信息的發(fā)布與交流

授課人趙紀(jì)利任課學(xué)科信息技術(shù) 課題信息的發(fā)布與交流班級高一時間 知 識 目 標(biāo) 學(xué)生了解信息發(fā)布的各種途徑 讓學(xué)生能夠完成將作品通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行發(fā)布的操作 讓學(xué)生了解信息交流的各種途徑 并且能夠利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行 信息交流 能 力 目 標(biāo) 通過指導(dǎo)學(xué)生參與兩項活動 讓學(xué)生通過活動掌握信息發(fā)布 和交流的過程與步驟 教 學(xué) 目 標(biāo) 德 育 目 標(biāo) 學(xué)生學(xué)會運用信息技術(shù)促進(jìn)交流與合作 形成解決實際問 題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力 合乎規(guī)范地使用網(wǎng)絡(luò)等媒 介發(fā)布信息 表達(dá)思想 增強(qiáng)自覺遵守與信息活動相 關(guān)的法律法規(guī)的意識 負(fù)責(zé)任地參與信息實踐 培養(yǎng)學(xué) 生關(guān)注社會 關(guān)注人類的情感 教學(xué)重點將作品通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行發(fā)布 利用信息技術(shù)手段與他人進(jìn)行交流 教學(xué)難點將作品通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行發(fā)布 利用信息技術(shù)手段與他人進(jìn)行交流 教學(xué)方法演示法 啟發(fā)示教學(xué)法 指導(dǎo)探究法 講授法 教 學(xué) 用 具 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 自制資源網(wǎng) 教科書 各種教學(xué)用的記錄表和評價表 教 學(xué) 過 程 1 課題的引入 在引入課題時一個容易引起學(xué)生注意力的話題顯得至關(guān)重要 在開始上 課的時候就告訴學(xué)生我們這節(jié)課以預(yù)防禽流感為話題來引入本節(jié)課的內(nèi)容 而預(yù)防禽流感是當(dāng)前的社會熱點 比較貼近當(dāng)前的社會現(xiàn)實 足以引起學(xué)生 的興趣 能夠讓學(xué)生較快地融入到教學(xué)當(dāng)中來 同時也培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會 關(guān)注人類的情感 接著引導(dǎo)學(xué)生思考第一個問題 咱們老百姓是通過什么途 徑去獲得一些預(yù)防禽流感的相關(guān)措施的 也同時順勢進(jìn)入第 2 個教學(xué)環(huán)節(jié)信 息的發(fā)布 2 信息的發(fā)布 就這第一個問題而言 在這些圖片的引導(dǎo)下 學(xué)生基本上都能回答出有 電視 網(wǎng)絡(luò) 報紙 廣播 新聞發(fā)布會 社區(qū)宣傳欄等發(fā)布方式 接下來通 過觀看一段從中央電視臺新聞聯(lián)播截取下來的預(yù)防禽流感的視頻錄象片段 說明電視是政府發(fā)布信息的一種方式 從而引出倘若現(xiàn)在在這個計算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 教室里邊讓學(xué)生自己把上節(jié)課制作的 預(yù)防禽流感的宣傳單 的 word 作品發(fā) 布出去展示給其他同學(xué)看的話 至少可以有 3 種方法 提交到網(wǎng)上鄰居的 共享文件夾 FTP 方式 教師操作示范 提交到網(wǎng)站上 這時候為了讓學(xué)生 親身體驗通過網(wǎng)絡(luò)如何發(fā)布信息和發(fā)布作品 使學(xué)生學(xué)會運用信息技術(shù)促進(jìn) 交流與合作 布置第一個課堂活動 要求學(xué)生將自己制作的作品 預(yù)防禽流 感的宣傳單 發(fā)布到學(xué)校的教學(xué)管理平臺上 同時互相進(jìn)行點評 學(xué)生提交 了作業(yè)之后 可以作品展廳這里瀏覽已經(jīng)提交上來的作品 還可以點擊評價 發(fā)布自己的意見和建議 學(xué)生在進(jìn)行點評的時候有時會胡亂發(fā)表一通 這時 要教導(dǎo)學(xué)生點評其實也是在發(fā)布信息 也要負(fù)責(zé)任 不要說一些毫無意義 虛假的話 我們說發(fā)布是手段 交流是目的 點評也是交流的一種方式 也 由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第 3 個教學(xué)環(huán)節(jié)信息的交流 3 信息的交流 我們在教學(xué)過程中設(shè)置的問題如果能夠貼近學(xué)生的日常生活 那么會讓 學(xué)生加深對這個知識點的印象 因此在這里向?qū)W生提出第 2 個問題 大家平 常和同學(xué)朋友之間的信息交流大多會通過什么方式 通過讓學(xué)生思考這個問題引出信息交流常見的方式有手機(jī)互發(fā)短信 QQ E mail 論壇等等 必須向?qū)W生強(qiáng)調(diào)的一個是象現(xiàn)在的上課方式 也 就是師生之間面對面地交談是一種非常重要的信息交流方式 還有留言板 也是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息交流的場所 