五年級《長方體的認識》

長方體的認識長方體的認識 教學設計教學設計 教學目標 1 在學生初步認識長方體的基礎上 探究長方體的特征 2 讓學生經(jīng)歷觀察 操作 討論等自主探究活動過程 培養(yǎng)學生的自主探 索意識和實踐能力 進一步發(fā)展初步的空間觀念 3 引導學生親身參與探索實踐活動 獲得積極的情感體驗 教學過程 一 觀察比較 初步認識長方體 師 出示一張紙 看 這是一張紙 如果不考慮它的厚度 它是一個什 么圖形 長方形 師 對 這是我們以前學過的平面圖形 將大小一樣的紙重疊在一起 變 成一本書 現(xiàn)在是什么形狀 長方體 師 這種形狀的物體在我們生活中隨處可見 出示情境圖 你能從中找出 長方體形狀的物體嗎 粉筆盒 茶葉盒 等這些物體的形狀都是長方體 還有一個物體是什么形狀 正方體 今天我們先來學習認識長方體 板 書課題 二 探究長方體的特征 1 初步認識長方體的面 棱和頂點 我們先來認識長方體的各部分名稱 請同學們打開課本自學第 21 頁上面的 內(nèi)容 誰來說說你知道了什么 長方體的面 棱 頂點 誰來指給大家看一看 拿著你手中的長方體同桌之間指一指它的面 棱和頂點 2 探究長方體的特征 今天這節(jié)課我們通過探究長方體的面 棱和頂點的特征來認識長方體 一起讀一讀探究要求 小組合作 把小組探究的結論寫在這張紙上 小組合作 老師巡視 1 面的特征 哪個小組先來說一說面的特征 讓一個小組匯報 另外的小組補充 有序的數(shù)出長方體的六個面 可以 先數(shù)右面一個面 中間四個和左面一個 也可以上面 下面 左面 右面 前 面和后面這樣去數(shù) 重點讓學生按照第二種方法有序的數(shù)一遍 長方體的六個面一般情況下是長方形 特殊情況下有兩個面是正方形 長方體相對的面完全相同 課件演示 2 棱的特征 長方體有 12 條棱 教給學生有序的數(shù)出 12 條棱 在數(shù)棱的條數(shù)的 時候有的學生將長方體不停的轉動要及時糾正 可以分為上中下三層來數(shù) 也可以按照相等的棱為一組去數(shù) 長方體有 12 條棱 可以分成 3 組 相對的 4 棱的長度相等 3 頂點的特征 長方體有 8 個頂點 師 我們把長方體的特征用表格的形式將它梳理出來 對照一下 哪個特 征是你們小組自己探究出來的 哪個是同學們共同探究出來的 上課的教室 找出它的 6 個面 12 條棱和 8 個頂點嗎 一定要有序的觀察 4 從一個方向觀察一個長方體 最多能同時看到幾個面 把這個長方體放在你桌子上 從一個方向觀察一個長方體 你最多能看到 幾個面 另外的三個面哪里去了 被相對的面擋住了 相對的面我們只能看 到一個 所以我們畫長方體直觀圖的時候 通常把能看到的三個面用實線表示 看不到的三個面我們用虛線表示 一定要記住 還有三個面我們看不到 5 認識長 寬和高 現(xiàn)在請同學們閉上眼睛 在腦海里想象長方體的形狀和大小 師 如果擦去長方體的一條棱 你還能想象出這個長方體的樣子嗎 師 如果再擦去幾條棱 三條虛線 你還能想象出原來的形狀和大小嗎 師 我們至少要剩下幾條棱你還能想象出來原來的樣子 這幾條棱有什么 特殊的要求嗎 學生自己說一說 像這樣從一個頂點出發(fā)的三條棱 它們的長度在數(shù)學上還有專有的名稱 我們把相交于一個頂點的三條棱的長度 分別叫做長方體的長寬高 通常 情況下 水平方向的叫做長和寬 豎直方向的叫做高 這樣放 讓學生指一指 長方體的長寬高 換一種放法 再讓學生指一指 長方體放置的方法不同 它 的長 寬 高是可以互換的 讓學生拿出自己的長方體 指一指它的長寬高 三 鞏固練習 1 自主練習一課本 23 頁第一題 1 墨汁盒的上面是什么形狀 與它相對的是哪個面