理想的風箏教學實錄重要

精品文檔 1歡迎下載 教學實錄 一 走進課文 尋覓劉老師身邊的兩個事物 師 還記得劉老師哪些感人的故事嗎 生 笑談腿疾 師 還有呢 生 上課板書 生 放飛風箏 師 本文就是選取這三個典型事例來表現人物形象的 師 故事里的劉老師給你留下怎樣的印象 生 身殘志堅 生 自強不息 生 對生活充滿熱愛 生 樂觀向上 師 他給老師留下的印象也是如此 我想劉老師的兩個事物一定給你留下深刻的印象 是 這樣嗎 生 風箏 生 拐杖 師 是啊 劉老師的風箏和拐杖的確給我們留下了深刻的印象 板書 拐杖 風箏 點評 三個故事兩個事物 一下抓住了文本的主線 不矯揉造作 不拖泥帶水 干凈明 了 二 走進故事 感受劉老師人生的三個境界 師 拐杖支撐他的身體 風箏放飛他的理想 這節(jié)課我們就借助這兩個事物走進劉老師 走進劉老師的內心世界 去感受他的人格魅力 好嗎 一 走進傳說 感受劉老師的樂觀向上 師 同學們輕聲讀劉老師笑談腿疾的故事 哪兒寫的生動細膩 讀一讀 你有什么感受呢 師 誰來說說 生 劉老師很樂觀 別人笑話他 他也不生氣 還以自己的缺陷講了個笑話 師 那你把這個笑話讀一讀 生讀 師 笑話誰都會說 可劉老師笑談的是他的斷腿 打趣的是他的傷疤啊 他怎么就能笑得 那么輕松 那么幽默 那么灑脫 生 他很樂觀 因為他認為有一條腿就可以活著了 他很幸福 師 活著就很幸福 生 他對待人生的態(tài)度是積極樂觀的 雖然他丟掉一條腿 但并不覺得自己就是一個殘疾 人 師 丟了一條腿算什么 我更要好好的活著 多么樂觀向上的劉老師 板書 樂觀向上 師 孩子們 言由心聲 借助人物的語言去了解人物的內心 這是很好的閱讀方法 聽了 劉老師的笑話 學生們的內心似乎發(fā)生了一些變化 生讀 生 同學們先是掀起一片笑聲 生 接著泛起一股酸澀 師 然后呢 生 后來劉老師的笑話激起了孩子們情感的波瀾 精品文檔 2歡迎下載 師 可他們?yōu)槭裁葱?為什么酸澀 又為什么尊敬呢 學生交流 生 他們笑 是因為他很風趣 很幽默 他們酸澀 是為劉老師斷腿而惋惜 尊敬是因為 佩服他樂觀向上的精神 師 說得多么完整 多么深刻 師 看著你這么期待的眼神 一定要給你一次發(fā)言的機會 生 更能體現劉老師的幽默 酸澀是因為他們有一個樂觀向上的老師 可他卻斷掉了一條 腿 不但沒有覺得腿上有缺陷 還很樂觀 所以很尊敬 師 感受著作者的感受 深刻而真切 我想 這也是這段文字充滿魅力的原因之一吧 除了有敘述 還抒發(fā)了內心的感受 讓人讀起來不僅有畫面 還有真切的情感 這么復雜 的情感 有信心讀好嗎 生讀 師 你第一個讀 真是藝高人膽大 老師領讀 點評 這一環(huán)節(jié)處處體現教師閃光的智慧 寓理于無聲處 如方法的指導 有學習整篇 文本的方法 書后第四小題 有具體的閱讀方法的指導 言由心生 借助人物的語言 了解人物的內心 有表達方法的指導 除了有敘述 還抒發(fā)了內心的感受 也就是夾敘 夾議 這就是語文工具性很好的體現 二 走進拐杖 升華劉老師的堅強樂觀 師 聽了同學們的讀書聲 老師真的感受到了你們對劉老師既酸澀又尊敬的情感 劉老師 啊劉老師 你已經深深地牽動了我們所有同學的心了 其實 牽動我們心的又何止是笑談 腿疾這個故事 還有哪個故事同樣在牽動著你的心呢 生 上課板書 師 就跟著你再來一次心路歷程 默讀劉老師上課板書的故事 看看哪寫得生動細膩 你 又有什么感受 生 一個年過半百的老師 一天不知要這樣跳躍旋轉多少次 劉老師不顧自己的缺陷而 辛苦 師 不顧自己的殘疾而辛苦 一天不知跳躍旋轉多少次 一年呢 年復一年呢 生 而他每轉一次 就引起同學們一陣激動的心跳 同學們很關心劉老師 師 同學們的心被觸動了 你們被觸動了嗎 讀 生讀 師 劉老師的堅強已經深深地觸動了我們的心靈 生 他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍 