2013年高中政治 7月時政熱點 反思大學(xué)生教育問題素材

1 時政熱點 反思大學(xué)生教育問題時政熱點 反思大學(xué)生教育問題 背景鏈接 5 月 18 日晚 武漢 一位被民警商量著要不要以擊斃的方式結(jié)束戰(zhàn)斗的嫌犯 口袋里 只剩下五毛錢 被新聞報道稱作 陳某 的這位大學(xué)生 當晚騎自行車撞倒一位八旬老太 他將老人送到醫(yī)院時 身上帶著 102 5 元 面對醫(yī)生診斷老人手腕骨折需要住院治療 面 對老人家屬 30 萬元的索賠 陳某 一怒之下 持刀劫持了一名女醫(yī)生 起初 網(wǎng)絡(luò)上一邊倒地痛批大學(xué)生太沖動 太 殘忍 可是 隨著更多細節(jié)被進一步 披露 網(wǎng)絡(luò)輿論來了個大逆轉(zhuǎn) 同情大學(xué)生的聲音占了大多數(shù) 原來他也是 被逼的 有人更是惋惜不已 一個原本善良的大學(xué)生 這輩子算毀了 中國關(guān)于 老人跌倒要不要扶 的社會倫理 已經(jīng)到了本身需要攙扶 也必須攙扶的 時候了 對待這位激情犯罪的窮大學(xué)生 如果法治不能給他留下一條綠色的通道 我們將 看到更多跌倒或者撞倒之后沒人扶起的老人 我們將看到 我本善良 這個最簡單的社會 倫理 繼續(xù)跌倒著 無人攙扶 原因 分析武漢大學(xué)生撞到老人演變?yōu)閽冻秩速|(zhì)綁架案的原因有 1 心理不成熟 雖然這名大一新生已滿 18 周歲 法律意義上的他是一個完全具有自我 行為控制能力人 但是他遇到事情以后 最初還是做出了彌補措施的 本性還是善良的 但后面他已經(jīng)不懂怎么應(yīng)對了 第一 可能他不一定很有錢 第二 他可能也怕給家里的 父母帶來麻煩 這種行為屬于擾亂社會秩序 有可能會被追究責任 2 教育失敗的原因 作為一名在校大學(xué)生 以如此過激的違法手段處理事情 的確有 教育失敗 的原因 3 公眾理性的缺失 關(guān)于該事件的很多道理都在被攪渾 清晰地映照出當下一些普遍 的公眾情緒 折射出這些情緒背后那些值得關(guān)注的世相 可看到公眾當中所存在的以下一 些標簽化的認知 農(nóng)村人窮 城市人刁 醫(yī)院很黑 教育比較失敗 其潛在的邏輯是 前三種因素將這名年輕人嚇到崩潰 后一種因素使其于懵懂中悖德觸 法 這種標簽化的認知雖然生硬 不盡客觀 卻暴露出當下所存在的一些社會沖突和管理 弊端 它表明 縮小城鄉(xiāng)差距 促進階層融合任重道遠 完善對醫(yī)療 教育等公共領(lǐng)域的 改革和管理更是迫在眉睫 措施 2 完善大學(xué)生教育的措施有 1 重視大學(xué)心理健康教育建設(shè) 第一 思想上重視 高校的學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo) 學(xué)生管理工作的領(lǐng)導(dǎo)與老師等都需要將大學(xué) 生心理健康教育作為重要的教育工作來抓 而不是作秀 不是等到有大學(xué)生遇到心理問題 或者真的有大學(xué)生出問題了才來臨時抱佛腳 而是給學(xué)生進行心理健康教育先采取預(yù)防措 施 預(yù)先給學(xué)生的心理健康進行接種 疫苗 打好基礎(chǔ) 第二 經(jīng)費投入 一方面 在心理健康教育建設(shè)的硬件方面擴大經(jīng)費投入 如購置心 理咨詢中所需要的音樂按摩椅等心理咨詢的設(shè)備 另一方面 需要在心理健康教育師資方 面的經(jīng)費投入 如聘請專職或兼職的心理健康教育專業(yè)的師資 同時加大對師資的培訓(xùn)與 教育 第三 心理健康教育發(fā)展計劃 在高校教育過程中 教學(xué)是一個非常重要的方面 特別 是對大多數(shù)教學(xué)類型的高校來說 那么 在高校教育中需要有計劃的開展心理健康教育 時刻關(guān)注大學(xué)生心理健康 2 開展大學(xué)生心理健康教育課程 第一 將大學(xué)生心理健康教育作為一門必修課程 當前 很多高校只是將大學(xué)生心理健 康教育作為一種選修課程來對待 甚至有些高校還沒有開設(shè)心理健康教育這門課程 筆者 建議高校將大學(xué)生心理健康教育作為一門必修課程 并設(shè)置為幾個學(xué)分 納入學(xué)科課程設(shè) 置中來 提高其學(xué)科地位 第二 將大學(xué)生心理健康教育與就業(yè) 學(xué)習(xí)等熱門的話題聯(lián)系起來 大學(xué)生心理健康教 育 需要關(guān)切大學(xué)生當前的學(xué)習(xí)心理狀態(tài) 關(guān)注大學(xué)生比較重視的就業(yè)問題 將這些大學(xué) 生比較關(guān)心的問題與大學(xué)生聯(lián)系起來 既提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 又提高大學(xué)生心理健康 教育的針對性與時效性 第三 與大學(xué)生命教育的理論與實踐結(jié)合 在大學(xué)生心理健康教育過程中 可以將其與 生命教育結(jié)合起來 讓大學(xué)生在認識生命 尊重生命 珍惜生命 敬畏生命 熱愛生命 提升生命的價值之時 形成良好的心理素質(zhì) 調(diào)節(jié)不良的心理情緒 4 建立大學(xué)生心理評估制度 第一 在大學(xué)生入學(xué)時前進行心理測評 建立心理健康檔案 在大學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時就對大 一年級的新生的心理素質(zhì)以及心理健康程度進行心理測評 建立大學(xué)生的個人心理檔案和 團體心理檔案 第二 入學(xué)后 進行心理健康抽查和復(fù)查 進入大學(xué)后 經(jīng)過大學(xué)教育 特別是經(jīng)過心 3 理健康教育之后 大學(xué)生的心理健康狀態(tài)是怎么樣的 這時候 需要對大學(xué)生的心理健康 狀態(tài)進行抽查 普查來復(fù)查大學(xué)生的心理健康狀況 及時發(fā)現(xiàn)問題 及時報告 及時教育 糾正和治療 第三