思政暑期社會實踐報告.doc

思政暑期社會實踐報告 一：社會實踐情況介紹；1.實踐時間： 2013年8月8號至8月11日；2.實踐地點: 河南??；3. 實踐內(nèi)容： 本次社會實踐是針對農(nóng)村留守兒童教育狀況的調(diào)研；二：社會實踐的相關(guān)情節(jié)；1. 調(diào)查地點簡介： 在本次社會實踐中，調(diào)查地點是我的家鄉(xiāng)，河南省民權(quán)縣王橋鄉(xiāng)良堯村周邊地區(qū)。在該地區(qū)，其家庭收入主要來源于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，近年來，由于隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，在該地區(qū)，農(nóng)村勞動力趨向于城市，由于其經(jīng)濟狀況上的壓力，不得不將其子女留在農(nóng)村，使其成為留守兒童；農(nóng)村留守兒童一般與其爺爺奶奶在家，而爺爺奶奶對其學(xué)習(xí)不怎么關(guān)注，而且又由于隔了一代，在教育方面，學(xué)校教室的磚瓦房質(zhì)量有些差，下雨的時候?qū)W生停課，冬天天氣冷的時候也是停課，農(nóng)忙時節(jié)學(xué)生放假，所以上課時間很不穩(wěn)定，并且由于農(nóng)村部分師資力量往城市轉(zhuǎn)移，所以，農(nóng)村留守兒童的教育狀況令人堪憂。2. 調(diào)查過程；在本次調(diào)查中，調(diào)查活動進展大體來說較為順利，由于暑假，大部分的學(xué)生都在家。但是由于天氣較熱，所以我一般選擇在下午五點以后進行調(diào)查活動。在調(diào)查的第一天，我的訪問僅進展了一小小部分，訪問了三個個人，效果還算令人滿意，在訪問的過程中，提問者問題之后也就聊開了，他們開始詢問我上的什么大學(xué)，在大學(xué)學(xué)什么，在大學(xué)學(xué)習(xí)是否輕松,等等；第二天，調(diào)查的范圍也隨之展開，訪問了大概有十二個人，調(diào)查進行的還算相當(dāng)順利；在調(diào)查的第三天，訪問人數(shù)我有所控制，訪問了八個人。在訪問的對象中，學(xué)生家長，學(xué)生以及學(xué)校教師，涉及問題也有所不同，在對一些家長的訪問中，聊起了學(xué)校的近年變化；在對學(xué)生的訪問中，主要涉及學(xué)校的班級人數(shù)，師資變化；不過，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校自2010年樓房改造以來，學(xué)校隊伍也在發(fā)展壯大，師資引進，教學(xué)質(zhì)量也有所提升。3.調(diào)查方法： 在本次社會實踐調(diào)查中，采用的調(diào)查方法是訪問法，針對周邊學(xué)生，主要是針對三至六年級的學(xué)生以及學(xué)校教師及學(xué)生家長的交談詢問，在詢問過程中，并做相關(guān)記錄。4.調(diào)查內(nèi)容: 在本次社會調(diào)查實踐中，調(diào)查內(nèi)容涉及學(xué)校近年來的學(xué)生總?cè)藬?shù)，學(xué)校的班級個數(shù)，平均班級人數(shù)以及教師人數(shù)，留守兒童的人數(shù)比重。5.調(diào)查結(jié)果： 在本次社會實踐調(diào)查中，調(diào)查結(jié)果顯示為其：在2008年以前，其畢業(yè)班五年級有兩個，班級人數(shù)在每班60人左右；在2008年以后，其班級變?yōu)橐粋€，班級人數(shù)在45人左右；而且，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，近年來，每個年級的學(xué)生人數(shù)大約有45人左右，而且以微弱的形式在逐年減少。留守兒童所占的比例越來越大，學(xué)校班級人數(shù)在逐漸減少，教師人數(shù)變化不大，教師中青年教師比重較大，師資力量也較大的變化。統(tǒng)計結(jié)果如圖1-1所示:圖1-1 留守兒童所占比例變化如下圖1-2所示： 圖1-2留守兒童學(xué)習(xí)狀況如下圖1-3所示：圖1-3三：社會實踐結(jié)果分析；從圖1-1中可以看出，近年來，農(nóng)村的教育狀況發(fā)生了很大的變化，在良浩小學(xué)，學(xué)生人數(shù)有所下降；由圖1-2中可以明顯看出，留守兒童所占比例越來越高；由圖1-3所示可以看出，留守兒童的教育學(xué)習(xí)狀況整體呈現(xiàn)為較差，而僅有大約5%的留守兒童成績較為優(yōu)秀，而且在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童的學(xué)歷一般為中學(xué)畢業(yè)，只有9%左右為高中學(xué)歷，大學(xué)學(xué)歷的極為少數(shù)；留守兒童由于父母教育的缺失，在接受教育狀況方面呈現(xiàn)松散狀態(tài)，留守兒童受其家長影響，其對教育的重視程度一般；另外，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童前往縣城上學(xué)的人數(shù)也越來越多，農(nóng)村留守兒童的心理上抵抗力較弱，有的孩子由于剛剛離開農(nóng)村，面對社會的各種各樣的誘惑，他們的抵抗力較弱，在縣城上學(xué)期間容易誤入歧途。良浩小學(xué)的師資力量近年來也有所變化，青年教師的比重越來越大。