初中歷史教學案例分析

初中歷史教學案例分析 祖國統(tǒng)一 趙向陽 本課的主題 簡述香港 澳門回歸的史實 說明 一國兩制 的科學構想是推進祖國和平 統(tǒng) 一大業(yè)的基本方針 了解祖國大陸與臺灣經(jīng)濟文化交往日益密切的史實 認識祖國統(tǒng)一是歷 史發(fā)展的必然趨勢 一 關鍵信息 1 用多學科整合的方式來傳授歷史 如文學 朗誦等形式 突破學科界限 以著名詩人聞 一多先生 七子之歌 中的三篇 香港 澳門 臺灣 為引子導入新課 通過文學的形式 展現(xiàn)歷史學科的無窮魅力 讓學生重新回到那段歷史情節(jié) 感受當時的歷史背景 在課堂行 將結束時 讓學生以 合作學習 小組的形式進行分組討論 有利于學生學習方式的轉(zhuǎn)變 倡導了學生積極主動的參與教學過程 勇于提出問題 學習分析問題和解決問題的方法 改 變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式 2 以歷史情節(jié)比較為培養(yǎng)學生比較和提煉 歸納能力的主要方式和途徑 如 通過比較 港澳特別行政區(qū)與內(nèi)地的異同 增強學生比較能力 通過比較港澳臺問題的由來 港澳回 歸的背景和過程 回歸后的發(fā)展情況等培養(yǎng)學生提煉歸納的能力 為學生營造一個寬松的 生動活潑 主動求知的教學環(huán)境 滿足學生探究歷史的心理 二 學習者分析 1 學生的年齡特點和認知特點 初中二年級的學生 正處于渴望求知的發(fā)展期 通過視頻等多媒體形式展示香港 澳門 臺 灣有關問題 可以讓不同的學生會從中獲得不同的體驗 因此以這種信息技術設置作為培養(yǎng) 學生認知的載體 順應了中學生當前心理特征和認知水平 另外該年齡段的學生 非常喜歡尋求身邊的歷史 香港 澳門 臺灣的歷史對于學生來說 愿意主動接受這些熱點問題的來龍去脈 這也符合 歷史課程標準 所要求的 減少艱深 的歷史理論和概念 增強貼近學生生活 貼近社會的內(nèi)容 2 在學習本課之前應具備的基本知識和技能 能運用網(wǎng)絡 書籍等途徑查閱有關香港 澳門 臺灣的歷史典故或歷史情節(jié) 提高解決問題的能力 掌握當臺朗誦優(yōu)秀文學作品的技巧 聲情并茂的再現(xiàn)聞一多先生在 20 世紀 20 年代憂國憂民 渴盼祖國統(tǒng)一的強烈愿望 了解 合作學習 小組形式的開展應注意的方面 增 強討論辯論的能力 三 學習目標及其對應的課程標準 1 說出香港 澳門回歸的時間和設立特別行政區(qū)等基本史實 說明 一國兩制 的科學構 想是推進祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針 2 運用播放有關港 澳回歸和反映港澳臺與內(nèi)地密切交往的資料片等手段 創(chuàng)設一個良好 的情景 加深祖國統(tǒng)一是歷史必然的感性認識 3 通過本課的學習 力爭使學生知道 香港澳門的順利回歸 是在新中國綜合國力大為提 高的基礎上實現(xiàn)的 是新中國外交工作的重大勝利 領悟祖國統(tǒng)一是大勢所趨和歷史必然 中國共產(chǎn)黨希望通過 一國兩制 以和平的方式實現(xiàn)祖國統(tǒng)一 但對于國家主權問題不做 絲毫的讓步 說明它確實是一個代表了中國人民最根本利益的政黨 四 教育理念和教學方式 1 倡導學生積極主動的參與教學過程 勇于提出問題 學習分析問題和解決問題的方法 改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式 因此在本節(jié)的備課和教學過程中 應通過 豐富多彩的集體討論 小組活動 以 合作學習 小組的形式拓展學生學習和探究歷史問 題的 空間 為自主探索與合作交流提供機會 搭建平臺 在這種探究的過程中 培養(yǎng)學生正確 的 歷史觀 進而使學生學會辯證地觀察 分析歷史與現(xiàn)實問題 加深對祖國的熱愛和了解 從 歷史中汲取智慧 養(yǎng)成現(xiàn)代公民應具備的人文素養(yǎng) 以應對新世紀的挑戰(zhàn) 歷史課程標準 中提倡 應有利于教師教學方式的轉(zhuǎn)變 樹立以學生為主體的教學觀念 鼓勵教師創(chuàng)造 性地探索新的教學途徑 改進教學方法和教學手段 因此充分利用課件 視頻等多媒體教 學和歷史掛圖等學習資源 組織豐富多彩地教學實踐活動 為學生學習創(chuàng)造一個情趣盎然 地良好環(huán)境 激發(fā)學生學習歷史的興趣 3 教學評價方式 1 歷史教學評價應以學生綜合素質(zhì)為目標 采用靈活多樣的評價方法 注重學生學習過 程和學習結果的全程評價 充分發(fā)揮歷史教學評價的教育功能 2 通過學生朗誦聞一多的 七子之歌 可以加深理解統(tǒng)一是中華民族的共同心愿和仁人 志士的奮斗目標 3 通過視頻播放香港政權交接的一些課外資料 如香港末代總督彭定康離開香港