校本研修計(jì)劃 (2)

校本研修計(jì)劃校本研修計(jì)劃 一 指導(dǎo)思想 以教學(xué)為中心 以質(zhì)量為根本 內(nèi)強(qiáng)素質(zhì) 外塑形象 圍繞課程改革 扎實(shí)有序地開展教育教學(xué) 此文來自斐斐課件園 活動(dòng) 結(jié)合本校實(shí)際情 況 探索適合我校教學(xué)改革的新思路 新方法 以學(xué)校管理工作 教育教學(xué) 此文來自斐 斐課件園 中存在的實(shí)際問題作為突破口 以校本課程的開發(fā)和課堂教學(xué)改革為主抓手 使校本研修成為實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的重要手段 從而為學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展 教師專業(yè)化發(fā)展提 供可靠保證 二 研修目標(biāo) 1 樹立科學(xué)發(fā)展觀 切實(shí)落實(shí)校計(jì)劃精神 不斷提高學(xué)校研訓(xùn)工作的質(zhì)量和教師自主發(fā) 展意識(shí) 2 以自我反思 集體備課 同伴互助 專業(yè)引領(lǐng)為核心要素 創(chuàng)新校本研修的模式 開 拓校本研修之路 完善校本研修制度 拓展校本研修途徑 健全校本研修機(jī)制 3 以加強(qiáng)師德修養(yǎng)為核心 以提高教育教學(xué) 此文來自斐斐課件園 實(shí)踐能力 創(chuàng)新能 力為重點(diǎn) 努力鑄就一支師德修養(yǎng)高 業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu) 教學(xué)技能全 教學(xué)基本功硬 具有一 定的教育科研能力 適應(yīng)新世紀(jì)課程改革需求的師資隊(duì)伍 為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供有力 的智力和人力保障 4 通過調(diào)查研究 立足實(shí)際 切實(shí)解決教師在教育教學(xué) 此文來自斐斐課件園 中的各 種具體問題 聚焦課堂 努力實(shí)現(xiàn)課改理念向教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化 促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展 5 通過探索初中研究型教師成長的特點(diǎn)和規(guī)律 幫助經(jīng)驗(yàn)型的骨干教師突破發(fā)展瓶頸 為他們轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂休^高素質(zhì)的研究型教師奠定基礎(chǔ) 探討高效率地構(gòu)建研究型教師群體的 方法與途徑 使校本研修更深入 更全面地開展下去 三 研修機(jī)制 一 決策層面 1 針對(duì)學(xué)校教師的現(xiàn)狀 學(xué)校教育教學(xué) 此文來自斐斐課件園 中存在的問題和學(xué)校發(fā) 展所面臨的矛盾等作深入分析和研究 結(jié)合學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃和師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo) 制定 校本研修研修規(guī)劃 幫助每一位教師制定好自己的個(gè)人發(fā)展目標(biāo) 2 營造支持性的學(xué)習(xí)氣氛 在考評(píng) 獎(jiǎng)懲上體現(xiàn)激勵(lì)為主 鼓勵(lì)教師確立終身學(xué)習(xí)的理 念和參與研修的行動(dòng) 逐步使學(xué)習(xí)成為每位教師的自發(fā) 自主 自覺的行為 強(qiáng)化教研組 的學(xué)習(xí)研究功能 使教研組成為集校本教研和校本學(xué)習(xí)為一體的基本團(tuán)隊(duì) 建立多元 立 體 交叉的合作團(tuán)隊(duì)或合作伙伴 跨學(xué)科課題組 外聘專家與骨干教師的科研合作等 3 將有限的資金投入到改善學(xué)校的辦學(xué)條件上 盡可能滿足研修活動(dòng)中資料 場所和設(shè) 備需求 聘請(qǐng)各級(jí)專家 名師 教研員到校指導(dǎo) 交流 開設(shè)講座 參與研究 在校園網(wǎng) 逐步完善的基礎(chǔ)上 充分利用博客作為研究的平臺(tái) 鼓勵(lì)教師提高信息技術(shù)水平 通過遠(yuǎn) 程教育 網(wǎng)上收集信息 參與網(wǎng)上論壇等途徑開展研修活動(dòng) 二 組織層面 1 對(duì)各種校本研修資源進(jìn)行組織 整合 調(diào)控 由教務(wù)處與教研室共同承擔(dān)對(duì)教研組 管 理與評(píng)估工作 依據(jù)各教研組制定的計(jì)劃 對(duì)各項(xiàng)教研活動(dòng)進(jìn)行目標(biāo)管理 過程管理 達(dá) 成度管理 及時(shí)了解活動(dòng)進(jìn)程 并給予具體指導(dǎo) 抓好組際和教師之間的總結(jié)交流 