校園文化建設方案五年規(guī)劃.doc

音德爾鎮(zhèn)中心小學校園文化建設方案（2013年2018年）五年規(guī)劃一、指導思想為了進一步貫徹落實興安盟中小學校園文化建設實施方案扎賚特旗中小學校園文化建設評估標準文件精神和旗教育局相關文件要求，結合我校實際。在我校陽光教育的指導下，加強校園文化建設，營造濃厚的育人氛圍，培養(yǎng)師生陽光向上的人生態(tài)度，促進學生全面健康成長，使之獲得受教育生活的幸福感；促進教師自身的發(fā)展，使其獲得教育生活的成就感；促進學校行政管理水平的提高，努力建設陽光教育的校園文化；構建陽光教育理論和運行模式，使之成為素質教育的有效途徑。使學校成為“教師發(fā)展，學生成長，家長放心，社會滿意”的陽光學校。二、總體目標從顯性文化、隱性文化兩個角度，以精神文化、物質文化、制度文化、活動文化為抓手，樹立品牌意識，創(chuàng)建陽光校園。三、具體做法（一）加大投入，創(chuàng)設校園文化環(huán)境的顯性和諧之美校園環(huán)境，是直觀性文化，我校逐步在環(huán)境文化建設中突出特色，并在思想概念、布局格調、育人功能上做到和諧統一。1.啟動新一輪校園環(huán)境設計與建設啟動校園文化環(huán)境新一輪的設計和建設工作，全面改造校園文化環(huán)境（在上級批準前提下），通過建設，綠化、美化校園，基本做到四季如春，使校園充滿綠色生機。充分利用有限空間，讓校園的每個角落都有育人的功能，形成深厚的精品的校園文化。在現有基礎上，進一步完善和開辟校園圖書室、閱覽室等思想、文化教育陣地；完善校園電化教學網絡，利用多媒體網絡進行現代教學，充分發(fā)揮學校環(huán)境文化潛移默化的作用，不斷增強文化育人的滲透力。2.打造精品文化走廊繼續(xù)利用教室、走廊展出學生書畫作品，還要充分利用教室墻壁，讓墻壁成為學生舒展思維的陣地，展示才華的舞臺；在學校主要部位布置名人名言、宣傳字畫，高標準的文化墻，展示學校的校訓和教書育人理念，提升校園文化層次。全校凸顯陽光教育主題，按照一、二、三層樓（陽光德育、陽光課堂、陽光管理）橫向走廊三大系列主題，縱向樓梯口三列九個好習慣（一樓樓梯口：樂、潔、禮。二樓樓梯口：健、律、善。三樓樓梯口：誠、儉、和）養(yǎng)成教育貫穿三大主題之內，走廊北側窗垛處硬筆書法裝飾，附有寓教于樂的內容及溫馨提示語。建設藝術的、有教育性的育人環(huán)境，打造書香筆墨校園，傳承經典文化，傳達出高雅、大氣的文化品位，引領全體師生以良好的心態(tài)去對待事物，體驗人生快樂，實現人生的價值。3.繼續(xù)扎實開展區(qū)盟課題品味古詩學書法和高效主題閱讀教研活動。讓書香、墨濃，營造人文氣息，在建設筆墨書香校園上和高效主題閱讀方面做出特色。繼續(xù)辦好校春暉習作報、丑小鴨習字報，娜荷芽德育報。堅持以“晨誦+午書+暮省” 的方式培養(yǎng)學生良好習慣。增加圖書投入，開發(fā)圖書資源，開辟讀書、習字時空，開展讀書、書法活動，營造氛圍，做到人人愛讀書，習書法，學生畢業(yè)時人人“腹有詩書數十卷”“提筆就是習字時”。4.設計辦公文化，創(chuàng)設陽光辦公室。教師辦公室作為群體意義的團隊形式，對于構建陽光校園有著獨特的意義。辦公室要打造成一個溫馨的家園，創(chuàng)設一個雅致而有情趣的工作環(huán)境，通過整齊的物品擺放，花草等植物的點綴使辦公室充滿生機。