幸福的閱讀之行.doc

幸福的閱讀之行一、我們的思考1閱讀的意義何在？有人說(shuō)：這世上最有趣的事，第一是人，第二是書(shū)。課標(biāo)指出：閱讀是各種學(xué)習(xí)的基石，有助于開(kāi)拓學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力，豐富學(xué)生情感，對(duì)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展具有重要影響。余秋雨先生曾說(shuō)：“只有書(shū)籍，能把遼闊的時(shí)間澆灌給你，能把一切高貴生命早已飄散的信號(hào)傳遞給你，能把無(wú)數(shù)的智慧和美好對(duì)比著愚昧和丑陋一起呈現(xiàn)給你?！彼哉f(shuō)通過(guò)閱讀可以視通四海，思接千古，與智者交談，與偉人對(duì)話。對(duì)于一個(gè)生命有限的人來(lái)說(shuō)，這應(yīng)該是非常幸福的事。2課外閱讀的意義何在？呂叔湘先生曾指出：“回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。大概是三七開(kāi)吧，也就是說(shuō)，百分之七十得之于課外閱讀”。蘇霍姆林斯基在給教師的一百條建議中說(shuō)：“學(xué)生的學(xué)習(xí)越困難，他的腦力活動(dòng)中遇到的困難越多。他就越需要多閱讀?！蔽覀冋J(rèn)為課外閱讀不僅僅是對(duì)課內(nèi)教學(xué)的拓展與補(bǔ)充，從一定意義上說(shuō)，課外閱讀可以改變?nèi)说纳罘绞剑踔量梢愿淖內(nèi)松?小學(xué)生課外閱讀的任務(wù)？在課標(biāo)總目標(biāo)中，對(duì)閱讀有明確的要求，在階段目標(biāo)中又提出了不同學(xué)段的閱讀要求。從中我們不難看出，對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生，閱讀的要求由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，呈螺旋上升的狀態(tài)。課標(biāo)還明確規(guī)定小學(xué)階段閱讀總量不少于145萬(wàn)字。背誦優(yōu)秀詩(shī)文合計(jì)160篇。根據(jù)現(xiàn)有的小學(xué)語(yǔ)文教材來(lái)看，要達(dá)成上述的目標(biāo)要求，僅僅依靠現(xiàn)有課本是不夠的。課本只相當(dāng)于一個(gè)例子、一把鑰匙，更廣闊豐富、更生動(dòng)多變更精彩的世界在課外。4教師的作用何在？學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。我們認(rèn)為，學(xué)生的閱讀需要自主、需要合作，但在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中離不開(kāi)教師的“引領(lǐng)”。所謂引領(lǐng)，即引導(dǎo)，帶領(lǐng)。教師要引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生從小熱愛(ài)閱讀，逐步養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，讓閱讀成為孩子們一輩子的生活方式。這是老師的任務(wù)和責(zé)任。我們了解到：在大語(yǔ)文觀教學(xué)思想要求之下，各地學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到課內(nèi)閱讀與課外閱讀需要整合。“書(shū)香校園”建設(shè)在全國(guó)各地如火如荼展開(kāi)。我市一直十分重視拓展閱讀教學(xué)的研究，將其納入十一五課題的研究，區(qū)教研室也多次組織各校進(jìn)行“閱讀教學(xué)策略的研究”。在良好的大環(huán)境下，在市、區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，近幾年來(lái)，我校圍繞生命教育，以“三瑯”活動(dòng)為主線貫穿全程，特別把“書(shū)聲瑯瑯”作為一項(xiàng)重點(diǎn)工程。在推進(jìn)閱讀過(guò)程中，我們認(rèn)識(shí)到國(guó)內(nèi)語(yǔ)文教學(xué)界在課外閱讀引領(lǐng)策略的研究方面還略顯不足。 