一天站上好幾個小時 為我們講課 劉老師只 有一條腿 每天還要站好幾個小時為我們講課 很辛苦 師 是啊 正常人站上幾個小時都會苦不堪言 何況劉老師只有一條腿 生 我想補充 雖然劉老師只有一條腿 但他為了祖國的花朵 即使受再多的苦 再多的 累也愿意 師 他的心里始終裝著學生 生 我覺得他是忠于職守 師 堅強而有責任心的劉老師 師 如果此時你就坐在教室里 親眼目睹劉老師的千回百轉 親眼目睹劉老師為了寫幾個 板書而千萬次的跳躍旋轉 你的心里想默默地對他說什么 你會擔心嗎 會心疼嗎 想默 默地為他做什么呢 精品文檔 3歡迎下載 生 劉老師您很辛苦 師 這是你的心里話嗎 這就是原生態(tài)的魅力 生 我們不會辜負你艱難的旋轉 我們會好好學習 才不辜負你 師 你雖然坐在教室的最后一排 離老師很遙遠 但此時卻讓老師產生了近在咫尺的感覺 感謝你 生 劉老師 你以實際行動教育我們要有一顆樂觀向上的心 師 孩子們 在你們心目中這還只是一支普通的圓木拐杖嗎 生 這是劉老師精神的支柱 這支拐杖支撐了劉老師千萬次的旋轉 師 說得太精彩了 老師找不到更精彩的語言跟進你了 生 這根拐杖是神圣的 給了劉老師自信與堅強 師 是啊 這根圓木拐杖就是他生命的一部分 支撐了他的身體 更支撐了他的自信 樂 觀 堅強 點評 這是很經典的環(huán)節(jié) 教師語言經典 這就是原生態(tài)的魅力 你雖然坐在教室 的最后一排 離老師很遙遠 但此時卻讓老師產生了近在咫尺的感覺 劉老師的千回百 轉 老師找不到更精彩的語言跟進你了 這些看似平常的話用得恰到好處 教師思考角 度經典 這還只是一支普通的圓木拐杖嗎 教師以她細膩的心思很好的挖掘出了拐杖 背后的語言 意蘊 情感 三 走進風箏 感受劉老師的人格魅力 師 劉老師笑談腿疾和上課板書的畫面已經讓我們激動不已了 而他春天放飛風箏的情景 則更加感人至深 讓我們再來品一品蘇叔陽那精彩的語言文字 默讀 7 9 小節(jié) 還記得 我們的學習方法是什么嗎 生說學習方法 師 默讀課文 7 9 小節(jié) 記住學習方法 生默讀課文 生 他喊聲 起 便不斷拉動手中的線繩 那紙糊的燕子便抖起翅膀 翩翩起舞 扶搖 直上 我覺得劉老師是自由的 師 是啊 劉老師像燕子在空中自由飛翔一樣渴望自由 生 他的腿自然不便于奔跑 但他卻決不肯失去親手把風箏送上藍天的快樂 即使斷一 條腿 也仍不會放棄生活快樂 師 他其實是在享受快樂 也許隨著他喊得一聲 起 好像他享受生活 享受快樂的畫面 也隨風而起 浮現在我們的面前 師 我們用心找到了劉老師的快樂 而作者蘇叔陽則把這種快樂揮灑在了筆端 穿越字里 行間 你能感受到劉老師的快樂嗎 生 他臉上漾出的那甜蜜的笑 使我覺得他不是一位老人 而是一個同我一樣的少年 師 特別是哪個字 生 甜 師 怎一個甜字 精品文檔 4歡迎下載 生 放飛生命的快樂 充滿希望 放飛希望的快樂 師 好一個甜字了得 還從哪看出劉老師的快樂 生 劉老師已經年過半百了 從老人變成了少年 說明他心里很甜 師 多么充滿童心的劉老師啊 還從哪看出快樂啊 生 漾 這個字 因為 漾 是發(fā)自內心的 說明劉老師的笑是發(fā)自內心的 師 這快樂連心都裝不下了 誰能把劉老師的笑讀得漾起來 生讀 師 有時候情感就是在這樣的斟詞酌句中揣摩出來的 誰能把劉老師這甜蜜的笑讀的漾起 來 生個別讀 齊讀 師 劉老師放飛了風箏 也放飛了快樂 可他偏偏放飛了線繩 為什么 生 他想證明自己不是一個殘疾人 他是一個樂觀向上 堅強自信的人 師 他要挑戰(zhàn)自我 生 他對生命很自信 他一定會抓住那線繩 師 文中還有哪兒讓你感受深刻 生 劉老師是故意撒脫的 我覺得他不是在撒脫風箏 而是放飛自己的理想和樂觀 他雖 然是一個殘疾人 但內心是自信 樂觀 向上的 師 讓我們把目光聚焦到令劉老師快樂的那一刻 他笑著 叫著 拄著拐杖 蹦跳著 去追趕線端 喊著 你們不要管 我自己來 生讀 生 