2015屆高考語文詩歌鑒賞必備篇目.docx

2015屆高考語文詩歌鑒賞必備篇目一、2010年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試湖北卷1閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。鵲橋仙七夕范成大雙星良夜，耕慵織懶，應(yīng)被群仙相妒。娟娟月姊滿眉顰，更無奈風(fēng)姨吹雨。相逢草草，爭注如休見，重攪別離心緒。新歡不抵舊愁多，倒添了新愁歸去?！咀ⅰ繝帲涸?。（1）對于牛郎織女鵲橋相會，此詞說“新歡不抵舊愁多，倒添了新愁歸去”，而秦觀說“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”。請簡要分析二者所表達的感情側(cè)重點有何不同。答：_（2）此詞多處采用了對比襯托的藝術(shù)表現(xiàn)方法，請舉出兩例并結(jié)合作品賞析。答：_二、2010年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試江蘇卷1閱讀下面這首詩，然后回答問題。送 魏 二王昌齡醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。（1）找出詩中點明送別季節(jié)的詞語。由送別季節(jié)可以聯(lián)想到柳永雨霖鈴中直抒離別之情的哪兩個句子？ 答：_（2）一、二兩句詩中“醉別”、“江風(fēng)引雨”表達了惜別深情，請作簡要說明。答：_（3）三、四兩句詩，明人陸時雍詩鏡總論云：“代為之思，其情更遠?！闭堊骶唧w分析。答：_ _三、2010年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試浙江卷閱讀下面這首詩歌，回答問題。定 林宋 王安石漱甘涼病齒，坐曠息煩襟。因脫水邊屨，就敷巖上衾。但留云對宿，仍值月相尋。真樂非無寄，悲蟲亦好音。【注】定林：寺院名，位于金陵（今南京）。作者罷官后常到此游憩。仍：又。1簡析第三聯(lián)中詩人表現(xiàn)情感的手法。答：_2詩人為什么認為“悲蟲”也會有“好音”？結(jié)合全詩簡要分析。答：_四、2010年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試四川卷1閱讀下面的宋詞，然后回答問題。減字木蘭花向子斜紅疊翠，何許花神來獻瑞。粲粲裳衣，割得天孫錦一機。 真香妙質(zhì)，不耐世間風(fēng)與日。著意遮圍，莫放春光造次歸?！咀ⅰ肯蜃?，官至戶部侍郎，因反對秦檜議和而被免官。（1）“斜紅疊翠”一句，“紅”“翠”和“斜”“疊”對春景的描寫各有其妙，請簡要分析。答：_（2） 本詞隱含了怎樣的傷感之情？ _五、2010年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試山東卷1閱讀下面這首古詩，回答問題。詠懷八十二首（其七十九）阮 籍林中有奇鳥，自言是鳳凰。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒。適逢商風(fēng)起，羽翼自摧藏。一去昆侖西，何時復(fù)回翔。但恨處非位，愴悢使心傷?！咀ⅰ可田L(fēng)：秋風(fēng)。愴悢（lin）:悲傷。（1）詩中“清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒”四句體現(xiàn)了“鳳凰”怎樣的品性？答：_（2）這首詩整體上運用了什么表現(xiàn)手法，表達了怎樣的情感？請作簡要分析。答：_六、2010年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試 北京卷 1.讀下面這首詩，完成（1）、（2）題。古風(fēng)（其三十九）李 白登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，風(fēng)飄大荒寒。 榮華東流水，萬事皆波瀾。白日掩徂暉，浮云無定端。 梧桐巢燕雀，枳棘棲鸞。且復(fù)歸去來，劍歌行路難?！