為此，我們確立了小學(xué)生課外閱讀引領(lǐng)策略的研究，并以此課題為載體，希望通過(guò)策略引領(lǐng)，讓學(xué)生走上一條充滿幸福的閱讀之路。 二、我們的行動(dòng)方略1、啟動(dòng)營(yíng)造“書(shū)香”校園氛圍在實(shí)施課外閱讀引領(lǐng)策略研究的進(jìn)程中，學(xué)校首先考慮的是閱讀環(huán)境及氛圍創(chuàng)設(shè)，我們認(rèn)為讓全體師生一走進(jìn)校園就能感受到“書(shū)香”，是實(shí)施引領(lǐng)策略的物質(zhì)前提。（1）門(mén)柱流露“書(shū)香”在學(xué)校門(mén)口的兩根立柱上，分別刻有這樣兩句話“孩子們，你們好”“孩子們，祝你們一路平安” 。這兩句話取自蘇聯(lián)著名的教育革新家A阿莫納什維利學(xué)校無(wú)分?jǐn)?shù)教育三部曲中的兩部書(shū)的名字。每天，孩子們沐浴著早晨的第一縷陽(yáng)光，迎著“書(shū)香”走進(jìn)校園，開(kāi)始了有意義的校園生活。（2）墻壁傾吐“書(shū)香”進(jìn)入我校的教學(xué)樓，即可看到：一樓走廊上以圖文并茂的噴塑形式呈現(xiàn)了國(guó)學(xué)經(jīng)典弟子規(guī)，那是在以“國(guó)學(xué)”的力量感召著孩子們做傳承民族文化的好少年；二樓走廊呈現(xiàn)的海洋知識(shí)宣傳畫(huà)，那是在提醒著孩子們關(guān)注海洋科普知識(shí)；三樓呈現(xiàn)的偉人讀書(shū)“妙法”，那是在無(wú)聲地引領(lǐng)孩子們要像偉人那樣“讀書(shū)得法”一面面墻壁，無(wú)聲勝有聲，向?qū)W生們傳遞著讀書(shū)的信息，給孩子們營(yíng)造了濃濃的書(shū)香氛圍。（3）各室浸潤(rùn)“書(shū)香”孩子閱讀需要空間。為此，學(xué)校在生源不斷擴(kuò)大，班額壓力不斷加大的情況下，特別騰出一個(gè)大的教室，重新設(shè)計(jì)裝修，成為專門(mén)供學(xué)生上國(guó)學(xué)/閱讀課的“稚學(xué)堂”。置身其中，濃濃的書(shū)香氛圍撲面而來(lái)，孩子們靜靜的讀著，從精神到心靈，都會(huì)感受到一種愉悅與充盈。除了學(xué)校營(yíng)造的大閱讀環(huán)境，各班還形成了閱讀的小環(huán)境。在每個(gè)班級(jí)的墻壁上都有這樣一句話“讓閱讀修煉我們的課堂”，班級(jí)都建立了“圖書(shū)角”，學(xué)生從家里帶來(lái)自己喜歡的書(shū)，每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行更新?？梢哉f(shuō)，在區(qū)實(shí)驗(yàn)的校園里，處處可以看到“書(shū)香”，時(shí)時(shí)可以聞到“書(shū)香”。濃濃的書(shū)香氛圍，為閱讀生活的開(kāi)展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。2、行動(dòng)唱響“引領(lǐng)”主旋律“大策略”之一：引領(lǐng)閱讀內(nèi)容，讓孩子們書(shū)源不斷所謂大策略，就是通過(guò)對(duì)學(xué)生閱讀需要的整體考慮，從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)進(jìn)行的整體規(guī)劃與部署。我們崇尚小學(xué)生要“多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)”。我們也堅(jiān)持小學(xué)生要有選擇的讀書(shū)，那就要：擇真而讀，擇善而讀，擇美而讀。因?yàn)樽x物的無(wú)限性、作品的優(yōu)劣性、閱讀時(shí)間的有限性都逼著我們?nèi)ミx擇，選擇是閱讀引領(lǐng)的戰(zhàn)略和閱讀戰(zhàn)術(shù)。讓經(jīng)典詩(shī)文與童年相伴為弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體味傳統(tǒng)文化豐富的人文內(nèi)涵，學(xué)校全面開(kāi)展了“吟誦經(jīng)典詩(shī)文，傳承民族文化”誦讀活動(dòng)，這部分內(nèi)容分為兩大類：一類是經(jīng)典誦讀篇目，主要為國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀內(nèi)容。