2020學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施計(jì)劃

2016 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 1 8 2020 學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施計(jì)劃 小編為你精心整理的關(guān)于 20 xx 學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施 計(jì)劃的內(nèi)容 希望你喜歡 20 xx 學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施計(jì) 劃 一 一 指導(dǎo)思想 以抓住聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為主線(xiàn) 以趣味教學(xué)為方法 以 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為目的 努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面 提高 二 課堂教學(xué)存在的問(wèn)題 1 教學(xué)觀念未轉(zhuǎn)變 學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)沒(méi)能真正還給學(xué) 生 學(xué)生的主體地位落實(shí)的不夠 2 教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不到位 聽(tīng) 說(shuō) 讀 寫(xiě)能力的 培養(yǎng)沒(méi)能全面體現(xiàn)在課堂教學(xué)中 3 過(guò)多追求形式化 忽視了實(shí)效性 三 對(duì)策 1 根據(jù)人類(lèi)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律 聽(tīng) 說(shuō) 讀 寫(xiě)要 以聽(tīng) 說(shuō)領(lǐng)先 以聽(tīng) 說(shuō)訓(xùn)練為主線(xiàn) 2 因材施教原則 在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異 提出不同的要求 采用不同的教學(xué)方法 使每個(gè)學(xué)生的學(xué) 習(xí)潛能都能得到充分發(fā)揮 3 學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法 這種方法能有效地促 進(jìn)了我班課堂改革 提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力 全面提高教 學(xué)質(zhì)量 依據(jù)此教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)理論 我班英語(yǔ)學(xué)科 2016 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 2 8 課堂教學(xué)改革以培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)點(diǎn) 發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的 潛能為基礎(chǔ) 實(shí)施以下幾點(diǎn)措施 一 五分鐘預(yù)熱 是針對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力方面較弱的 情況而實(shí)施的 1 創(chuàng)設(shè)情景教學(xué) 在 40 分鐘課堂上盡力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ) 環(huán)境 進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)方面的訓(xùn)練 2 選材 A 選擇與教材同步內(nèi)容訓(xùn)練 B 選文 化與科技 體育與娛樂(lè) 郵政與電信 人物傳記 幽默小 故事 生活小常識(shí) 詩(shī)歌和 riddle chant 等材料 3 目的性 A 增強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練 B 增大學(xué)生 的知識(shí)面 C 活躍學(xué)生的思維 4 效果 A 改變課堂教學(xué)組織形式 提高學(xué)生的 英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與語(yǔ)言的表達(dá)能力 B 提高課堂教學(xué)效率 二 對(duì)話(huà)中三環(huán)節(jié)教學(xué)法 a 依據(jù) 英語(yǔ)教學(xué)大綱提出 外國(guó)語(yǔ)是學(xué)習(xí)文化科 學(xué)知識(shí) 獲取世界各方面信息及進(jìn)行國(guó)際交往的重要工具 美國(guó)教育學(xué)家布魯姆指出 成功的外語(yǔ)課堂教學(xué) 應(yīng)在課 內(nèi)創(chuàng)造更多情景 讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料 B 原則 由知識(shí)型實(shí)踐型轉(zhuǎn)變 三環(huán)節(jié)教學(xué)法是美國(guó)教育家布魯姆提出的 他認(rèn) 為 語(yǔ)言思維過(guò)程 可劃分為 認(rèn)識(shí) 理解 運(yùn)用 在獲 取知識(shí)的同時(shí) 并加以運(yùn)用 c 基本操作 1 新課導(dǎo)入 認(rèn)識(shí)過(guò)程 引入和呈現(xiàn) 2016 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 3 8 其形式根據(jù)課文話(huà)題的不同而各異 可提出一兩個(gè)理解題 設(shè)計(jì)與話(huà)題有關(guān)的小話(huà)題 給出話(huà)題背景材料 說(shuō)圖或以 各種提問(wèn)等來(lái)引入 恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)對(duì)話(huà)課文中將遇到的關(guān)鍵 