鼓勵(lì)孩子的金句-(1)

父母應(yīng)為孩子制造一個(gè)輕松愉悅的就餐氣氛 吃飯時(shí)父母可以和孩子談?wù)撃男┦澄锖贸?哪些有營(yíng)養(yǎng) 喚起孩子對(duì)吃飯的興趣 飯桌上的教育只是一部分 父母平時(shí)也要有意識(shí)地 多 給孩子灌輸 好好吃飯 長(zhǎng)得更快 變得更聰明 之類的觀點(diǎn) 如果發(fā)現(xiàn)孩子喜歡拆玩具 應(yīng)鼓勵(lì)孩子的行為 為孩子提供一定條件 比如在購(gòu)買玩具的 時(shí)候多給孩子買一些簡(jiǎn)單 容易拆裝的玩具 讓孩子在拆裝玩具中增長(zhǎng)知識(shí) 培養(yǎng)興趣 父母要對(duì)孩子的這種行為加以贊賞 并和孩子一起拆 給予孩子必要的引導(dǎo) 如對(duì)孩子說(shuō) 哇 你真厲害 把玩具都拆了 我們一起拆好嗎 另外 對(duì)于一些有危險(xiǎn)性的玩具或物品 如電燈 收錄機(jī)等 盡量別讓孩子隨便接觸 可 以教給孩子一些必要的知識(shí) 對(duì)于一些結(jié)構(gòu)性能比較復(fù)雜 容易損毀的玩具 父母一定要 親 自動(dòng)手給孩子拆裝 讓孩子看清楚拆裝的步驟 或者干脆告訴孩子 這些東西不能隨便亂 拆 否則就會(huì)弄壞 孩子明白了道理 又滿足了好奇心 就不會(huì)隨意亂拆玩具和物品了 當(dāng)孩子完成一件作品時(shí)媽媽要認(rèn)真地看著 并對(duì)他的作當(dāng)孩子完成一部 作品 時(shí) 媽 品加以贊賞 哇 這個(gè)人是誰(shuí)啊 畫得真漂亮啊 盡管孩子有時(shí)畫得很糟糕 可他自 己并不這樣認(rèn)為 因?yàn)槟钱吘故撬列量嗫嗟慕茏餮?孩子聽了父母的贊賞后一定會(huì)很高 興地笑起來(lái) 然后畫一些更漂亮的畫拿給爸爸媽媽看 涂鴉確實(shí)能表現(xiàn)出孩子的創(chuàng)造力 因?yàn)?這個(gè)時(shí)期的孩子 表達(dá)能力受到限制 所以能借 著畫筆 揮灑出自己心中的想法 這本身就是件愉快的事 孩子被提問(wèn)時(shí)發(fā)懵的現(xiàn)象 心理學(xué)上叫做 暫時(shí)性遺忘 其主要的原因是由于情緒緊張 或過(guò)分疲勞 或回憶的條件還不具備 父母該怎樣幫助孩子避免這種情況呢 第一 端正學(xué)習(xí)態(tài)度 研究表明 一個(gè)人學(xué)習(xí)目的愈明確 學(xué)習(xí)愈自覺 其抗發(fā)能力愈強(qiáng) 第二 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)知識(shí)弄通了 記牢了 遇到復(fù)雜的環(huán)境或情況的突變 就 不致驚慌失措 即使回憶發(fā)生障礙 也能通過(guò)中介性的聯(lián)想 喚起被暫時(shí)遺忘的知識(shí)的再 現(xiàn) 知識(shí)一經(jīng)再現(xiàn) 發(fā)懵也就解除了 第三 增強(qiáng)自信心 很多時(shí)候 孩子回答不出來(lái) 是由于對(duì)自己信心不足 因此家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng) 采取措施增強(qiáng)孩子的自信心 第四 學(xué)會(huì)自我解脫 研究表明 愉快而樂觀的情緒 是解懵的良方 如果過(guò)分焦慮 發(fā) 懵就會(huì)加重 一切的思路都將被堵塞 最后 家長(zhǎng)務(wù)必要做兩件事 一是與學(xué)校老師取得聯(lián)系 特別是班主任和提問(wèn)孩子的老師 探討孩子發(fā)懵的原因 