利用辦公室墻壁，懸掛錯落有致的造型別致的、語言雋永的“教師心里話”以及工作的勉勵話，在不經意間喚醒教師的師德意識和事業(yè)心。鼓勵辦公室個性化的文化裝扮。年組教師有團結合作、樂觀向上的精神，善于集思廣益、齊心協力。教師之間有良好的交流，在工作中取得了成績有真誠的祝賀，在生活上遇到了困難有熱情的幫助，每位教師都能感受到置身于集體中的溫暖的陽光。每學年評選一次陽光辦公室（優(yōu)秀年組）。5.營造陽光班級文化陽光班級是陽光校園的一個重要載體，各班立足于班級環(huán)境規(guī)范化布置，并且在統一中創(chuàng)新求變， “一班一品”。讓班級文化成為學生精神生活的樂園。每學期進行一次陽光班級評比活動，使各班都能亮出自己的特色，秀出自己的風采，無論是板報設計還是學習園地或溫馨布置，都能充分展示和諧、優(yōu)美的班級文化建設成果，極大促進和諧校園、陽光班級的建設，使班級健康向上的精神風貌與學校嚴謹的校風達到一定程度的結合，增強環(huán)境育人效果，不斷提升班級文化品位。（二）積極努力，創(chuàng)設校園文化氛圍的隱性和諧之美精神文化是陽光校園建設的核心，是對學校傳統的繼承和發(fā)展，也是校園文化建設所要營造的最高目標。學校始終堅持以質量求生存，以科研求進步，以特色求發(fā)展，以機制求活力的辦學思想，努力為師生創(chuàng)設一個寬松、愉悅、陽光的學習和工作環(huán)境。堅持一切以學生的發(fā)展為本；一切以教師的發(fā)展為本；一切以學校的發(fā)展為本，促進友愛、平等、和諧、誠信良好人際關系的形成，進一步實現 “校園建設品味化，學校管理透明化，教育教學主體化，教育思想民主化，教學手段現代化”的目標，最終讓學生成才，家長放心，社會滿意。陽光管理即以人為本，和諧、科學、民主、公開、透明的管理。遵循“公平、公正、公開、人文，規(guī)范”的規(guī)則，做到“法治與德治相濟，民主與集中協調，競爭與互助兼顧，人文與規(guī)范并存”，把教代會、校會及校務公開作為民主治校的基本途徑，以學校、社區(qū)、家庭為載體，讓社會、讓家長參與學校管理。1努力打造陽光團體 創(chuàng)建陽光班子學校領導班子作為學校工作的領導者和倡導者，應切實加強思想作風、工作作風、領導作風和生活作風建設。打造一支懂管理、精業(yè)務、聚人心、善服務、講奉獻的干部隊伍。樹立四個意識（學習意識、務實意識、實踐意識、服務意識），增強五個能力（組織能力、指導能力、協調能力、洞察能力、執(zhí)行能力），以過程管理為中心、以項目考核為手段，立足崗位，圍繞想清楚（計劃周全）、說明白（部署到位）、做到位（過程監(jiān)控）九個字做好每一項工作。變坐陣指揮為靠前行動。同時實行班子成員年末述職制和業(yè)務量化考核制。做好三個“一”工作，即帶好一個段，抓好一個實驗課題，教好一個學科。把學習作為提高解決實際問題的途徑，以提高班子的管理水平、創(chuàng)新能力、服務水平為出發(fā)點和落腳點，自覺擔當好三個角色：一是當好設計師，設計好學校建設的共同愿景；二是當好教練員，指導和幫助全校教職員工共同建設陽光校園；三是當好服務員，領導班子充分體現“以人為本”的陽光管理思想，為全校師生發(fā)展創(chuàng)造有利條件。管理方式人性化：以人為本，理解、關愛、重人格在教師管理中，管理者首先要樹立“管理就是服務”的意識。生活上關心教師；情感上關愛教師；心理上引導教師；人格上尊重教師。