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案例案例 教學(xué)內(nèi)容 磁場對電流的作用 北師大版九年級物理 P103 104 執(zhí)教人 毛生祥 課堂記錄 1 創(chuàng)設(shè)情境 引入新課 師 磁場的基本性質(zhì)是對放入其中的磁體有力的作用 通電導(dǎo)體周 圍有磁場 那么將通電導(dǎo)體放入另一磁場中 會不會受力的作用呢 生 會 2 進(jìn)行新課 師 下面讓我們共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的猜想 生 討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 然后說出自己的想法 師 先用一根比較重的金屬桿兩頭接入電路 并用一節(jié)電池供電 找磁性比較弱的磁鐵 目的是讓實(shí)驗(yàn)失敗 然后分析原因 目的是讓實(shí)驗(yàn)失敗 然后分析原因 師 師 是咱們的猜想錯了還是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上有問題 請大家討論 生 增大電流 增強(qiáng)磁場 用輕一點(diǎn)的導(dǎo)線 師 按照學(xué)生的意見改進(jìn)實(shí)驗(yàn) 但用鐵絲 結(jié)果還沒通電就受到了 磁力 問 要求導(dǎo)線用什么材料做 生 用銅絲或鋁絲這些非磁性材料 通過預(yù)設(shè)失敗的實(shí)驗(yàn) 引起學(xué)生的思考 從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的通過預(yù)設(shè)失敗的實(shí)驗(yàn) 引起學(xué)生的思考 從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的 能力 這樣會極大的鼓舞學(xué)生 使他們能自覺的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來能力 這樣會極大的鼓舞學(xué)生 使他們能自覺的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來 師 同學(xué)們通過觀察想一下 通電導(dǎo)體在磁場中受力的方向與什么 因素有關(guān) 師 演示 觀察是科學(xué)課學(xué)習(xí)的基本方法 該教師抓住細(xì)節(jié)啟發(fā) 有助于提高觀察是科學(xué)課學(xué)習(xí)的基本方法 該教師抓住細(xì)節(jié)啟發(fā) 有助于提高 觀察能力 特別是能引導(dǎo)學(xué)生要注意細(xì)節(jié) 科學(xué)上有些發(fā)現(xiàn)就來自觀察能力 特別是能引導(dǎo)學(xué)生要注意細(xì)節(jié) 科學(xué)上有些發(fā)現(xiàn)就來自 對細(xì)節(jié)的觀察和窮追對細(xì)節(jié)的觀察和窮追 生 與電流方向有關(guān) 與磁場方向有關(guān) 有怎樣的關(guān)系 這點(diǎn)對學(xué)生來說是個難點(diǎn) 所以要邊演示邊畫圖 有怎樣的關(guān)系 這點(diǎn)對學(xué)生來說是個難點(diǎn) 所以要邊演示邊畫圖 師 此時講左手定則 學(xué)生經(jīng)過練習(xí) 結(jié)合圖像和演示實(shí)驗(yàn) 便會 突破難點(diǎn) 師 通電導(dǎo)體在磁場中會受到力的作用 受力的大小與電流大小和 磁場強(qiáng)弱有關(guān) 受力方向與電流方向和磁場方向有關(guān) 這一現(xiàn)象在 實(shí)際生活中有什么應(yīng)用呢 動圈式揚(yáng)聲器動圈式揚(yáng)聲器 通過課件圖片介紹揚(yáng)聲器的構(gòu)造及原理 音圈中通過交變電流時 在磁場中受到磁場的作用力而前后運(yùn)動 從而帶動紙盆來回振動 就發(fā)出了聲音 教后反思 教后反思 這節(jié)課中 該師始終注重讓學(xué)生經(jīng)歷探索與發(fā)現(xiàn)的過程 使他們在 動手做的過程中理解知識 掌握方法 學(xué)會思考 懂得交流 獲得 積極的情感體驗(yàn) 反思本節(jié)課我認(rèn)為主要體現(xiàn)了以下幾個理念 1 恰當(dāng)?shù)亟M織和取舍課程資源 2 經(jīng)歷自主探索的過程 建構(gòu)主義學(xué)說認(rèn)為 學(xué)生科學(xué)課的學(xué)習(xí)過程是一個主動建構(gòu)知識的 過程 學(xué)生學(xué)習(xí)過程不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論 而是一個 親自參與充滿豐富 生動的思維的活動 經(jīng)歷一個實(shí)踐和創(chuàng)新的過 程 從上述教學(xué)過程中 我深切地體會到 我們的科學(xué)教學(xué)不僅應(yīng)關(guān)注 學(xué)生獲得怎樣的結(jié)果 更應(yīng)關(guān)注他們是否經(jīng)歷了自主探索的過程 只有讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)的實(shí)踐 探究與交流的過程 才有可能懂 得科學(xué)的價值和意義 也只有讓學(xué)生在 做中學(xué) 才能獲得最大 程度的發(fā)展 3 感悟 提高教師自身駕馭課堂的能力 那如何提高自身駕馭課堂的能力 做到收放自如呢 正如一首歌里 唱的 若非一番寒徹骨 哪得梅花撲鼻香 看來非要下一番苦功 認(rèn)真鉆研不可 只有這樣才能經(jīng)得起教改浪潮的沖擊 科學(xué)新課標(biāo) 要求以提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為總目標(biāo) 所以 在科學(xué)課的教學(xué) 過程中 學(xué)生將通過科學(xué)探究為主要學(xué)習(xí)方式理解科學(xué)知識 學(xué)習(xí) 科學(xué)技能 體驗(yàn)科學(xué)過程和方法 初步理解科學(xué)本質(zhì) 形成科學(xué)態(tài) 度 情感 與價值觀 培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力 因此 教師應(yīng)營 造這樣一個環(huán)境 教師和學(xué)生一起以科學(xué)探索精神 積極主動地去 探索 認(rèn)識世界 在課堂教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展 關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難 疑問 采取有效的教學(xué)策略引導(dǎo) 幫助學(xué)生 使學(xué)生的認(rèn)識方法得以提高 創(chuàng)新能力得