淺談對微課、慕課、翻轉課堂、混合式學習的認識.doc

淺談對微課、慕課、翻轉課堂、混合式學習的認識 摘 要：文章針對當前出現(xiàn)的一些主流熱門的教學方法，介紹了微課、慕課、翻轉課堂、混合式學習的概念，并闡述了它們之間的關系。 關鍵詞：微課；慕課；翻轉課堂；混合式學習 中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）17-0320-092 一、微課、慕課、翻轉課堂、混合式學習的概念 （一）微課 隨著互聯(lián)網上“微信”“微博”“微電影”等熱門技術的出現(xiàn)，在學校教育領域也出現(xiàn)了“微課”的概念。簡單講，微課一般是指“微型的授課或課堂”。不過，從國外的研究文獻上看，“微課”通常包括“微課件”和“微課堂”兩個含義。也就是說，一個“微課”代表一個“微課件”，而多個“微課件”組成了一個“微課程”。我們通常說的“微課”主要指的是“微課件”。 所以，“微課”是一種基于課程標準和授課核心內容（教學重難點）設計而成的，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中開展的精彩的教與學活動的全過程。微課的形式是自主學習，目的是最佳效果，設計是精心的信息化教學設計，形式是流媒體，內容是某個知識點或教學環(huán)節(jié)，可謂是時間簡短、本質完整的教學活動。因此，對于教師而言，最關鍵的是要從學生的角度去制作微課，而不是從教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學生為本的教學思想。 綜上所述，微課的基本特點是視頻化、簡潔化、反饋性、交互性。從設計方法來看，微課通常有以下兩種制作方案：一種強調內容的傳遞性單播式微課，純視頻形式；一種強調內容的交互性交互式微課，具有交互性的視頻形式。 （二）慕課 2012年以來，慕課異軍突起，在世界各國大學引發(fā)了一場網絡教育新趨勢。慕課是“MOOCs”的音譯，翻譯過來的意思為“大規(guī)模開放式網絡課程”。它是一種新型的網絡學習平臺，通過互聯(lián)網向全世界的學習者提供多種形式的免費網上課程。比較著名的平臺包括：Coursera，Udacity、EdX，這三大平臺課程針對高等教育，并配備學習和管理系統(tǒng)。 慕課能吸引眾多大學的目光，是因為它能為大學之間的國際化交流、共享、競爭和發(fā)展提供具有深遠影響的平臺。通過信息技術，可以讓一所大學的影響輕易跨越地域限制而遍及全球，這不僅提升了大學的“軟實力”，同時也提供了躋身世界一流大學行列的機遇。 從某角度看，慕課這種新的教學組織形式更像是一個融教育、娛樂與社交網絡為一體的教學模式。通過先進的技術工具和手段、課件和視頻，能讓學生產生一種親臨教學現(xiàn)場的感覺，進而帶來較好的學習體驗。綜上，慕課就是信息技術在教學中應用的最新形式，為學習者提供的一種全新的在線學習形式，通過新穎的技術手段、以更加吸引人的視頻形式呈現(xiàn)給學生。 （三）翻轉課堂 國外對“翻轉課堂”的理解是：一種以課堂面授教學為基礎，利用多種技術工具來實現(xiàn)教學流程重組的教學組織形式。具體來說，翻轉課堂是重新調整教學組織結構和教學分配時間，將學習主動權放給學生，教師的教學重點是和學生交流、討論、答疑，共同研究解決重難點，而學生的自主學習時間要在課后，通過視頻講座（微課、慕課）、聽博客、閱讀電子書、網絡上與同學討論、查閱資料等完成學習任務。 （四）混合式學習 混合式學習就是“一種將面授教學與基于技術媒介的教學相互結合而構成的學習環(huán)境”。通過這兩種學習模式的重新組織和實施，以達到提高教學效率的目的。有人認為，“混合式學習”是技術、場所、教學方法的多面融合，而不是簡單的教學組織形式的結合。所以，我們理解的混合式學習就是不同學習方式和教學要素的相互結合，它借助面授與網絡這兩種學習模式的優(yōu)勢來重新組織教學資源、實施教學活動，以達到提高教學效率的目的。這其中，混合式學習不是信息技術的簡單應用和教學形式的簡單改變，而是教學理念、模式、組織方式的綜合性變化。 二、微課、慕課、翻轉課堂、混合式學習之間的相互關系 微課、慕課、翻轉課堂、混合式學習這些涌現(xiàn)出的學習形式相互間是什么關系呢？實際上這些概念之間存在著密切的關聯(lián)，一些用語是一種教學思想或教學模式在不同的技術環(huán)境下或發(fā)展階段的不同表現(xiàn)形式，它們所蘊含的教學理念、指導思想、基本技術實現(xiàn)方案彼此關聯(lián)、相互交織，形成了一個復雜的教學技術新概念圖。見下圖： 翻轉課堂與混合式學習，兩者在含義上有所重疊，都是讓學生更加靈活、主動地學習，使學生的參與性更強。實際上兩者是從不同側面在談同一個問題。混合式學習是翻轉課堂的指導思想，而翻轉課堂則是混合式學習的具體實施方案。 慕課與微課。當前慕課仍然以課堂演講視頻為主，但是視頻長度控制在815分鐘，其實這就是一個個的微課。所以微課是慕課的技術實現(xiàn)形式，即微課為慕課提供了更加符合學習者心里需求的技術解決方案，更能吸引學員學習，更能有效地展示慕課。 微課與翻轉課堂。微課就是翻轉課堂的具體技術設計方案，或者說，微課是實現(xiàn)翻轉課堂教學組織形式的一種常用的課件設計技術方案。 綜上所述，在混合式學習的思想指導下，翻轉課堂是網絡教學的實施策略和方案，即為教師提供一些切實可行和可操作的網絡教學設計思路，使教師能在設計教學過程時有章可循。也可以說，翻轉課堂是聯(lián)系理論（混合式學習）與技術實現(xiàn)（微課）之間的中介物；微課則是實現(xiàn)翻轉課堂的一種重要的設計方案，強調學習資源的碎片化分割、學習路徑的交互選擇、教學視頻的短小化和知識點學習的即時反饋。而慕課則是信息技術在教學中應用的最新形式，其通過新穎的技術方案來使得原來的教學視頻更加吸引學生的眼光和興趣，更容易大范圍地傳播，從而使得網絡教學的課件形式、技術解決方案和工具都產生相應的變革。 總之，作為一名教育工作者，對于這些新生的事物，我們要積極研究和嘗試，取其所長，避其所短，既不能盲目追風，輕易“翻轉課堂”，又不能一概排斥，忽視