詞語(yǔ) 也可補(bǔ)充必要的背景材料的生詞 然后 聽(tīng)錄音 放對(duì)話(huà)課文錄音 同時(shí)操練對(duì)話(huà) 進(jìn)入角色 2 落實(shí)理解 A 通讀對(duì)話(huà)全文 落實(shí)對(duì)表面信 息的整體理解 B 細(xì)讀交際用語(yǔ) 讀懂交際用語(yǔ)使用的環(huán) 境 C 落實(shí)語(yǔ)言點(diǎn) languagefocus 設(shè)計(jì)情景 弄清主要用 法 D 操練對(duì)話(huà) 在對(duì)話(huà)形式上要求應(yīng)用 look sPeak method 在細(xì)節(jié)上均應(yīng)作些恰當(dāng)?shù)奶鎿Q與轉(zhuǎn)換 3 操練運(yùn)用 采用 makeuPasimilardialogue 形式演 繹對(duì)話(huà) 在此基礎(chǔ)上 編練 Performanewdialogure 以訓(xùn)練 在與陌生人對(duì)話(huà)思維的應(yīng)變能力和語(yǔ)言的即席發(fā)揮能力 對(duì)交際用語(yǔ)作較充分的 resPonse 的專(zhuān)項(xiàng)操練 突出交際用 語(yǔ) 使人人開(kāi)口 正確而迅速地說(shuō)出新的語(yǔ)言 可采用 riPPledrill Backchaining 方式 即興練 鍛煉活用語(yǔ)言的能 力 4 目的性 A 達(dá)到知識(shí)的遷移與創(chuàng)新 B 對(duì)原 材料進(jìn)行創(chuàng)造性深化 三 合作語(yǔ)言學(xué)習(xí)教學(xué)法 1 理論依據(jù) CooPerativeLanguageLearningAPProach 是 1896 年 JohnDewey 約翰 杜威 在芝加哥創(chuàng)辦實(shí)驗(yàn)學(xué)校時(shí) 主張教 2016 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 4 8 育應(yīng)以學(xué)生為中心 教師應(yīng)該在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起協(xié)助 支 持和輔導(dǎo)的作用 2 意義 合作學(xué)習(xí)有助于引導(dǎo)學(xué)生相互尊重彼此 的語(yǔ)言文化背景 鼓勵(lì)學(xué)生民主平等 相互支持和優(yōu)勢(shì)互 補(bǔ) 在課堂上化競(jìng)爭(zhēng)為合作 為解決一個(gè)共同的問(wèn)題 相 互支持 相互幫助 3 15 組分層合作 特點(diǎn)在于同時(shí)強(qiáng)調(diào)個(gè)人負(fù)責(zé)和 小組集體負(fù)責(zé)兩種責(zé)任制 每個(gè)小組成員獨(dú)立完成自己負(fù) 責(zé)的一段 成為這一部分的專(zhuān)家 把學(xué)生分為三層次 A 層 B 層 C 層 AB 層 AC 層 BB 層 BC 層 合作 4 目標(biāo)分層合作 A 教學(xué)目標(biāo)分層次 提出問(wèn) 題 但共同討論分析 共同合作 B 教學(xué)基礎(chǔ)操作過(guò)程 教師展示目標(biāo)教師授新課教師點(diǎn)撥釋疑教師提問(wèn) 答疑形成性檢測(cè)教師巡視小結(jié) 5 效果 A 由個(gè)體到整體 B 由分組到共同 C 全面提高教學(xué)質(zhì)量 四 建立課內(nèi)與課外的交互體系 學(xué)好英語(yǔ)不但要在課內(nèi)獲取知識(shí) 還必須通過(guò)大 量閱讀課外知識(shí)獲取更多的信息 課內(nèi)課外要相輔相成 相互促進(jìn) 課堂教學(xué)要增加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的廣度和密度 有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí) 開(kāi)拓視野 增強(qiáng)智力和培養(yǎng)能力 其辦法 A 增設(shè)閱讀理解 要有一套完整閱讀材料體系 B 邀請(qǐng)外國(guó)教師授課 講學(xué) 學(xué)生們從中能得到了不少有 關(guān)中西文化的差異和中西方的風(fēng)土人情 C 開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角 2016 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 5 8 英語(yǔ)晚會(huì) 演唱英語(yǔ)歌曲 總之 根據(jù)語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律 以聽(tīng) 說(shuō)領(lǐng)先 讀 寫(xiě)跟上 在教學(xué)中采用不同的方法傳授不同的知識(shí) 20 xx 學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施計(jì)劃 二 一 指導(dǎo)思想 本學(xué)年我校課改工作要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo) 貫 徹落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革精神 緊緊圍繞縣局的工作 要求 增強(qiáng)發(fā)展意識(shí) 加強(qiáng)教學(xué)研究 發(fā)揚(yáng)全校教師團(tuán)隊(duì) 合作探究的精神 群策群力 不斷推進(jìn)新課程改革 深化 學(xué)校特色建設(shè) 努力提高教育教學(xué)質(zhì)量 二 工作重點(diǎn) 1 作師生情況調(diào)查 為課程設(shè)置作準(zhǔn)備 2 作專(zhuān)題報(bào)告 了解課改理念和精神 3 著手培養(yǎng)一支課改的教師隊(duì)伍 4 構(gòu)建一套適合我校課改的課堂教學(xué)模式 三 工作措施 一 強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo) 優(yōu)化課改管理 1 成立學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組 信息組和課題攻關(guān)組 以便統(tǒng)籌 指導(dǎo) 調(diào)控 評(píng)價(jià) 指導(dǎo)課改工作 保證課改 工作高效 