然后有的放矢地加以補(bǔ)救 發(fā)懵現(xiàn)象是可以克服的 二是不管出現(xiàn) 什么情況 都不能責(zé)怪孩子 對(duì)孩子只能同情 勉勵(lì) 不妨對(duì)孩子說(shuō) 是嗎 真遺憾 不過(guò)我相信下次你會(huì)答對(duì)的 如果孩子偶有一次表現(xiàn)很好 父母應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì) 比如說(shuō) 你這次干得不錯(cuò) 加油 下次會(huì)更好的 孩子對(duì)著書本發(fā)呆并不意味著他不喜歡做功課 原因有很多種 例如他可能正為某事而煩 惱或傷心 身體不適 因功課艱澀而無(wú)從入手 企圖不引起爸爸媽媽注意等 所以 父母 此時(shí)應(yīng)先表示體諒孩子單是他 連父母自己有時(shí)也是這樣 可以對(duì)孩子說(shuō) 你是一個(gè)聰 明的孩子 丟掉煩惱吧 學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)趕上去的 讓孩子感到父母很體諒自己 使他愿 意坐下來(lái)與父母打開心窗交談 當(dāng)然 如果只是表示體諒 容易使孩子以為自己發(fā)呆是對(duì) 的 這樣下去便會(huì)后患無(wú)窮 所以 弄清孩子為何發(fā)呆后 便要對(duì)癥下藥 及時(shí)糾正 一 般來(lái)說(shuō) 如果孩子是因?yàn)橛行氖?他把心事說(shuō)出來(lái)后 感受到父母的關(guān)心 便會(huì)認(rèn)真地做 功課 爸爸媽媽便可陪他做一會(huì)兒 幫助他提提神 這也是一個(gè)不錯(cuò)的方法 24 我知道你很努力 只是有些疏忽 再做一次 你一定會(huì)做對(duì)的 當(dāng)孩子把會(huì)做的題做錯(cuò)時(shí) 父母千萬(wàn)要牢記 每個(gè)人都有疏忽的時(shí)候 孩子更不例外 孩子常常做錯(cuò)題 可能是注意 力不足 不小心而出錯(cuò)的情況多一些 此時(shí)父母要做的是 體會(huì) 提醒 和 勉勵(lì) 孩 子 如 我知道你很努力 只是有些疏忽 再做一次 你一定會(huì)做對(duì)的 讓孩子知道 爸爸媽媽體會(huì)到他已正在努力 提高孩子對(duì)自己 不小心 的警惕 以激發(fā) 誘導(dǎo)他繼續(xù) 嘗試 幫助他建立自信 當(dāng)孩子還是做錯(cuò)時(shí) 父母也不應(yīng)生氣 而應(yīng)仔細(xì)教導(dǎo)孩子 讓他明白為何會(huì)做錯(cuò) 再說(shuō)些 鼓勵(lì)的話 如 你已盡了力 最后一定會(huì)做對(duì)的 只要明白了 再努力沒有什么不行的 教導(dǎo)孩子即使失敗了 也要不斷 25 遇事多想想 一定能成功 當(dāng)孩子從一件事物聯(lián)想到另一件事物時(shí) 孩子看著作文題目發(fā)呆 我過(guò)去一看 原來(lái)是媽真 我提醒他 可以動(dòng)腦先把作文題 目補(bǔ)全 把正反面的形容人性格的詞都列舉出來(lái) 如嘮叨 溫和 善良 通過(guò)聯(lián)想找出 描寫媽媽的最好角度 然后再選取生活中的事例加以組織 這樣寫出來(lái)的作文就很新穎 富有生活氣息 不再索然無(wú)味 媽真勤勞 結(jié)果被老師表?yè)P(yáng)了一孩子按照我的提示 寫了一篇番 學(xué)習(xí) 生活 工作 一切都在我們的世界里 聯(lián)想思維無(wú)處不在 學(xué)習(xí) 生活 工作 離不開聯(lián)想 沒有聯(lián)想 就沒有 忽如一夜春風(fēng)來(lái) 千樹萬(wàn)樹梨花開 