咀ⅰ酷迺煟郝淙沼鄷煛ｈ准褐π〈潭嗟墓嗄?。鸞：傳說中與鳳凰同類，非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲。下列對本詩的理解，不正確的一項是（ ）A.前四句，寫詩人登高望遠，看到天高地闊、霜染萬物的清秋景象，奠定了全詩昂揚奮發(fā)的基調(diào)。B.詩中“榮華東流水”與李白夢游天姥吟留別中的“古來萬事東流水”表達的意思有相似性。C.七、八句借助于描寫白日將盡、浮云變幻的景象，形象而含蓄地表達了詩人對世事人生的感受。D.九、十句的意思是本應(yīng)棲息于梧桐的鸞竟巢于惡樹之中，而燕雀卻得以安然地宿在梧桐之上。（2）結(jié)合全詩，簡述結(jié)尾句“劍歌行路難”所表達的思想感情。答：_七、2010年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試湖南卷1閱讀下面的宋詞，根據(jù)提示，完成賞析。好 事 近陸 游湓口放船歸，薄暮散花洲宿。兩岸白蘋紅蓼，映一蓑新綠。 有沽酒處便為家，菱芡四時足。明日又乘風(fēng)去，任江南江北?！咀ⅰ勘驹~寫于作者54歲時東歸江行途中。（1）賞析上片“映一蓑新綠”句中“蓑”“映”二字的巧妙之處。答：_（2）簡析下片中作者抒發(fā)的思想感情。答：_八、2010年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試江西卷閱讀下面這首詩，然后回答問題。送人歸京師陳與義門外子規(guī)啼未休，山村落日夢悠悠。故園便是無兵馬，猶有歸時一段愁。【注】京師：指北宋都城汴梁。陳與義：南宋初年愛國詩人，河南洛陽人。（1）指出詩中“子規(guī)”意象的含義。答：_（2）詩中“故園便是無兵馬”與“猶有歸時一段愁”是否矛盾?為什么?答：_九、2010年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試全國卷閱讀下面這首詩，然后回答問題。詠 素 蝶 詩劉孝綽注隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭起，因風(fēng)乍共歸。出沒花中見，參差葉際飛。芳華幸勿謝，嘉樹欲相依?！咀ⅰ縿⑿⒕b（481539）：南朝梁文學(xué)家，彭城（今江蘇徐州）人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數(shù)起數(shù)伏。（1）這首詠物詩描寫了素蝶的哪些活動？是怎樣描寫的？ 答：_（2）這首詩有什么含意？采用了什么表現(xiàn)手法？答：_十、2010年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試遼寧卷閱讀下面這首宋詩，完成1、2題。 雨陳與義瀟瀟十日雨，穩(wěn)送祝融歸。燕子經(jīng)年夢，梧桐昨暮非。一涼恩到骨，四壁事多違。袞袞繁華地，西風(fēng)吹客衣。【注】：陳與義（10901138）：字去非，號簡齋，洛陽人。這首詩作于政和八年（1118），當(dāng)時作者正閑居京城等候授職。祝融：火神，這里指夏季。四壁：家徒四壁，指窮困。袞袞：眾多，這里指眾多居高位而無所作為的官吏。繁華地：指京城。1.第二聯(lián)兩句詩是什么意思？表達了作者什么樣的感情？答：_2.前人認為這首詩寫雨時妙在“若即若離”，你同意這種說法嗎？請簡述理由。_一、2010年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試湖北卷【命題立意】本題意在考查鑒賞詩歌思想感情的能力?！緟⒖即鸢浮糠冻纱蟮脑~中，重點強調(diào)相聚的短暫與離別時的愁緒，強調(diào)的是長期不在一起的悵恨與遺憾。感情側(cè)重于相見前后的悲傷，只看到了消極的方面；而秦觀的詞中強調(diào)的是對愛情的堅貞不渝，只要二人同心相愛，空間上的距離無法阻隔他們靈魂的契合，短暫的相聚是他們的歡愉而非愁苦。是對離別人的勸慰，側(cè)重于表現(xiàn)情感之深，態(tài)度積極?！久}立意】本題意在考查鑒賞詩歌的表達技巧的能力?！舅季S軌跡】要賞析對比和襯托手法的詩句。