人教版六年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)式統(tǒng)計圖教學(xué)反思

第 1 頁 共 3 頁 人教版六年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)式統(tǒng)計圖教學(xué)反人教版六年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)式統(tǒng)計圖教學(xué)反 思思 本節(jié)課的教學(xué)是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握單式條形統(tǒng) 計圖的繪制以及對單式條形統(tǒng)計圖讀圖的能力基礎(chǔ)上 開展教學(xué)的 對以后其它復(fù)式的統(tǒng)計圖有很大的作用 本節(jié)課是復(fù)式條形統(tǒng)計圖的第一課時 它的教學(xué)重點 是復(fù)式條形統(tǒng)計圖的產(chǎn)生以及它的繪制 從中體會到 繪制復(fù)式條形統(tǒng)計土的關(guān)鍵及它的優(yōu)勢 反思這節(jié)課 的教學(xué)過程 我認(rèn)為這幾點做得較好 一 教學(xué)內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系 激發(fā)學(xué)生興趣 本節(jié)課我舍棄的教材中安排的例題 而是結(jié)合 08 奧運會這一盛事 上課鈴聲中讓學(xué)生欣賞 08 奧運 會的精彩瞬間即節(jié)省了時間 又引起了學(xué)生投入新知 識學(xué)習(xí)中 結(jié)合金銀銅牌的數(shù)量開展教學(xué) 先得出金 牌的單式條形統(tǒng)計圖 再引到對銀牌銅牌的關(guān)注 使 教學(xué)內(nèi)容從單式條形統(tǒng)計圖向復(fù)式條形統(tǒng)計圖自然過 渡 在后面設(shè)計的一個四年級各班男女生人數(shù)統(tǒng)計時 不是直接呆板的要求學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行繪制 而是讓學(xué) 生結(jié)合夏季校服的制訂 讓學(xué)生感悟到生活中的復(fù)式 條形統(tǒng)計圖的必要性后再繪制 不但更能體現(xiàn)教學(xué)目 標(biāo) 更是讓學(xué)生帶著問題去解決 第 2 頁 共 3 頁 二 讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑 在沖突中尋找解決方法 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人 本節(jié)課教學(xué)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí) 讓學(xué)生通過自主 學(xué)習(xí) 自主分析 解決問題 掌握本節(jié)課重點 在制 作復(fù)式條形統(tǒng)計圖時 并不是一味的告訴學(xué)生 當(dāng)我 們不能用原來的單式條形統(tǒng)計圖解決這個情況時 我 們要利用復(fù)式條形統(tǒng)計圖 而是讓學(xué)生說 你準(zhǔn) 備繪制幾張這樣的統(tǒng)計圖 3 張 讓學(xué)生感到有 點煩后 馬上提出一個問題要求同桌討論 能不能 想一個好點的辦法不用畫這么多的統(tǒng)計圖 給予學(xué) 生充分的時間與空間 尋找繪制方法 在學(xué)生得到初 步的設(shè)想后再進(jìn)行質(zhì)疑 而且嘗試讓學(xué)生自己產(chǎn)生質(zhì) 疑 不斷對得到的預(yù)想的復(fù)式條形統(tǒng)計圖進(jìn)行完善 由完全一樣的多個直條表示 用文字在直條上標(biāo)注 加以區(qū)分 用不同條紋的直條加以區(qū)分或用不用顏 色的直條加以區(qū)分 到對不同的直條還要加以用圖 例說明 最終達(dá)到先確定圖例 用不同的直條代表多 種數(shù)據(jù)這一結(jié)果 可以說這一過程的開展真的是建立 在學(xué)生自主學(xué)習(xí) 自主質(zhì)疑 自主尋找方法 不蛋嘗 試后最終達(dá)到問題解決的同時學(xué)到新知識 三 不足 1 是對教學(xué)時間的預(yù)設(shè)不到位 畫條形統(tǒng)計圖 第 3 頁 共 3 頁 應(yīng)該要想到繪制時間的需要 更何況我的新授例題是 金銀銅三種不同的數(shù)據(jù) 在繪制過程中更是需要時間 有點急于對學(xué)生繪制速度的要求 而對繪制的正確率 有點忽略 有待以后改進(jìn) 防止學(xué)生一味的求快而使 錯誤率增加 2 本節(jié)課的教學(xué)重點是復(fù)式條形統(tǒng)計圖的產(chǎn)生 及繪制 但讀圖還是一個不能偏頗的知識點 在結(jié)合 時間有限的情況下 對于四年級男女生人數(shù)的統(tǒng)計圖 在課后聽了羅副的意見后 覺得是可以安排成出現(xiàn)它 的復(fù)式條形統(tǒng)計圖 讓學(xué)生讀圖 這樣即可以避免因 時間的倉促完成不了第二張統(tǒng)計圖的繪制這一情況 又更好的在完成繪制目標(biāo)的基礎(chǔ)上 加強(qiáng)了對學(xué)生讀 圖能力的培養(yǎng) 3 本