為了更好地讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的交流 在這里布置第二個活動 活動二 要求學(xué)生將你所知道的預(yù)防禽流感的小知識或者是你為預(yù)防禽 流感想到的一句主題口號發(fā)布到我們學(xué)校的留言板 和同學(xué)之間進(jìn)行交流 教 學(xué) 過 程 在活動的過程中教師要密切關(guān)注學(xué)生發(fā)布到留言板的相關(guān)信息 及時地進(jìn)行 引導(dǎo) 同時學(xué)生在這個活動中會體會到利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流非常的方便 但也正 是在這個時候 我們要向?qū)W生強(qiáng)調(diào) 不能因此就忽略了人與人之間面對面的 交流 因為現(xiàn)在的中學(xué)生非常熱衷于象 QQ 這樣的網(wǎng)絡(luò)聊天 而人與人之間 面對面的交流是人類最原始 最自然的交流方式 它的作用是任何一種交流 方式所代替不了的 忽略了這種交流 可能會產(chǎn)生嚴(yán)重的問題 為了教育學(xué) 生要有節(jié)制地上網(wǎng) 不能沉迷于網(wǎng)聊 要求學(xué)生看下面一則關(guān)于一名中學(xué)生 沉迷網(wǎng)聊的新聞報道 通過創(chuàng)設(shè)這樣的情景 提問學(xué)生第三個問題 從這個新聞里邊 你得到 了什么啟示 教導(dǎo)學(xué)生如果整天沉浸在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界 嚴(yán)重的話極有可能象上面這 個案例中一樣 患上 自閉癥 甚至產(chǎn)生一些病態(tài)心理 因此雖然現(xiàn)在我們 處在一個信息社會 應(yīng)該具備利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流的能力 但是也不能忽略了 人與人之間面對面的交流 這個時候告訴學(xué)生 不管是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息交 流也好 人與人之間面對面的交談也罷 都是在表達(dá)自己的想法 可以說現(xiàn) 在是一個暢所欲言的社會 順勢拋給學(xué)生第四個問題 雖然現(xiàn)在言論自由 但是在發(fā)布信息的時候 能不能隨心所欲 想干啥就干啥 要遵守哪些道德 規(guī)范 也由此引出本節(jié)課的第 4 個教學(xué)環(huán)節(jié) 4 信息發(fā)布的道德規(guī)范 讓學(xué)生帶著這個問題看下面一則關(guān)于在網(wǎng)絡(luò)上散發(fā)謠言的新聞報道 學(xué)生基本上都能說出這則謠言造成的社會后果 會引起社會動蕩 人心 浮動 引發(fā)搶購達(dá)菲的熱潮 告訴學(xué)生如果散布的謠言情節(jié)嚴(yán)重的話 還要 追究民事責(zé)任 象最近我們汕頭就發(fā)生了這么一件事情 看下面一則摘自汕頭都市報的新聞 這則新聞里邊的女青年因涉嫌故意散布謠言被公安機(jī)關(guān)治安拘留 10 天 這個新聞事件是發(fā)生在汕頭本地 應(yīng)該對學(xué)生的內(nèi)心有較強(qiáng)的觸動 有立竿 見影的教育意義 同時告訴學(xué)生治安管理處罰條例也有相關(guān)的處罰規(guī)定 還有很多的留言板論壇上都有寫信息發(fā)布守則重點強(qiáng)調(diào)第 5 點 不能侵 犯別人的知識產(chǎn)權(quán) 因為有些學(xué)生有抄作業(yè)等壞習(xí)慣 嚴(yán)格來說也算侵權(quán) 通過這兩則新聞報道和這些引導(dǎo) 能夠讓學(xué)生增強(qiáng)自覺遵守與信息活動相關(guān) 的法律法規(guī)的意識 負(fù)責(zé)任地參與信息實踐 同時教導(dǎo)學(xué)生如果以后碰到類似這樣的謠言 也要懂得辨別信息的真?zhèn)?性 分辨是非 讓網(wǎng)絡(luò)成為大家學(xué)習(xí)和交流的好地方 5 學(xué)生自評 學(xué)完這節(jié)課之后 要求學(xué)生打開教學(xué)管理平臺中的自我評價 進(jìn)行一個 簡單的網(wǎng)絡(luò)自評 在這里需要強(qiáng)調(diào)的一點是這個網(wǎng)絡(luò)自我評價只占了整個學(xué) 生評價當(dāng)中的一小部分 因為就這節(jié)課而言 學(xué)生是通過發(fā)言 討論 回答 問題 在潛移默化 不知不覺中得到了情感方面的教育 不單只體現(xiàn)在這最 后的評價表 這個網(wǎng)絡(luò)自評只作為參考的一部分 6 總結(jié) 人類社會不斷向信息化發(fā)展 我們必須學(xué)會更多的信息發(fā)布和交流的方法 才能跟上時代的腳步 同時要遵守信息發(fā)布的道德規(guī)范 教 學(xué) 反 思 在本節(jié)課中 學(xué)生始至終以都以積極 熱烈 飽滿的學(xué)習(xí)精神 投入到教學(xué)當(dāng)來 踴躍發(fā)言 師生交互活動良好 在第一個活動 中有 94 5 的學(xué)生能夠順利地完成任務(wù) 有 81 的學(xué)生在第二個活 動中能發(fā)布相關(guān)的信息和同學(xué)進(jìn)行交流 而在整個教學(xué)設(shè)計中 我感覺比較有特色的是以預(yù)防禽流感這個話題來講引入本節(jié)課的 內(nèi)容 這個話題比較貼近當(dāng)前的社會現(xiàn)實 同時也培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注 社會 關(guān)注人類的情感 通過一些新聞報道