以愛為本樹師風，用新的理念樹立新的師德觀。為教師提供廣泛的學習機會和展示平臺，促教師自身不斷發(fā)展。干部任用民主化：陽光錄才新機制成立“人力資源室，由一名副校長專門負責學校教師考核、職務評審、評優(yōu)評先、教師招聘、后備干部培養(yǎng)等有關人事方面的工作。進行后備干部競聘考核（程序是自愿報名、資格審查、競聘演講、理論答辯、考核組確定）。每年進行一次環(huán)節(jié)干部、年級組長、教研組長、班主任述職等。管理透明化：充分發(fā)揮黨支部核心、工會、教代會的民主監(jiān)督的促進作用。管理制度從學校、教師、學生發(fā)展需要出發(fā)，自下而上，先民主后集中，制定科學規(guī)范的管理制度、方案，制定切實可行的年度工作計劃。每學期一次教代會、每月一次工作總結會、每周一次班子例會、雙周一次教工周末例會。領導、班主任、教研組長一年工作述職制。非常重視來自一線教學人員的建議，建立陽光校務監(jiān)督委員會，吸納教學一線人員參與學校重大事項的決策、監(jiān)督和評價。創(chuàng)辦校務公開簡報，設立校務公開欄。塑造陽光教師陽光教育倡導陽光心態(tài)與陽光行為。我們要求每位教師做陽光教師，面對孩子，要有陽光般燦爛的笑臉；面對同事，要有陽光般溫暖的態(tài)度；面對家長，要能陽光般真誠的交流；面對教育，要有陽光般平和的心態(tài)；面對教研，要有陽光般積極的熱情；面對發(fā)展，要有陽光般不息的能量。給自己陽光，就會給學生撒播陽光，給大家?guī)黻柟?。一絲不茍地做好工作，認認真真地愛每一個孩子。以師德建設為核心，提高教師師德修養(yǎng)。A通過政治學習，進行職業(yè)道德教育。落實教育法、教師法、未成年保護法、執(zhí)行教師八不準。嚴禁體罰或變相體罰。B提倡“五講四美”（講學習、講正氣、講奉獻、講協調、講質效、心靈美、語言美、儀表美、行為美）。C在校園中廣泛開展“做學習型教師”的讀書活動，學校每年訂購教師用書及雜志，同時要求每位教師每年也要自覺地訂購自己所任學科的雜志。倡導每人推薦一篇好文章，人人享受更多篇好文章互薦活動。讓我們的教師去掉俗氣、增加底氣、長點才氣、帶點書香氣，強教師文化內涵。努力提高教師職業(yè)認同感、創(chuàng)業(yè)成就感，積極爭當“敬業(yè)、樂業(yè)”好教師。D學校向每一位教師提出“做陽光教師的十二修煉”要求，提升教師專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。以師能建設為重點實施四大工程，加快教師成長步伐。A充電提升工程 堅強教師基本功培訓，夯實教師教學基本功。加大培訓進修力度，積極倡導“培訓是最大的福利”這一理念。認真做好教師的崗前培訓和崗中培訓，高質量完成班主任培訓、新教師培訓、新課程學科培訓等各類培訓。努力創(chuàng)設條件，提供機會，選派優(yōu)秀教師參加骨干教師培養(yǎng)以及外出學習。 B.科研強師工程 積極開展校本教研活動，促進教師專業(yè)發(fā)展。以“新理念、新課程、新技術”為培訓支點，夯實校本研究管理，強化業(yè)務學習，提高業(yè)務素養(yǎng)（教學常規(guī)中應具備的能力中，重點提高講、說、評課和課題研究能力。）深化網絡研訓，整體提升教師育德能力和執(zhí)教能力，用人格魅力和學識魅力征服學生。