應(yīng)通過群仙相妒，月、風(fēng)襯托雙星相逢，新歡與舊愁的比較?！緟⒖即鸢浮客ㄟ^“群仙相妒”襯托出“雙星良夜”的美好；通過相逢與別離的對比，突出兩人對美好愛情的向往。二、2010年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試江蘇卷【命題立意】本題意在考查鑒賞詩歌的內(nèi)容的能力?！舅季S軌跡】考查對詩歌內(nèi)容的理解，并延伸到其他篇目，難度較小。餞宴設(shè)在靠江的高樓上，空中飄散著橘柚的香氣，環(huán)境幽雅，氣氛溫馨?！伴勹窒恪本哂袝r令特征，代表秋天，由此可聯(lián)想到柳永的“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”之句?！緟⒖即鸢浮块勹窒恪?多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)?！久}立意】本題意在考查鑒賞詩歌的思想內(nèi)容及表達技巧的能力?！舅季S軌跡】既為送別詩，又點出“別”，當(dāng)有惜別之意，此為第一層。又因“醉”字，可推出“愁”情，即借酒澆愁，此為第二層?！敖L(fēng)引雨”字面上只說風(fēng)雨入舟，卻兼寫出行人入舟；逼人的“涼”意，雖是身體的感覺，卻也雙關(guān)著心理的感受?！耙弊峙c“入”字呼應(yīng)，有不疾不徐，颯然而至之感，善狀秋風(fēng)秋雨特點。此句寓情于景，句法字法運用皆妙，起烘托此刻悲涼心境的作用，耐人涵詠，此為第三層。【參考答案】惜別知音，借酒澆愁；凄凄風(fēng)雨烘托悲涼的心情?！久}立意】本題意在考查鑒賞詩歌的表達技巧的能力?！舅季S軌跡】鑒賞類題型，包括表達技巧、思想感情、效果等部分。這首詩運用了虛實結(jié)合的手法。第一、二兩句是寫眼前實景。后兩句詩人以“憶”為行人想象虛構(gòu)了一個典型的旅夜孤寂的場景。這樣整首詩虛實結(jié)合，借助想象，拓展了表現(xiàn)空間，擴大了意境，使詩更具朦朧之美，深化了主題，更有助于表現(xiàn)惆悵別情。根據(jù)詩句內(nèi)容和“代為之思”一句可知表達技巧為想象，然后結(jié)合情感分析將想象的內(nèi)容具體化，“其情更遠”意為將情感表達得更為深切。（意思對即可）【參考答案】由眼前情景轉(zhuǎn)為設(shè)想對方抵達后的孤寂與愁苦，通過想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達得更為深遠。三、2010年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試浙江卷【命題立意】本題意在考查鑒賞詩歌的表達技巧的能力?！舅季S軌跡】第三聯(lián)中詩人表現(xiàn)情感的手法顯然是在考表達技巧，那么這兩句中最引人注意的便是“宿”和“尋”兩個動詞，從這兩個詞的角度不難得出擬人手法來?！緟⒖即鸢浮吭娙诉\用擬人手法，“宿”和“尋”皆為人的動作，從而把“云”和“月”人格化。詩人欲和白云對宿，又逢明月相尋，寫出在定林流連忘返的愉悅心境?！久}立意】本題意在考查鑒賞詩歌的思想情感的能力。【思維軌跡】至于“悲蟲”也會有“好音”，完全是因為作者受到打擊之后，身心俱疲，需要找一個清幽的環(huán)境來休養(yǎng)身心，而定林寺恰是理想的所在。所以作者說“真樂”是無處不寄。由于詩人達到了這樣一種思想境界，所以連悲鳴的蟲聲也感到悅耳動聽了，蟲鳴之聲無所謂悲與不悲，歡者聞之則悅，憂者聽之則悲，悲歡之情，在于人心。【參考答案】詩人罷官后，寄情自然，認為只要超越凡塵，便能隨處尋到自己的快樂，即使悲鳴的蟲聲也是美妙的音樂?！颈尘敖庾x】王安石變法觸犯了大地主、大官僚的利益，兩宮太后、皇親國戚和保守派士大夫結(jié)合起來，共同反對變法。因此，王安石在熙寧七年（1074年）第一次罷相。次年復(fù)拜相。王安石復(fù)相后得不到更多支持，不能把改革繼續(xù)推行下去，于熙寧九年（1076年）第二次辭去宰相職務(wù)，從此閑居江寧府。宋哲宗元祐元年（1086年），保守派得勢，此前的新法都被廢除。王安石不久便郁然病逝。