有序 規(guī)范地進(jìn)行 2 進(jìn)一步建立 健全與課程改革相匹配的內(nèi)部管 理機(jī)制 激發(fā)教師參與課改的熱情 努力營(yíng)造課改良好氛 圍 不斷推進(jìn)我校課改向縱深發(fā)展 3 實(shí)施和完善有效的教學(xué)管理制度 即課堂教學(xué) 2016 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 6 8 制度 教研活動(dòng)制度 推門(mén)聽(tīng)課制度 計(jì)劃與總結(jié)的制度 教師與學(xué)生培訓(xùn)制度以及考核與獎(jiǎng)勵(lì)制度等等 4 建立行政蹲點(diǎn)制度 每個(gè)行政組成員都有一個(gè) 蹲點(diǎn)教研組 以及時(shí)指導(dǎo)課改實(shí)驗(yàn)工作 5 對(duì)學(xué)校的課改實(shí)驗(yàn)情況及時(shí)向宣傳媒體投遞信 息 搞好課改的宣傳報(bào)道工作 作師生情況調(diào)查 為課程 設(shè)置作準(zhǔn)備 作專(zhuān)題報(bào)告 了解課改理念和精神 二 抓備課 促進(jìn)教師駕馭教材能力的提高 我們從備課入手 著手培養(yǎng)一支課改的教師隊(duì)伍 充分利用好教材 設(shè)計(jì)好學(xué)案 要求教師上完課后 對(duì)教 學(xué)進(jìn)行反思 總結(jié)出教學(xué)過(guò)程中的有益的經(jīng)驗(yàn)和不足之處 為提高教師的素質(zhì)積累素材 三 抓課堂 改變方式 培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和 實(shí)踐能力 我們認(rèn)為課改核心是聚焦教學(xué) 聚焦課堂 因此 我們把轉(zhuǎn)變教師的課堂教學(xué)行為作為課程改革的突破口 以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變 實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神和能 力的培養(yǎng) 四 抓實(shí)校本培訓(xùn) 提升教學(xué)理念 課程改革的深入開(kāi)展不僅需要一支觀念新 素質(zhì) 高的教師隊(duì)伍 更需要我們每一位教師的自覺(jué)實(shí)踐與熱情 參與 因此 本學(xué)年我們要繼續(xù)堅(jiān)定不移地抓實(shí)校本培訓(xùn) 努力提高教師素質(zhì) 發(fā)動(dòng)和鼓勵(lì)廣大教育工作者積極投身 于教育改革實(shí)踐中 為學(xué)校教育改革作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn) 2016 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 7 8 五 加強(qiáng)教學(xué)研究 深化課程改革 1 領(lǐng)導(dǎo)每周聽(tīng)課 評(píng)課 指導(dǎo)不少于兩次 并及 時(shí)給予點(diǎn)評(píng) 指導(dǎo) 及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài) 對(duì)教師進(jìn)行面對(duì) 面的交流 監(jiān)控課改實(shí)驗(yàn)發(fā)展情況 一方面使領(lǐng)導(dǎo)與教師 之間加強(qiáng)合作探討 共同熟悉教材 檢驗(yàn)教法 積累教學(xué) 經(jīng)驗(yàn) 另一方面 也能為課改工作出謀劃策 促使全校的課 改工作朝著正確方向和預(yù)定目標(biāo)發(fā)展 2 教師與教師之間進(jìn)行隨機(jī)互評(píng) 在同一學(xué)科的 教師之間隨機(jī)進(jìn)行聽(tīng)課 評(píng)課活動(dòng) 能促進(jìn)教師之間互幫 互學(xué) 取長(zhǎng)補(bǔ)短 形成濃郁的研究氛圍 提高教師的教學(xué) 水平 3 組織全校教師進(jìn)行聽(tīng)課 評(píng)課活動(dòng) 將縣市級(jí) 立項(xiàng)課題研究與學(xué)校課程改革緊密結(jié)合 開(kāi)展好課題研討 課 聽(tīng)課 評(píng)課活動(dòng) 為課題研究的老師開(kāi)辟施展才能的 舞臺(tái) 使其成為課改路上的先鋒 4 養(yǎng)成反思的習(xí)慣 課改實(shí)驗(yàn)老師要經(jīng)常反思自 己的教學(xué)行為 對(duì)成功和教訓(xùn)進(jìn)行理性思考 寫(xiě)成教育 四 保障措施 首先成立學(xué)校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組 明確工作要求 和職責(zé) 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)小組成員對(duì)課改理論的學(xué)習(xí) 領(lǐng)導(dǎo)小組成 員深入教師群體 深入課堂 關(guān)注并了解教師的教育思想 教學(xué)觀念和教學(xué)行為 及時(shí)掌握課程改革在課堂中的動(dòng)態(tài) 和進(jìn)展情況 要求每個(gè)教師認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄 寫(xiě)好總結(jié) 2016 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 8 8 和體會(huì) 信息組的課改實(shí)驗(yàn)情況及時(shí)向宣傳媒體投遞信息 搞好課改的宣傳報(bào)道工作 攻關(guān)組著重對(duì)課改過(guò)程中出現(xiàn) 的問(wèn)題攻堅(jiān)克難 保證課改的順利進(jìn)行 樹(shù)理中學(xué) 附 樹(shù)理中學(xué)課改領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng) 宋春珍 副組長(zhǎng) 趙小魚(yú)牛曉笳 成員 田鈞占楊麗霞豆鵬牛海沁郭振東王阿妮車(chē) 向東 主要職責(zé)為 全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校課改的推進(jìn)工作 制定 學(xué)校計(jì)劃 建立學(xué)?？蒲?實(shí)施 檢查 考評(píng) 總結(jié)等工作 機(jī)制 組