C評名師促名校工程 提高教師專業(yè)引領效果。開展骨干教師評選活動，研定骨干教師培養(yǎng)計劃，創(chuàng)造各種機會，為教師成長提供展示的平臺。扎實開展師徒結對活動，將教師結對子制度化，注重對青年教師師德、教學技能、教學方法、教學科研等方面的培養(yǎng)，通過聽課、評課、推門課、二次課、問題求助等方式跟蹤培訓教師，認真開展“三格分層培訓”活動。即：對兩年內新聘的教師要進行入格培訓（課堂教學達到基本的過關），對在校任教四年以上的教師要進行升格培訓（從理論方面及課堂基本功方面培訓考核，力爭盡快成為骨干教師），對骨干教師及教壇新秀要進行風格培訓，使之盡快成熟，形成自己獨具特色的教學風格，逐步形成一支相對穩(wěn)定的高水平的教師隊伍。D實施教育信息工程 拓寬教師業(yè)務素質。積極組織教師參加上級教育技術能力培訓及校本培訓，提高教師網絡教學合理應用能力。關注情感需求，帶領教師保持積極心態(tài)，克服職業(yè)倦怠。A指導教師修改完善個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，制定好年度計劃，使每位教師的規(guī)劃切合自身特點并有效實施。B建立教師個人成長檔案，記錄教師成長過程。C大力實施陽光教師“211”計劃 “2”即兩項基礎能力：掌握現代信息技術、寫一手好字。 “1”即一個主攻方向：研究一個學科一種最成型的課型。 “1”即一部教育經典：每人每個季度閱讀一本教育經典或刊物。D制定并完善陽光教師多元評價激勵機制。E每學年進行兩個專題月活動（4月師能展示月，11月師德活動月），通過系列專題活動，潤師德，促師能。培育陽光學生學生永遠是學校的生命底線，我們關注孩子的學習生活和情感體驗, 關注他們的道德生活和人格養(yǎng)成，堅持在課堂互動中滲透，在自主學習中感悟，在綜合實踐中體驗，努力營造校園良好文化氛圍，著力培養(yǎng)性格活潑、自立自強、合群合作的一代新人-勤讀書、樂助人、守規(guī)范、講禮儀、重感恩、善合作。學生權利保障公約。讓學生的心靈不受傷害是教育的責任，讓學生的權利不受侵犯是教育的使命，讓學生的人格高高挺立是教育的最大陽光！因此，我校將制訂 “學生權利保障公約”。每個班里設立學生維權崗，校長室每月召開維權崗會議，并把核實的事實情況納入月考核。陽光班長制。為讓每個學生都有當班長的陽光體驗，學校推出值日班長制，并在值日班長中評選陽光班長。具體要求如下：一個學期，班級中的每個學生都有不少于一次的機會擔任“值日班長”；各班要根據自己的實際情況制訂出值日班長職責；值日班長要佩戴明顯的標記；值日班長必須有個簡短的就職儀式；逐層評選值周班長、陽光班長。 開展陽光少年行為規(guī)范活動。鼓勵孩子每天做好“八件事”，規(guī)范班級管理“五個一”活動，“真情6+1行動”對學生進行好習慣培養(yǎng)和理想教育。開展評選陽光少年活動。A建立學生成長檔案。B構建陽光少年評價標準。C關注學生心理健康教育，通過開設心理健康教育課程,進行育人教育。D制定陽光班級創(chuàng)建實施細則，營造“班班有特色，處處顯精彩”的班級氛圍，創(chuàng)建“陽光班級”。E利用講座、主題班會、法制板報、校園廣播等多種形式，開展法制、安全教育等活動。2陽光評價陽光評價是一種體現人文關懷的評價方式,讓評價者帶著陽光的心態(tài)去評價教師、學生,給每個師生帶來溫暖,讓每個師生都能品嘗成功的喜悅、看到自己成長的足跡。