四、2010年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試四川卷【命題立意】本題考查鑒賞詩歌的語言的能力?！舅季S軌跡】分析這一問題，需要從“煉字”的角度，分析選字在句中的意思，運用的修辭手法或表現(xiàn)手法，在全詞結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)主題情感意境方面的作用。答題時不能孤立地去分析，要結(jié)合全詞的意境、情感來分析?！緟⒖即鸢浮俊凹t”“翠”點明了花葉的色彩，以“紅”借代花，以“翠”借代葉，含蓄而形象。“斜”“疊”描寫花葉的形態(tài)，“斜”字描繪出花朵的多姿，“疊”字則凸顯了枝葉的繁密。【方法技巧】答題步驟：第一步，解釋選字在句中的含義。第二步，展開聯(lián)想把選字放入原句中描述景象。第三步，點出選字是如何更好地烘托了意境、表達了感情?！久}立意】本題考查鑒賞詩歌的思想感情的能力。【思維軌跡】作者在這首詞中為我們描繪了一幅春日百花爭艷的迷人圖景。寫得艷麗濃郁，光彩照人，真可謂字字珠璣，行行錦繡。但結(jié)合作者身世遭遇來分析，言語深處，隱然有傷感之意。答題時必須扣緊這一感情脈絡(luò)?！緟⒖即鸢浮考扔袑ψ匀弧帮L(fēng)與日”摧殘百花的傷感 ，又有對社會“風(fēng)與日”摧殘香花所喻君子的傷感?！痉椒记伞康谝徊?，通讀全詞，分析描述內(nèi)容，找出所涉及到的具體語句。第二步，結(jié)合作者身世遭遇，揭示隱含在詞中的意象的情感?！救~賞析】上闋僅用寥寥四句，便寫出了一片花團錦簇、燦爛耀眼的艷陽春光?！靶奔t疊翠，何許花神來獻瑞”中，前句使用代稱手法，以“紅”代花，以“翠”代葉，達到含蓄而不直露的效果；一個“斜”字，寫出花朵嬌柔多姿、毫不呆板之態(tài)，一個“疊”字，則強調(diào)了葉片爭茂繁密的長勢。后一句是對眼前花繁葉茂的美景充滿驚奇地贊嘆，“何許”，即何處；“獻瑞”中的“瑞”是祥瑞、吉祥之義。春天到來，百花盛開，千朵萬朵的紅花在翠綠的枝葉映襯下明艷照眼，這是何處飛來的花神為點綴人間做出的精心奉獻！“粲粲裳衣，割得天孫錦一機”二句，仍然著意寫花態(tài)之美，前句采用了擬人手法，徑直以穿衣著裳的“花神”指花；“粲粲”是鮮明的樣子。后句中的“天孫”即織女星，史記天官書中有“河鼓大星其北織女?？椗?，天女孫也”的記載，在這里則指神話中精于織錦的織女。這兩句的意思是說：花神們身上色澤鮮艷、光華奪目的衣裙，都是用從天上手藝最高的織女的織錦機上割下的錦繡制成。這般景象只應(yīng)天上才有，人間能得幾回看到！這是詞人對令人陶醉的春光發(fā)出的由衷的贊嘆。下闋四句寫花的內(nèi)在質(zhì)地與對春光的愛惜?！罢嫦忝钯|(zhì)，不耐世間風(fēng)與日”中，以純“真”寫花的香，以美“妙”寫花的質(zhì)，真可謂玉質(zhì)天香，它們怎能經(jīng)受得住世間的狂風(fēng)吹與烈日曬的摧殘！“著意遮圍”之句承上啟下，要小心翼翼地為百花遮風(fēng)擋雨，不使它受傷害，只這樣做還不行，要使百花常開不敗，關(guān)鍵的是“莫放春光造次歸”，一定要拉住春光，千萬不要讓它輕易隨便地歸去。這是詞人發(fā)自心底的呼聲，寫盡了對盛開的充滿生氣、攜著春光的繁花的繾綣之情。若沿襲自詩經(jīng)楚辭以來的傳統(tǒng)來看，詞人顯然是以香花喻君子，“真香妙質(zhì)”之句可見；而摧殘香花的“風(fēng)”“日”則隱喻朝中奸佞的權(quán)臣。這便給予該詞以深刻的社會含義。據(jù)該篇后記文字“紹興壬申春，薌林瑞香盛開，賦此詞。是年三月十有六日辛亥，公下世。此詞，公之絕筆也”，可知這首詞寫于南宋高宗紹興二十二年（1152）“瑞香盛開”的春天；因詞人自號“薌林居士”，可見“薌林”系指其所居之處；是年三月十六日詞人要執(zhí)意挽留的“春光”尚未歸去，而詞人卻與世長辭了，這首留世詞作，便成了他向世人向春光告別的絕筆了。五、2010年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試山東卷【命題立意】本題意在考查鑒賞詩歌的形象的能力。