人教版六年級下冊數(shù)學復式統(tǒng)計圖教學反思

第 1 頁 共 3 頁 人教版六年級下冊數(shù)學復式統(tǒng)計圖教學反人教版六年級下冊數(shù)學復式統(tǒng)計圖教學反 思思 本節(jié)課的教學是建立在學生已經(jīng)掌握單式條形統(tǒng) 計圖的繪制以及對單式條形統(tǒng)計圖讀圖的能力基礎上 開展教學的 對以后其它復式的統(tǒng)計圖有很大的作用 本節(jié)課是復式條形統(tǒng)計圖的第一課時 它的教學重點 是復式條形統(tǒng)計圖的產(chǎn)生以及它的繪制 從中體會到 繪制復式條形統(tǒng)計土的關鍵及它的優(yōu)勢 反思這節(jié)課 的教學過程 我認為這幾點做得較好 一 教學內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系 激發(fā)學生興趣 本節(jié)課我舍棄的教材中安排的例題 而是結合 08 奧運會這一盛事 上課鈴聲中讓學生欣賞 08 奧運 會的精彩瞬間即節(jié)省了時間 又引起了學生投入新知 識學習中 結合金銀銅牌的數(shù)量開展教學 先得出金 牌的單式條形統(tǒng)計圖 再引到對銀牌銅牌的關注 使 教學內(nèi)容從單式條形統(tǒng)計圖向復式條形統(tǒng)計圖自然過 渡 在后面設計的一個四年級各班男女生人數(shù)統(tǒng)計時 不是直接呆板的要求學生對數(shù)據(jù)進行繪制 而是讓學 生結合夏季校服的制訂 讓學生感悟到生活中的復式 條形統(tǒng)計圖的必要性后再繪制 不但更能體現(xiàn)教學目 標 更是讓學生帶著問題去解決 第 2 頁 共 3 頁 二 讓學生學會質(zhì)疑 在沖突中尋找解決方法 讓學生成為學習的主人 本節(jié)課教學注重學生自主學習 讓學生通過自主 學習 自主分析 解決問題 掌握本節(jié)課重點 在制 作復式條形統(tǒng)計圖時 并不是一味的告訴學生 當我 們不能用原來的單式條形統(tǒng)計圖解決這個情況時 我 們要利用復式條形統(tǒng)計圖 而是讓學生說 你準 備繪制幾張這樣的統(tǒng)計圖 3 張 讓學生感到有 點煩后 馬上提出一個問題要求同桌討論 能不能 想一個好點的辦法不用畫這么多的統(tǒng)計圖 給予學 生充分的時間與空間 尋找繪制方法 在學生得到初 步的設想后再進行質(zhì)疑 而且嘗試讓學生自己產(chǎn)生質(zhì) 疑 不斷對得到的預想的復式條形統(tǒng)計圖進行完善 由完全一樣的多個直條表示 用文字在直條上標注 加以區(qū)分 用不同條紋的直條加以區(qū)分或用不用顏 色的直條加以區(qū)分 到對不同的直條還要加以用圖 例說明 最終達到先確定圖例 用不同的直條代表多 種數(shù)據(jù)這一結果 可以說這一過程的開展真的是建立 在學生自主學習 自主質(zhì)疑 自主尋找方法 不蛋嘗 試后最終達到問題解決的同時學到新知識 三 不足 1 是對教學時間的預設不到位 畫條形統(tǒng)計圖 第 3 頁 共 3 頁 應該要想到繪制時間的需要 更何況我的新授例題是 金銀銅三種不同的數(shù)據(jù) 在繪制過程中更是需要時間 有點急于對學生繪制速度的要求 而對繪制的正確率 有點忽略 有待以后改進 防止學生一味的求快而使 錯誤率增加 2 本節(jié)課的教學重點是復式條形統(tǒng)計圖的產(chǎn)生 及繪制 但讀圖還是一個不能偏頗的知識點 在結合 時間有限的情況下 對于四年級男女生人數(shù)的統(tǒng)計圖 在課后聽了羅副的意見后 覺得是可以安排成出現(xiàn)它 的復式條形統(tǒng)計圖 讓學生讀圖 這樣即可以避免因 時間的倉促完成不了第二張統(tǒng)計圖的繪制這一情況 又更好的在完成繪制目標的基礎上 加強了對學生讀 圖能力的培養(yǎng) 3 本