陽光評價教師“陽光評價”下的教師評價。主要分成師德師風評價、教學績效評價和教學成果評價等三個方面。關于師德師風評價。我們體現教師職業(yè)道德的基本準則與學校的特定文化，既是自愿的，也是受到全體教師監(jiān)督的，是“高壓線”，是“紅燈”，是全體教師共同工作、生活、學習的藍天?！瓣柟庠u價”告訴了教育者“什么不可以做”，告訴并引領教育者“可以怎樣做”，應向何處去。治水，堵不如疏。治教，則要有堵（八不準）也有疏（八準）。堵疏結合，規(guī)矩配套，方可辦出充滿陽光的新教育。關于教學績效評價。課堂教學評價不是一錘定音，而是通過及時評價與延時評價相結合，使教師發(fā)展有足夠的提高過程與心理升華空間，強調了以評價促提高的人文精神，抓住了評價重在“診斷”與“促進”的本質特性。其綜合評價中的“一人一品”更是新課程理念下的教師發(fā)展方向，也促進了教師教學風格各具特色（三格）。不是用一種模式（評價模式）去評價教師的教學方法，有模不全方位依靠模。而是以教師已有基礎和特色優(yōu)勢去自主發(fā)展，讓人人有特色，出風格。一人一品，人人有品，學校形成品牌。關于成績評價。大膽改革考評辦法。打破一張試卷定學生成績、教師業(yè)績的做法。堅持做到“三結合”：即“平時多項檢測與期末統測相結合，知識與能力相結合，筆試、口試與動手操作相結合”期末測試中面向全體，抓四率（次及格、及格率、良好率、優(yōu)秀率），體現了“重普及”與“培優(yōu)”的雙重目標實現。 “教師成果”評價，重視科研成果的生成，學科競賽的出類拔萃，順應新課程所提倡的讓教師變?yōu)椤皩＜摇?、“學者”的思想，符合在一定思想指導下實踐，又從實踐中生成新理論的規(guī)律。符合新課程理念，促進教育的發(fā)展，促進教師專業(yè)成長，促進學生的全面發(fā)展。陽光評價學生師評,著眼于學生主動發(fā)展教師不以學生獲得知識為目的,關注學生在學習過程的體驗生成和經驗重組,關注學生在過程中的實際體驗、感受和收獲。要以欣賞、贊揚、敬佩、發(fā)展性的眼光去發(fā)現、看待、評價、賞識學生的表現,給他們一縷自信的陽光,讓學生帶著陽光的心態(tài)去體驗成功的喜悅。A從細微處挖掘,營造體驗成功的情境評價,不僅要關注學生的學業(yè)成績,而且要發(fā)現和發(fā)展學生多方面的潛能,了解學生發(fā)展中的需求,幫助學生認識自我,建立自信,用“放大鏡”放大學生的閃光點,肯定他們細微進步,點滴成果,鼓勵學生以陽光的心態(tài)投入到學習中。在評價時教師必須采用不同的評價方法。抓住他們的點滴成功,采用口頭的鼓勵性語言評價。在學生自信心降溫時,教師要發(fā)揮書面語的激勵性作用,對性格內向的同學使用便條式評價，在班上設立了“陽光信箱”,學生把羞于開口的話寫在紙條上投入信箱內。教師看過學生的“悄悄話”后,也以同樣的方式回答他們的問題,及時加強師生之間的聯系,激勵學生增強自信心。B關注學生差異,注重發(fā)展過程我們堅持關注學生個體差異,注重學生在發(fā)展中的行為、情緒、情感、參與程度、努力程度等方面的表現。采取相應的多元化的評價辦法,從而拓寬發(fā)展空間,突出評價的作用。自評,讓學生學會在反思中成長自評,是讓學生在自我評價的基礎上調節(jié)自己的學習方法,提高學生自我反思,自我分析、自我調節(jié)、自我評價的能力。成長記錄,讓學生看到自己成長的足跡。