日出江花紅勝火 春來(lái)江水綠如藍(lán) 的詩(shī)句 可以說(shuō) 假如缺乏聯(lián)想 我們的世界將失去活力 變得昏暗無(wú) 光 孩子上小學(xué)后就要開始練習(xí)組詞造句 寫一段話 進(jìn)而寫日記 作文 這是必要的功課 從一開始 我們就很容易看到孩子筆下是否豐富 是否善于聯(lián)想 孩子不善于聯(lián)想主要有 下面兩方面的原因 家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)孩子聯(lián)想能力的重要性認(rèn)識(shí)不足只注重向孩子 灌 忽視引導(dǎo)孩子 看 想 以為孩子小 認(rèn)字就可以了 不必去看 去想 家長(zhǎng) 教師不了解孩子不同發(fā)展階 段的特點(diǎn) 缺乏科學(xué)的指導(dǎo)方法 孩子的聯(lián)想隨年齡增長(zhǎng)而逐步深化 年齡不同 對(duì)同一事物的觀察角度也不同 所想像到 的也就不同 因此 家長(zhǎng)在這方面的指導(dǎo)不能偏離孩子的實(shí)際能力 家長(zhǎng)該如何做才能使孩子善于聯(lián)想呢 首先應(yīng)借助實(shí)物 訓(xùn)練想像能力 告訴孩子 遇事多想想 一定能成功 例如看到一顆釘子 可以想到 釘子 堅(jiān)毅有鉆勁 可以想到 釘子 出身平凡 但一經(jīng) 烈火的煉造 就能成材 可以想到 釘子 服從安排 堅(jiān)守崗位 當(dāng)然 也可以從反面 去 聯(lián)想 其次 多給孩子一些動(dòng)手的機(jī)會(huì) 當(dāng)孩子有機(jī)會(huì)自己動(dòng)手干什么事情的時(shí)候 他們會(huì)放飛 自 己的聯(lián)想 例如讓孩子辦墻報(bào) 手抄報(bào)等 給學(xué)生開辟訓(xùn)練園地 指導(dǎo)他們充分鍛煉自己 的聯(lián)想能力 第三 掌握一定的聯(lián)想技巧 比如讓孩子進(jìn)行 急驟聯(lián)想 的訓(xùn)練 具體方法很多 如 讓孩子看到一個(gè)詞 如 圓 要求他毫不遲疑地想出三個(gè)詞 如西瓜 足球 地球儀等 并說(shuō)出聯(lián)想的類別 以此來(lái)訓(xùn)練孩子思維的流暢性 變通性和獨(dú)特性 培養(yǎng)孩子進(jìn)行聯(lián)想 思維的興趣和熱情 最后 在作文中訓(xùn)練聯(lián)想思維 作文是訓(xùn)練聯(lián)想思維的一塊寶地 通過(guò)給孩子出一些富有 聯(lián)想性的題目 讓他們展開聯(lián)想的翅膀 自由地翱翔 千萬(wàn)不要說(shuō)孩子的作文怎樣不符合 應(yīng)試的要求 那樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子不是社會(huì)所需要的 26 你已經(jīng)努力了 沒關(guān)系 慢慢來(lái) 我相信你會(huì)好起來(lái)的 當(dāng)孩子為學(xué)習(xí)效率不高而苦惱時(shí)一位女學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)非常刻苦 認(rèn)真 是全班最用功的 大家給她取了個(gè) 學(xué)習(xí)機(jī)器 的外號(hào) 她在課堂上認(rèn)真聽講 課后認(rèn)真完成作業(yè) 她甚至 不放過(guò)任何看書的時(shí)間 包括吃飯 走路 上廁所等 甚至說(shuō)夢(mèng)話也在背英語(yǔ)單詞 班主 任每每訓(xùn)斥那些不認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)時(shí) 