【思維軌跡】聯(lián)系阮籍生活的時代背景，聯(lián)系竹林七賢的常識，聯(lián)系滕王閣序關(guān)于阮籍的典故，了解阮籍的處境和思想，抓住詩句中的關(guān)鍵字眼思考“鳳凰”的品性。飲醴泉體現(xiàn)愛潔凈，提取“潔”；棲山岡體現(xiàn)居高處，提取“高”；徹九州以聲高寫才高，提取“才高”；望八荒以望遠寫志遠，提取“志遠”?！緟⒖即鸢浮扛邼崳ɑ颉俺幻撍住薄扒甯摺保恢鞠蜻h大（或“心憂天下”）?！久}立意】本題意在考查鑒賞詩歌的思想情感的能力?！舅季S軌跡】詠懷詩一般都是托物言志詩，用所寫之物來曲折地表達自己的志向，思考出第二小題第一問，整首詩用了什么表現(xiàn)手法。抓住關(guān)鍵句子“但恨處非位”，聯(lián)系“徹九州”“望八荒”，回答第二小題第二問，表現(xiàn)了詩人的情感：英雄報國無門、壯志難酬、懷才不遇的悲傷?！緟⒖即鸢浮窟@首詩運用了托物言志（或“比興”“象征”）的手法；以鳳凰自喻（或“象征詩人自己”），抒發(fā)了詩人孤獨無奈的苦悶心情和壯志難酬（或“報國無門”）的悲傷情懷。六、2010年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試 北京卷 【命題立意】本題意在考查鑒賞詩歌的思想感情和詩歌內(nèi)容?！舅季S軌跡】解答這一問題，需要整體把握詩歌的內(nèi)容，然后看詩句的內(nèi)容是怎樣體現(xiàn)思想的，或者分析與詩歌內(nèi)容與思想是否吻合。全詩來說，主要抒發(fā)作者對現(xiàn)實及人生的看法，而且是很消極的看法。A選項卻說奠定了全詩昂揚奮發(fā)的基調(diào)，這與全詩蕭索的特點完全相悖?！緲藴蚀鸢浮緼。命題立意】本題意在考查評價作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。【思維軌跡】解答這一問題，需要了解詩末尾一句在全詩中所起到的作用，它是整首詩的總結(jié)。而這首詩所要抒發(fā)的感情又不僅僅是一點，所以要全面概括。 “榮華東流水，萬事皆波瀾。白日掩徂暉，浮云無定端?！笔蔷腿松?jīng)歷來說的， “梧桐巢燕雀，枳棘棲鸞?！笔蔷凸賵霈F(xiàn)實而言的。【參考答案】對榮華易逝、世事多舛的人生境遇的感慨；對黑白顛倒、小人得志的社會現(xiàn)實的不滿；對懷才不遇、壯志難酬的自身遭際的激憤。七、2010年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試湖南卷【命題立意】本題考查“煉字”和鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧?！舅季S軌跡】作者南宋詞人陸游，大家非常熟悉。本題的考查點在于“煉字”?！盁捵帧钡年P(guān)鍵在于把握這個字所引領(lǐng)的畫面和情感，緊扣內(nèi)容和寫法作答。具體答題步驟：解釋該字在句中的含義；展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；點出該字構(gòu)成了怎樣的意境或表達了怎樣的情感，或有怎樣的表達效果（點出表現(xiàn)手法）?？忌綍r要多讀詩歌，注意增加積累和鑒賞經(jīng)驗，并掌握這類題的答題技巧，規(guī)范答題。【參考答案】“蓑”字勾連“新綠”，“新綠”如蓑，引人聯(lián)想，近觀長短參差，遠望綿延潤澤，形象生動?！坝场弊煮w物甚細，將綠草與前句之白蘋、紅蓼相映襯，構(gòu)成一幅深淺對比、冷暖交融的色彩豐富的美景，足以怡悅?cè)诵??！久}立意】本題考查鑒賞詩歌的思想情感。【思維軌跡】評價作者的思想感情主要是把握作者當(dāng)時所處的社會大環(huán)境和內(nèi)心小環(huán)境，清楚了兩個環(huán)境，再套上相應(yīng)的答題模板，就能很快搞定。答題步驟：第一步，聯(lián)系背景（注解），調(diào)動積累，品讀詩詞，理解內(nèi)容，分析情感。第二步，有機整合，準確表述。在組織答案時，要涉及幾個方面的內(nèi)容：一是賞析的區(qū)域為下片，要簡述下片的內(nèi)容；二是指出詞中所體現(xiàn)出來的作者的思想感情。