他要自己追趕屬于他的精彩 生 我能感受到他的快樂 師 快樂的劉老師 生 他用微笑面對一切 師 領讀 師 如果劉老師笑談腿疾是在刻畫人物的語言 而此時則在刻畫人物的 動作 笑著 精品文檔 5歡迎下載 叫著 拄著 蹦跳著 喊著 這連續(xù)五個動作竟然是一個年過半百的老人完成的 你沒有 驚嘆嗎 生 我驚嘆他的樂觀堅強 生 我驚嘆他的自強不息 生 我驚嘆他積極樂觀的態(tài)度 師 走進這精彩的語言文字 把你心中所有的驚嘆讀出來 生讀 師 劉老師只有一條腿 何必故意撒脫手 還要去追趕風箏 誰知道劉老師的心聲 生扮演劉老師 師走到學生面前 師 劉老師 你萬一摔倒了怎么辦 生 1 我萬一摔倒了 我依然是一個快樂的人 只要我能放飛夢想 我就一定能抓住希望 師 多么樂觀 充滿希望的劉老師 生 2 即使摔倒了 我也不會怕 因為為了夢想 我去追了 跌倒了也不害怕 生 3 雖然一條腿殘疾了 但我不向命運低頭 我會勇敢地追逐 抓住我的夢想 師 劉老師 你腿腳不方便 卻還要故意撒脫手 何苦呢 生 1 雖然我斷了一條腿 但為了我的夢想 我就一定要抓住我的夢想 生 2 我不放棄 我要堅強 我要追回自己的快樂 師 劉老師要挑戰(zhàn)自我 挑戰(zhàn)命運 他抓住了線端 他成功了 他 師領讀 師 當他抓住線端的那一刻 他感到 幸福而充實 因為 他感到了自己生命的 強壯和力量 劉老師的生命師強壯的 是充滿力量的 板書 生命偉力 點評 這是文本的重點 也是教學最精彩的部分 教師把語文的人文性與工具性結合得 非常完美 教學時時刻刻不忘斟詞酌句 抓住 漾 甜蜜 笑著 叫著 拄著 蹦跳著 喊著 這些字詞句反復斟酌 反復品味 由字詞到句段 由句段到情感 最后通過學生有 精品文檔 6歡迎下載 感情的朗讀 完美了課堂教學 三 走進作家 體悟劉老師人格的無形影響 音樂起 師領讀 師 孩子們 劉老師給 我 的一生帶來了怎樣的影響 生 劉老師以實際行動告訴作者 要樂觀面對生活 要有自強不息的精神 面對自己的缺 陷 不要悲觀 到樂觀面對一切 師 是啊 遇到困難 要堅強面對 生 劉老師告訴同學們 希望屬于自己 只有自己才能抓住希望 生 劉老師以實際行動告訴作者 遇到事情不要悲觀 要樂觀面對自己的一切 生 即使面對再大的困難 也不能像困難低頭 生 凡事要往好處看 我們擁有很多 生 困難像彈簧 我們向它低頭 它就向我們昂起頭 我們昂起頭 它就向我們低頭 師 你會昂起頭生活嗎 生 一定會 師 同學們 在你們心目中這還只是一只普通的風箏嗎 生 它不是普通的風箏 蘊藏著劉老師歡樂的理想 生 滿載著劉老師的理想 生 這是一只有夢想的風箏 生 是一只寄托希望的風箏 師 它就是樂觀向上 熱愛生活 生命偉力 就是一只理想的風箏 這只理想的風箏飛向 了遼遠的天穹 也飛進了作者蘇叔陽的心里 讓我們走進蘇叔陽 師讀 師 載著這只理想的風箏 蘇叔陽戰(zhàn)勝了一個又一個病魔 闖過了一道又一道鬼門關 難 怪在他的內心深處對劉老師發(fā)出了這樣的呼喚 劉老師啊 您在哪里 我深深地 深 深地思念您 精品文檔 7歡迎下載 生讀 師再領讀 師 思念您 思念您 這思念之情真是綿綿無絕期 每每讀到這段文字 總無法抑制住內 心的情感 讓老師也深情地呼喊吧 劉老師啊 您在哪里 忘不了您 風趣的話語 傳遞著樂觀 艱難的旋轉 書寫下堅毅 風箏放飛于天穹 理想銘刻于心中 沒有驚天動地 堅強鑄就完整的軀體 平凡綻放生命的美麗 師 孩子們 此時此刻 你的內心還能平靜嗎 用你的筆寫你的心 生寫 生 劉老師 您在哪里 您的樂觀 您的豁達 您的自強 威逼著我 燒灼著我 震撼著 我 生 劉老師 你用堅強來希望 你用樂觀放飛風箏 生 劉老師 您在哪里 您可知道 春天又到了 無論你在哪里 您的學生永遠惦念著你 放飛那理想的風箏 放飛您的希望與樂觀 師 一支拐杖 一個完整的生命 一蒼穹的風箏 一生的理想 劉老師帶給我們的又豈止 是心靈的震撼 劉老師啊 您在哪里 我們