總會(huì)拿她作榜樣 你要是有某某同學(xué)十分之一的 學(xué)習(xí)勁頭 我肯定你能考上北京大學(xué)或清華大學(xué) 然而 她的學(xué)習(xí)成績(jī)卻很平常 所以有 些同學(xué)私下里嘲諷 她說(shuō) 我要是能像她那樣沒日沒夜地學(xué) 而得不了好成績(jī) 活著還有什么意思 這位同學(xué)成績(jī)差 關(guān)鍵就在于學(xué)習(xí)效率不高 事倍功半 一方面是看上去在學(xué)習(xí) 即人在 學(xué)習(xí) 心在學(xué)習(xí)之外 從心理學(xué)的角度講 注意力沒有集中到當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)上 所進(jìn)行 的是無(wú)效學(xué)習(xí) 這樣的學(xué)生性格一般 比較內(nèi)向 或抗拒心理比較強(qiáng) 也比較懂事 不愿意惹家長(zhǎng)生氣 只好坐在書桌前打發(fā)學(xué) 習(xí)時(shí)間 也好給自己一個(gè)心理安慰 另一種情況就是學(xué)習(xí)方法不當(dāng) 對(duì)所學(xué)的知識(shí)反復(fù)地 進(jìn)行機(jī)械的學(xué)習(xí) 找不到知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系 溫故不知新 學(xué)習(xí)效率很差 隨著年級(jí)的提 高 知識(shí)的加深 越來(lái)越跟不上 以至于對(duì)學(xué)習(xí)失去信心 面對(duì)這樣的孩子 父母也一定 非?？鄲?不知道該怎么辦才好 孩子已經(jīng)很用功了 再抱怨孩子于心不忍 而孩子自己 肯定比誰(shuí)都更著急 在這種情況下 家長(zhǎng)唯一能做的只能幫助孩子提高學(xué)習(xí)效率 怎樣才能提高孩子的學(xué)習(xí)效率呢 不妨試試下面的方法 了解孩子的學(xué)習(xí)心理規(guī)律 處理好學(xué)與玩的關(guān)系 1 正視孩子存在的學(xué)習(xí)能力障礙問(wèn)題 大多數(shù)家長(zhǎng)并不完全了解孩子的實(shí)際情況 不知 道采取科學(xué)的方法來(lái)排除這些障礙 反而更加限制孩子的娛樂時(shí)間 整天逼著孩子學(xué)習(xí) 這 往往促使孩子一看到書本就頭疼 27 孩子 你今天做得很好 以后繼續(xù)努力 當(dāng)孩子集中精力學(xué)習(xí)時(shí) 小寧平時(shí)性子挺急的 可一到寫作業(yè)的時(shí)候就磨磨蹭蹭的 坐在那兒一動(dòng)不動(dòng)的 好半天 才寫一個(gè)字 本來(lái)半小時(shí)或一小時(shí)能寫完的作業(yè) 他經(jīng)常要熬到深夜 自己受累不說(shuō) 父 母還得陪著他受罪 他的父母為此很著急 一次 老師留了背課文的作業(yè) 小寧害怕背不會(huì)第二天被老師留住 就集中精力閱讀課文 不一會(huì)兒就背會(huì)了 小寧的父母很高興 及時(shí)給予了鼓勵(lì) 對(duì)孩子 來(lái)說(shuō) 興趣是最好的老師 孩子一旦對(duì)某一事物發(fā)生了興趣 就會(huì)集中注意力 專心致志 此時(shí)父母應(yīng)鼓勵(lì)孩子把興趣向縱深發(fā)展 因此 孩子在學(xué)習(xí)時(shí)注意力分散一定是由于他對(duì) 學(xué)習(xí)不感興趣 這樣的話 家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子興趣這方面可要下點(diǎn)功夫了 