為了更好地發(fā)揮自評的陽光功能,我們讓學生認真記錄我成長,我反思的體驗日記,通過成長記錄讓學生看到自己進步的軌跡,發(fā)現自己的不足,并通過成長記錄加強自我反省和自我評價能力。 互評,讓學生學會互相欣賞在自評的基礎上,鼓勵同學之間互評,既是由于同學間平等的地位,使得評議的結果較易被評議者接受。又因為互評,讓孩子們了解他人的長處,認識自己的不足,進行自我完善,促使他們共同進步?；ピu的形式靈活多樣,其目的是讓學生學會互相欣賞,學會認識自我,揚長避短,學會學習他人,關愛他人。A給同伴一個肯定,給自己一份自信采用同學之間口頭的激勵性評價,填寫互評表格,使用你評,我評,他評的記錄本。B互評讓學生學會采納別人的建議同學間互評,有利于兒童的相互影響和相互學習,能鼓勵孩子參與到一個對于他們來說是全新的主題中去,采納其中可以為己所用之處,并且在同學的幫助下逐漸學會向他人尋求建議。2. “三風三校一訓”建設：利用校園墻壁、體現“三風三校一訓”，以陽光教育為特色。確定校風、教風、學風，校訓。并初步構建了“陽光教育”理念，在陽光的普照下，使每一朵花都有開放的理由，使每個學生都有成才可能，不斷引領和塑造學生的陽光精神。3.校園活動文化建設：學?；顒游幕ㄔO是一所學校師生精神風貌和思想素質、修養(yǎng)的內在及外顯表現。實施陽光體育活動，增強陽光體魄。本著“健康第一、快樂至上”的思想，學校將嚴格按課程標準開足上好體育課，抓好大課間鍛煉，每學年舉辦陽光體育節(jié)，陽光運動會等，以體育活動勵德、輔智、健體、塑美。師生共同參與，培養(yǎng)良好運動習慣。開設陽光興趣課堂，增長陽光才藝。學校以廣大學生愛好、興趣為紐帶，增設讓全校學生自主參與的活動，落實123起步教育、33211工程，豐富“陽光興趣課堂”，以嚴格執(zhí)行課程計劃為手段，創(chuàng)藝術教育特色，認真開展學生特色興趣課堂（葫蘆絲表演隊、腰鼓表演隊、文學社、田徑隊、毽球隊、舞蹈隊、書畫小組、習字時空等），以硬筆書法、腰鼓、毽球為突破口，有計劃有目的地堅持長期訓練，發(fā)展學生的藝術特長。豐富文化生活，推進校園文化建設。面向全體學生，為學生搭建實踐的舞臺，開展陽光藝術節(jié)活動。給喜靜的學生一個展示平臺、給愛動的學生一個次參與機會、給能說的學生一個表達的場所。以此來展示孩子才能、樹立孩子自信。并通過各種文藝活動、社會實踐等專題性群眾性的學校傳統活動去鍛煉學生。達到一人一生一藝術。一筆一畫寫好字，一生一世做真人。培養(yǎng)學生積極向上的生活情趣，促進學生健康和諧發(fā)展。 重視心理健康教育，建造陽光心靈學校注重學生的陽光心理健康教育，開發(fā)學生的心理潛能，培養(yǎng)學生的健全人格，進一步推動素質教育的實施。針對學生的年齡特點，開展豐富多彩的活動，為他們創(chuàng)造良好的教育情境，培養(yǎng)健康向上的班風，學風。A學校不斷提高全體教師的心理教育意識，將心育工作滲透至學科教學之中。學校提倡：應注意知識與能力并重，學習與創(chuàng)造并重，智力與非智力因素、思想道德品質并重，注重學生的全面發(fā)展。學校要組織教師學習教育心理學等理論知識，使教師在教學過程中，能結合學生心理發(fā)展特點，通過各種方法激發(fā)學生的學習興趣，不失時機地對學生進行學科學法指導，把知識的教學與學生的心理素質培養(yǎng)緊密結合。B成立陽光心靈輔導站。設立 “心靈之橋信箱”，開通 “知心熱線”，打造“知心會客廳”。