四：存在問題解決以及對策建議； 基礎(chǔ)設(shè)施方面：自2010年以來，由于國家以及社會的大力支持，學(xué)校校舍進行了樓房改造，學(xué)校規(guī)模也有所增加，學(xué)生們也有了自己的體育場，學(xué)校也有了相關(guān)的體育設(shè)施，有籃球，乒乓球的運動器材；而在幾年前，學(xué)校的教室是一下雨就漏水，而且也沒有運動場以及運動設(shè)施。師資方面：為了加大對農(nóng)村留守兒童的教育狀況，教育相關(guān)部門進行了一系列的有效措施，對周邊學(xué)校進行有效整合，集中師資力量，在教育管理方面，學(xué)校也加大了對留守兒童的學(xué)習(xí)管理及相關(guān)輔導(dǎo)； 建議： . 注重對留守兒童的心理輔導(dǎo); . 加強對留守兒童的的學(xué)習(xí)關(guān)注，樹立正確的人生，學(xué)習(xí)觀；深入學(xué)習(xí)“科創(chuàng)興國”的理念; . 重視學(xué)生的體育活動，多舉辦一些文化體育活動，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)以及運動熱情； . 加大對農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施的資金投入； . 提高農(nóng)村教師的專業(yè)水平；五：調(diào)查總結(jié)； 在本次思政暑期社會實踐中，感觸頗多。隨著改革開放的深入，我國社會市場經(jīng)濟得到了較為飛速的發(fā)展，國民生產(chǎn)總值躋身入世界前列。然而，隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，問題也隨之產(chǎn)生，農(nóng)村發(fā)展成了亟不可待的問題，“三農(nóng)”問題，這對以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為主的中國來說，是個十分重大的問題，三農(nóng)問題是我國從農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明過渡的必然產(chǎn)物，而三農(nóng)問題的實質(zhì)就是我國城市的與農(nóng)村的發(fā)展不同步的問題，解決三農(nóng)問題，已成為當(dāng)今中國改革開放的重要任務(wù)?！叭r(nóng)”指的是農(nóng)業(yè)，農(nóng)村，農(nóng)民，經(jīng)過這次實踐，對“三農(nóng)”有了較大的認識，同時也認識到了國家在解決農(nóng)業(yè)方面的相關(guān)措施。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，國家對農(nóng)村教育的投入有了明顯的提高，學(xué)校校舍進行了樓房改造，安裝完善了體育運動設(shè)施；另外，國家實行了“兩免一補”的政策，減輕學(xué)生家庭壓力，最近，國家又實行了小學(xué)生“免費午餐”工程，由此可見，國家在農(nóng)村教育方面投入很大。經(jīng)過這次思政暑期社會實踐，對家鄉(xiāng)教育的發(fā)展以及國家對農(nóng)村教育發(fā)展的重視有了較為廣泛的認識，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，例如，留守兒童的學(xué)習(xí)問題，生活經(jīng)濟問題，教育部門在國家的正確政策引導(dǎo)下，制定了相關(guān)措施，政府，學(xué)校，家長，三方結(jié)合，力確保孩子的健康，快樂的成長與學(xué)習(xí)；為此，國家建立了農(nóng)村留守兒童專題工作組建立農(nóng)村留守兒童工作長效機制，涉及教育部，公安部，民政部，財政部等部門在內(nèi)，及時掌握農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)，生活狀況，并逐步建立和完善保護留守兒童合法權(quán)益的法律法規(guī)和政策措施。兒童是祖國的花朵，兒童教育關(guān)乎國家，民族的命運；對一個國家來說，發(fā)展教育是一項巨大的工程，關(guān)系到國家的科技創(chuàng)新能力，從大的方面來講，關(guān)系國防和經(jīng)濟的進步；自黨的十八大以來，我國在向著實現(xiàn)“中國夢”的道路上平穩(wěn)邁進，為中華民族的偉大復(fù)興而盡力；另一方面，對于國民自身而言，接受教育可以提高國民的文化水平素養(yǎng)，提高自己社會競爭力。大力提倡和發(fā)展農(nóng)村教育，有助于提升農(nóng)村文化水平素養(yǎng)，提升農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新發(fā)展，促進農(nóng)業(yè)的科技進步，從而帶動農(nóng)業(yè)發(fā)展，促進農(nóng)民增加收入，縮小城鄉(xiāng)差距，促進我國的社會相對公平化。值得一提的是農(nóng)村留守兒童的心理問題，隨著社會的發(fā)展，心理健康教育在農(nóng)村學(xué)校學(xué)生教育中占有越來越大的比重，對于留守兒童來說，父母的遠離在他們的內(nèi)心留下了陰影，所以，對他們來說，心理健康輔導(dǎo)顯得尤為重要，特別是心理教育與訓(xùn)練。良好的心理素質(zhì)即是一個人的全面素質(zhì)的不可或缺的有機組成部分，又是學(xué)生健康成長發(fā)展的重要載體。在農(nóng)村實施心理健康教育輔導(dǎo)不僅有利于學(xué)生的心理健康，而且也可以激發(fā)學(xué)生的潛能，展現(xiàn)學(xué)生的個性；另外，這種新觀念，新思想也有助于教育方法的改進與完善。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行