家長(zhǎng)可以針對(duì)孩 子的具體情況 引導(dǎo)孩子從事一些有目的 有意識(shí) 有始有終的活動(dòng) 一種非常有效的辦法就是和孩子下棋 并帶一點(diǎn)比賽性質(zhì) 以培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考 獨(dú)立解 決問(wèn)題的能力和競(jìng)爭(zhēng)的精神 寫毛筆字也是一種好辦法 另外 在學(xué)習(xí) 游戲和做家務(wù)的 時(shí)候 盡量給孩子一個(gè)明確的目標(biāo)和客觀的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn) 父母在孩子學(xué)習(xí)時(shí) 還應(yīng)盡量避免環(huán)境因素對(duì)孩子干擾 以免分散其注意力 如小學(xué)生的書房不能布置得過(guò)于花哨 父母看電視 聽音樂 與客人談話的聲音太高都可 能分散孩子的注意力 饑餓 吃得過(guò)飽 疲乏也是導(dǎo)致孩子注意力渙散的最常見原因 家 長(zhǎng)要保證孩子有足夠的睡眠 科學(xué)安排生活起居時(shí)間 家長(zhǎng)還可以嘗試為孩子制定一個(gè)計(jì) 劃表 由父母監(jiān)督執(zhí)行 使孩子養(yǎng)成一日事一日畢的習(xí)慣 不能拖拖拉拉沒有效率 另外 最好能提醒孩子堅(jiān)持體育鍛煉 以培養(yǎng)意志力 增強(qiáng)注意力 家長(zhǎng)還可以給孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì) 比如 當(dāng)孩子集中精力完成作業(yè)時(shí) 家長(zhǎng)要從言語(yǔ)上加以 鼓勵(lì) 對(duì)孩子說(shuō) 孩子 你今天做得很好 以后繼續(xù)努力 28 我知道你已想明白了幾步 告訴 我 你懂到哪里 好嗎 我相信你會(huì)把它處理好的 當(dāng)孩子作業(yè)有疑難時(shí) 王先生靠坐在沙發(fā)上看報(bào) 讀小學(xué)五年級(jí)的兒子抱著課本來(lái)向他請(qǐng)教一道數(shù)學(xué)題 王先生 一看 題并不難 可怎么講給孩子呢 是直接講解給他好 還是逐步引導(dǎo)提示才對(duì)呢 孩子遇到難題是很正常的事 有些家長(zhǎng)生怕孩子學(xué)不會(huì) 把題目所涉及的東西全部告訴孩 子 望子成龍 嗎 豈不知這樣做反而害了孩子 從此孩子一有不會(huì)的就搬救兵 自己根 本不去思考 反正有爸爸媽媽告訴呢 長(zhǎng)此下去會(huì)使孩子養(yǎng)成不愛思考的壞毛病 如果父母能改變一下方式 適時(shí)問(wèn)孩子一下 我知道你已想明白了幾步 告訴我 你懂 到哪里 好嗎 我相信你會(huì)把它處理好的 把替代孩子解題變?yōu)閱l(fā)引導(dǎo)孩子自己思考 以后解題 這樣效果是不是會(huì)更好一些呢 孩子有孩子的推理方式 按照一定的順序思考 當(dāng)被問(wèn)道 你懂到哪里 時(shí) 他會(huì)很自然 地從起點(diǎn)出發(fā) 一直追憶到了解的地方 這樣 孩子無(wú)形中就把所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了一 次概括性的復(fù)習(xí) 往往由此而頓悟 我明白了 于是撤回提問(wèn) 徑直回到書桌前把問(wèn)題 解出來(lái) 即使仍是不明白 經(jīng)過(guò)思考 也可以找到癥結(jié) 同時(shí) 