【參考答案】下片緊扣江行特點，抒發(fā)了自己只需以酒為伴、生活上別無奢求，乘風(fēng)順流、隨意飄蕩、處處為家的曠達自適的情懷。八、2010年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試江西卷【命題立意】本題考查鑒賞詩歌的形象?！舅季S軌跡】解答這一問題，需要把握“子規(guī)”這一意象的延伸意義。杜鵑鳥，俗稱布谷，又名子規(guī)、杜宇、子鵑。傳說為蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鳴，聲音凄切，故借以抒悲苦哀怨之情。在高中課文中經(jīng)常提及“子規(guī)”這個意象。如“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”（蜀道難），“杜鵑啼血猿哀鳴”（琵琶行），“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮”（踏莎行），“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪”（聞王昌齡左遷龍標遙有此寄），“望帝啼鵑”（竇娥冤）?！緟⒖即鸢浮克寄罟释?、有家難歸的悲傷?！久}立意】本題考查鑒賞詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度?！舅季S軌跡】解答這一問題，需要把握詩人的情感軌跡。門外子規(guī)鳥叫個不停，日落時分在山村中幽夢不斷。即使故園沒有戰(zhàn)火，但國土淪喪，南北分裂，所以送友人歸京時，觸景生情，心中難免生出一段憂國之愁。詩中有寄托、感慨、諷喻之意，有傷離感亂之情，對現(xiàn)實表現(xiàn)了強烈的不滿。分析評價時要具體地分析，給出客觀的、歷史的評價?！緟⒖即鸢浮坎幻堋Ｒ驗樵谠娙丝磥?，即使故園沒有戰(zhàn)火，但國土淪喪，南北分裂，所以送友人歸京時，觸景生情，心中難免生出一段憂國之愁。【方法技巧】評價作者的觀點態(tài)度時，分析和理解是評價的前提與基礎(chǔ)，評價則是站在一個更高的層次來進行。因此在評價時要注意以下幾點： 具體地分析。分析和評價都必須緊密結(jié)合文學(xué)作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析，或是把自己的一些猜測和沒有證據(jù)的材料無限夸大。 客觀地評價。對于作品中表現(xiàn)出來的思想內(nèi)容和作家的觀點態(tài)度，應(yīng)給予客觀公正的評價，即以正確的思想為理論基礎(chǔ)，以辨證法為基本的分析法，并結(jié)合詩歌創(chuàng)作特有的藝術(shù)規(guī)律，對詩歌進行分析和評價，而不應(yīng)依據(jù)個人的好惡去隨意評說。在具體評價時，社會時代背景、作家生平思想、作品創(chuàng)作實際，都是必須考慮的重要因素。 歷史地評價。分析和評價還要從社會歷史的實際出發(fā)，而不能用今天的觀點去強求古人。九、2010年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試全國卷【命題立意】本題考查鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧?！舅季S軌跡】解讀出詩中各句的含意，即可總結(jié)、整理出素蝶的種種活動。素蝶追隨著蜜蜂圍繞著綠色的蕙蘭飛，為了躲避黃雀藏在綠葉之中，在太陽的映照之下忽然爭著飛起，趁著風(fēng)一起歸去。在花中出沒，順著高低不同的綠葉飛翔。寫了素蝶的遠近高低不同方位的動作，采用細節(jié)描寫，以蜂、雀、日、風(fēng)、花、葉作襯托。詩中沒有孤立地描寫素蝶，而是通過優(yōu)美的環(huán)境表現(xiàn)其自由可愛的本性，所以是借助了其他景物來表現(xiàn)的?！緟⒖即鸢浮窟@首詩描寫了素蝶隨蜂悠游，遇雀躲藏；映襯日光騰起，順著風(fēng)勢返回；在花叢中時出時沒，于樹葉間上下翻飛。是通過素蝶和周圍事物的關(guān)系、對不同情況的反應(yīng)來描寫的?！久}立意】本題考查鑒賞詩歌的思想內(nèi)容和表達技巧?！舅季S軌