寫能力。況且字如其人，一個人的書寫水平，即是自己的臉面，作為教師為人師表，更應加強訓練。6、應加強信息技術的學習，提高信息處理能力。新的語文教材的編寫，重視活動課的開展，重視培養(yǎng)學生學會收集信息，處理信息的能力，這就要求教師也應了解一些網(wǎng)絡知識，學習信息技術，才能給學生以方法、指導。（二）語文教師的專業(yè)技能1、創(chuàng)造有活力的課堂。教師駕馭課堂教學的能力，直接影響課堂的的活力。無活力并不是因為學生沒有問題，無問題是因為沒有活力。而教師是課堂活動的促進者、學生的幫助者、與學生的關系是合作關系?！盀榱嗣恳晃粚W生的發(fā)展”是新課程的理念。教師首先必須確立學生的主體地位，將傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，不斷地讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。從講臺走向學生，與生為善，以退求進，以學論教，以學定教。將課堂教學的視線集中到學生身上，把課堂還給學生，走到孩子們中間去，與他們交流，溝通，傾聽他們的心聲，融合到他們中間去，創(chuàng)出一個融洽、和諧的課堂。2、如何上好一堂課才是課程改革的實質，教師應做好充分的課前準備，活化教材。在教學過程中，教師所提的問題應具有開放性，讓學生有充分討論與發(fā)展的空間和時間。對于學生的回答，教師要及時予以反饋，以增強學生的學習動機。教學可借助實物、多媒體等增強學生的體驗。3、上課的學習過程轉變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并且能夠針對不同的學習內容，選擇接受、探索、模仿、體驗等豐富多樣的適合個人特點的學習方式。4、良好的科研能力。一個不搞科研的教師，不可能成為一名名教師，教師應以研究者的姿態(tài)出現(xiàn)在素質教育的舞臺上，從自己的教育教學實際中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，進行研究。包括在教學過程中及時的發(fā)現(xiàn)問題，并且確立研究課題，通過搜集資料，與人交流，課題實驗等活動最終以論文的形式將自己的研究成果呈現(xiàn)出來。這就要求教師要不斷的研讀各種教育理論與教育專著，不斷提高自身的理論水平，為科研服務。（三）特有的專業(yè)情感。教師的專業(yè)情感是教師成為一個成熟的教育教學工作者的向往和追求。首先要對自己所執(zhí)教的學科有著深深的眷戀之情，發(fā)自內心的喜歡，想要在這門學科的領域中有一番作為。是要做一名教書匠還是幸福的教育者，都需要自身的思考。正像蘇霍姆林斯基在給教師的建議中所寫的那樣：“你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活的指導者和道德的引路人?！比⑷嫣嵘龑W科素養(yǎng)是時代對語文教師提出的必然要求鄧小平同志曾指出：“一個學校能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師?！币m應素質教育的要求，就要求廣大教師在教育觀念上、心理素質上及教學技能上脫胎換骨，全面更新提高，做素質教育的實踐者。語文教師作為母語教學的教師更應首先做教育改革的先鋒，努力提高自身的學科素養(yǎng)素質，完成素質教育賦予語文學科的各項任務。新課程那嶄新的理念猶如春風化雨