期末復習可以這樣做

期末復習可以這樣做期末復習可以這樣做 期束復習可從以下幾個方而入手 一個核心理念 一個核心理念 復習不是簡單的 低層次的重復 是把書從厚讀到薄 的提升過程 講不等于懂 從講到懂必須以學生主動 學 為橋梁 懂不 等于會 從懂到會必須以學生科學的 習 為橋梁 會不等于通 從會到 通必須以學生獨立的 悟 為橋梁 兩種課型 兩種課型 復習課 試卷講評課 復習課基本流程 1 讓學生選擇不同方法對單元知識進行歸納 總結 把碎片化知識構建成系統(tǒng)知識網絡 總結方法有 羅列法 比較法 列表 法 知識樹法 魚骨頭圖法 思維導圖法 步驟為 自我初步總結 觀 看 學習優(yōu)秀學生總結 修訂 完善自己的總結一理解消化記憶總結中 的知識點 精學 2 師生 生生合作 對本單元題型 解題方法 思維 類型進行 規(guī)律 典型例題 式總結 精析 3 生生合作對典型例題 特 指逆向思維 變式思維 綜合思維的題 進行剖析 讓學生分享易錯點 易混點及積累好題 精練 4 獨立完成檢測 精測 5 習后反思 精 結 如果復習課內容較多 可采取一課兩上 一課時完成步驟 1 另一課時 完成步驟 2 3 4 5 試卷講評課基本流程 1 運用圖表對本次考試結果進行激勵性評價 忌對考試成績不太好的學生給予打擊 比如語文可以這樣通報 總分前 5 名 男生前 5 名 女生前 5 名 進步最大的 男女 前 5 名 作文前 5 名 閱讀前 5 名等 2 學生自我訂正 詢問別人討論訂正 3 師生合作重點 訂正 可按錯因 知識點 一題多受等程序組織 可采取讓若干優(yōu)等生對 錯題進行同步展示 其余學生哪個題不會去聽哪個題 即同步展示 流動 分組 4 讓學生對錯題進行五步糾錯 找山錯題原因 規(guī)范訂正 找一兩 道同類題變式鞏固 整理本題涉及的知識點 思考此題還會怎么考 5 考 后反思 成績評價 影響成績的主要因素 采取的措施 三大忌諱 三大忌諱 單元復習 專題復習 綜合訓練交叉進行 忌縱橫復習 倒推時間 制訂并執(zhí)行復習計則 忌前松后緊或前緊后松 明晰考試 二八定律 即 20 考點占 80 分值 對核心知識點 考點重點復習 忌平 均用力 四大復習管理常規(guī) 四大復習管理常規(guī) 1 凡考必改 改后必評 評后必糾 糾后必結 2 充 分利用展示 每節(jié)課讓學生利用黑板進行三次展示 課前 3 分針 讓中等 生提問學困生 在黑板上對此前的基礎知識進行鞏固 課中邊說邊寫 課 后 讓有錯題的學生找同學在黑板上講兩遍 3 重視早晚自習 4 充分利 用高效課堂自記 對記 組長提問 爬黑板 跨小組競賽等形式調 動復習 欲 五大策略 五大策略 一是同質分區(qū) 差異化復習 方法不同 同一內容 優(yōu)等生獨立鉆研 會 會學 中等生合作討論會 學會 學困生教師點撥引導會 講會 難度不同 優(yōu)等生做拔高題 中等生做能力提升題 學困生做基礎題 題 量不同 對優(yōu)中差在同一時間內完成的題量做不同要求 二是 1371 星級復習 1 指當天試卷錯題當天規(guī)范修改 3 指隔 天只看錯題 一看就會的劃掉 還不明白的標上一星 7 指到一周后只 看標一星的題 會的劃棹 不會的標上二星 1 指考前一天 只看標上 二星的題 如此一來 學習的都是自己不會的 提高了復習的針對性和有 效性 三是過篩卷 二次重考 將 2 3 套試卷中的錯題組成新卷再考 也 可多印 20 試卷 講評后讓學困生再考 力爭達到考后 100 分 四是雙生講題活動 每天選一道壓軸題 讓組長先做 然后再小組講 一遍 課后 讓有錯題的學生找同學在黑板上對本題講兩遍 五是讓學生在最近發(fā)展區(qū)內競爭 即分層