2 教師的教研活動(dòng)考核與升職 獎(jiǎng)勵(lì) 評(píng)級(jí) 績效掛鉤 教務(wù)處 教研室還對(duì)校本研修 中的人員安排 課時(shí)調(diào)配 外出學(xué)習(xí)等進(jìn)行調(diào)控 使研修學(xué)習(xí)更有序有效 三 實(shí)施層面 要突破以往教研組傳統(tǒng)的活動(dòng)模式 使之成為教師學(xué)習(xí)的園地 成長的家園 各個(gè)教研組 內(nèi) 同行即伙伴 相互溝通感情 交換思想 分享經(jīng)驗(yàn) 解除困惑 使教研組真正成為了 學(xué)習(xí)型組織 四 具體措施 一 制度保障 規(guī)范化 1 制訂研修制度確保研修時(shí)間 教師培訓(xùn)學(xué)習(xí) 與平時(shí)的學(xué)校政治學(xué)習(xí) 教研組業(yè)務(wù)學(xué) 習(xí)相結(jié)合 研討教學(xué)方法 觀摩課堂教學(xué) 反思教學(xué)行為 使校本培訓(xùn)工作制度化 規(guī)范 化 2 制訂研修計(jì)劃明確研修內(nèi)容 有效教學(xué)策略 課題研究的方法 過程 資料 課件制 作 教師基本功訓(xùn)練等 3 充分利用相應(yīng)配套制度 教學(xué)常規(guī)制度 聽課評(píng)課制度 師徒結(jié)對(duì)制度 教研組考核 制度 從制度上保證并激勵(lì)教師參加校本研修活動(dòng) 提高活動(dòng)質(zhì)量 4 培訓(xùn)效果上體現(xiàn) 實(shí)效 內(nèi)容實(shí) 從教師急需解決的問題出發(fā) 過程實(shí) 采用評(píng)課議 課 案例分析 反思教學(xué) 參與式討論 教學(xué)論壇等研討形式 效果實(shí) 備課 教學(xué) 課 題研究有指導(dǎo)作用 5 建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制 對(duì)在校本研修活動(dòng)中表現(xiàn)突出 逐項(xiàng)評(píng)比 的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì) 二 自主研修 日?；?1 開展 高效課堂 公開課和示范課活動(dòng) 組內(nèi)教師評(píng)課議課 交流研討 通過這項(xiàng)活動(dòng)的 開展 讓全體教師得到鍛煉 學(xué)習(xí) 提高 2 組織學(xué)習(xí)和交流 每學(xué)期教師要選讀一本教育專著 并提交讀書筆記和論文 教學(xué)要 寫教后反思或案例分析 3 完善研討周制度 繼續(xù)探索課堂教學(xué)改革 開展并完善各年級(jí)的有針對(duì)性的教學(xué)研討 活動(dòng) 讓教師在實(shí)踐反思中轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式和行為 以學(xué)生發(fā)展為本 將先進(jìn)的理念轉(zhuǎn) 化為教學(xué)實(shí)踐 聚焦于課堂 三 同伴協(xié)作 團(tuán)隊(duì)化 1 積極探索集體備課制度改革 教師以年級(jí)備課組形式備課 課后必須要有反思 反思 課堂中的閃光點(diǎn)與失敗處 學(xué)生的錯(cuò)例 二次教學(xué)建議等 這樣既加強(qiáng)了教師之間的學(xué)習(xí) 交流 做到資源共享 同時(shí)又減輕了老師的工作負(fù)擔(dān) 提高了備課實(shí)效 2 繼續(xù)抓好師徒結(jié)對(duì)工作 組織青年教師撰寫教學(xué)反思錄 促其健康成長 學(xué)校依據(jù)師 徒結(jié)對(duì)教師年度成長規(guī)劃的目標(biāo)達(dá)成情況 進(jìn)行考核與檢測 激勵(lì)先進(jìn) 鞭策后進(jìn) 四 專家引領(lǐng) 專業(yè)化 1 充分發(fā)揮區(qū) 校兩級(jí)骨干教師的作用 提高學(xué)校研修活動(dòng)的質(zhì)量 2 有計(jì)劃地安排教師外出學(xué)習(xí) 尤其是青年教師在政策上要給予傾斜 讓他們接受高層 次 全方位的系統(tǒng)培訓(xùn) 促使他們盡快成長 同時(shí)給青年教師搭建一個(gè)展示鍛煉的舞臺(tái) 組織開展各級(jí)各類 教學(xué)大獎(jiǎng)賽 讓他們?cè)谝恍┐笮脱杏憰?huì)上展露風(fēng)采等 3 邀請(qǐng)專家 教研員來我校作報(bào)告 座談 承辦各類教師培訓(xùn) 教研活動(dòng)等 通過教師 主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng) 聆聽各位專家們的報(bào)告 努力提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)與理論素養(yǎng) 五 資源整合 一體化 1 把教研 科研 培訓(xùn)統(tǒng)一納入校本教研的范疇 統(tǒng)一規(guī)劃 統(tǒng)一實(shí)施 2 學(xué)校依托市 區(qū)級(jí)課題的研究促進(jìn)全校教師開展小課題研究 使