父母從孩子 懂到哪里 中 可以了解孩子對(duì)問(wèn)題了解到什么程度 就可以發(fā)現(xiàn)孩 子的思考過(guò)程是否有差錯(cuò) 或者哪里是孩子無(wú)法理解的地方 接下來(lái) 自己知道該輔導(dǎo)孩 子什么 該糾正哪些地方 這樣孩子的疑難不但解決了 還讓孩子復(fù)習(xí)了一遍所學(xué)的內(nèi)容 呢 父母還可以讓孩子把搞不懂的問(wèn)題寫出來(lái) 孩子把問(wèn)題寫在紙上 不但可以從不同的 角度來(lái)重新探討 而且抽象的問(wèn)題本身也會(huì)化為明確的具體形象顯現(xiàn)出來(lái) 孩子在上小學(xué)之前 如果能夠有機(jī)會(huì)經(jīng)常地接觸書本和報(bào)紙 對(duì)孩子以后養(yǎng)成讀書 看報(bào) 的習(xí)慣會(huì)很有幫助 作為父母 應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子閱讀的好習(xí)慣 下面幾點(diǎn)建議會(huì)對(duì)父母 有所幫助 1 關(guān)掉電視 引導(dǎo)孩子去閱讀偉大的著作 種種跡象表明 電視是讓孩子們冷落文字的 罪魁 據(jù)一些美國(guó)學(xué)者的調(diào)查顯示 如今一個(gè)一個(gè) 20 歲左右的人 至少已經(jīng)花了 2 萬(wàn)小時(shí) 看電視 可見 電視已經(jīng)瘋狂掠奪了孩子們寶貴的閱讀時(shí)間 電視總是扮演著這樣一種角 色 企圖主宰人們的思想 人們有意無(wú)意就被它牽著鼻子走 它雖然給了人們感官上的愉 悅 卻無(wú)情地消耗了人們寶貴的時(shí)間 2 與孩子一起讀書 一起談?wù)摴适轮械娜撕褪?交流彼此的看法 常對(duì)孩子說(shuō) 我們一 起來(lái)讀好嗎 對(duì)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣會(huì)有好處的 3 讓孩子們?cè)陂喿x文字的過(guò)程中感受到文字的非凡魅力 電腦網(wǎng)絡(luò)雖然模糊了時(shí)空的界 限 讓我們的生活更加便捷 但是 對(duì)文字的疏遠(yuǎn) 必然會(huì)讓我們失去欣賞文字所蘊(yùn)藏著 的深沉的魅力的機(jī)會(huì) 電子產(chǎn)品和書籍的最大不同在于 電子閱讀物缺少了一種富有質(zhì)感 的觸摸感 只有紙質(zhì)閱讀物獨(dú)具一種令人備感踏實(shí)的親和力 當(dāng)你靜心閱讀 以平和的心 態(tài)在字里行間徜徉 你就能發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)不知不覺地走進(jìn)了一個(gè)迷人的宮殿 那里面的奇幻 會(huì)使你流連忘返 4 和孩子一起制定閱讀計(jì)劃 指導(dǎo)孩子閱讀經(jīng)典 孩子的閱讀習(xí)慣應(yīng)從識(shí)字開始 隨著 孩子識(shí)字能力的提高 家長(zhǎng)就需要有意識(shí)地指導(dǎo)孩子閱讀 在全面了解孩子的閱讀興趣的 基礎(chǔ)上 和孩子一起制定閱讀計(jì)劃 古今中外的文學(xué)經(jīng)典 自然是孩子閱讀的首選 讓孩 子們的心靈與大師們的思想交流 碰撞 讓他們深切地感受到文字里所蘊(yùn)藏著的瑰寶 十萬(wàn)個(gè)為什么 多帶孩子到大自然中去 讓孩子對(duì)一些自然現(xiàn)象有感性的認(rèn)識(shí) 如果孩 子沒有問(wèn)題 家長(zhǎng)還要主動(dòng)給孩子講一些為什么 不要以為孩子小 聽不懂 其實(shí) 許多 知識(shí)