我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和需要確立了分級(jí)誦讀要求：一年級(jí)弟子規(guī)；二年級(jí)：三字經(jīng)；三年級(jí)晨讀對(duì)韻四年級(jí)千字文；五、六年級(jí)論語(yǔ)。另一類是優(yōu)秀古詩(shī)詞。內(nèi)容包括語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求背誦的古詩(shī)詞（包括小學(xué)語(yǔ)文教材中要求背誦的古詩(shī)詞）約160首、區(qū)教育中心推薦背誦篇目及教師自主選擇的優(yōu)秀古詩(shī)文，共計(jì)250余首。讓文學(xué)經(jīng)典與學(xué)生相隨經(jīng)典是通過(guò)文化歷史長(zhǎng)河汰洗出的文字精品。而兒童文學(xué)作為首選讀物應(yīng)該作為兒童閱讀的“主食”。因此，我們?yōu)閮和x擇、引導(dǎo)和推薦的多是中外兒童文學(xué)和經(jīng)典美文。根據(jù)學(xué)生年齡需要又進(jìn)行分類，具體如下： 12年級(jí)閱讀推薦書(shū)目序號(hào)書(shū)名作者序號(hào)書(shū)名作者1小布頭奇遇記孫幼軍23安徒生童話選安徒生2小豬唏哩呼嚕孫幼軍24愛(ài)麗斯漫游奇境卡羅爾3調(diào)皮的日子秦文君25鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕五味太郎4我是個(gè)可大可小的人任溶溶26洋蔥頭歷險(xiǎn)記羅大里5舒克和貝塔歷險(xiǎn)記鄭淵潔27猜猜我有多愛(ài)你山姆邁克布魯尼6戴小橋和他的哥們兒梅子涵28綠野仙蹤弗蘭克鮑姆7笨笨豬楊紅櫻29胡蘿卜種子路斯克勞斯8大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓周銳30丁丁歷險(xiǎn)記埃爾熱9晚安故事（系列）埃文莫澤爾31木偶奇遇記科洛迪10最著名的中國(guó)民間故事（系列）32狐貍列那的故事阿希季諾夫人11大灰狼羅克鄭淵潔33了不起的狐貍爸爸羅爾德達(dá)爾12三毛流浪記（全集）張樂(lè)平34小熊溫尼 普米爾恩13最著名的中國(guó)童話（系列）35總有一天會(huì)長(zhǎng)大托摩脫蒿根14大頭兒子和小頭爸爸鄭春華36藍(lán)火車(chē)溫情童話（系列）15楊紅櫻親子共讀繪本故事（系列）37伊索寓言伊索16小溜溜溜了葉永烈38一千零一夜佚名17百歲童謠（系列）39兔子坡羅伯特羅素18笨狼的故事湯素蘭40一年級(jí)大個(gè)子二年級(jí)小個(gè)子古田足日19拇指牛北董41豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜埃格納20王一梅童話系列42吹牛大王歷險(xiǎn)記拉斯伯21小企鵝心靈成長(zhǎng)故事（系列）43歐洲經(jīng)典兒童繪本（系列）22格林童話格林兄弟44莎娜的繪本（系列）成田雅子34年級(jí)閱讀推薦書(shū)目序號(hào)書(shū)名作者序號(hào)書(shū)名作者1大林和小林張?zhí)煲?4湯姆 索亞歷險(xiǎn)記馬克 吐溫2裝在口袋里的爸爸楊鵬25苦兒流浪記?？硕囫R洛3麻雀不唱常新港26藍(lán)色海豚島斯奧臺(tái)爾4土土的故事任溶溶27時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀喬治塞爾登5皮皮魯傳魯西西傳鄭淵潔28隨風(fēng)而來(lái)的瑪莉阿姨特拉夫斯6鼴鼠的月亮河王一梅29魯濱孫漂流記笛福7五 三班的壞小子楊紅櫻30柳樹(shù)間的風(fēng)格雷厄姆8幽默三國(guó)周銳31水孩子查金斯萊9阿笨貓全傳（系列）冰波32杜利特醫(yī)生故事全集10藍(lán)鯨的眼睛冰波33哈里波特與魔法石JK羅琳11小巴掌童話張秋生34夏洛的網(wǎng)EB懷特12魔法學(xué)校葛競(jìng)35長(zhǎng)襪子皮皮林格倫13李大米和他的影子張之路36格列佛游記斯威夫特14爺爺鐵床下的密室車(chē)培晶37愛(ài)的教育阿米契斯15肚皮上的塞子周銳38草原上的小木屋羅蘭英格斯懷德16三個(gè)小寵物肖定麗39西頓野生動(dòng)物故事集西頓17小老虎歷險(xiǎn)記湯素蘭40女巫羅爾德達(dá)爾18塌鼻子警察莊大偉41鳥(niǎo)雀街上的孤島尤里奧萊夫19綠刺猬彭懿42豪夫童話豪夫20嘭嘭嘭童喜喜43叢林之書(shū)吉卜林21出竅周銳44窗外的小豆豆黑柳徹子22西游記吳承恩45彼得 潘詹姆斯貝洛23水滸傳施耐庵46魔法師的帽子托芙揚(yáng)松56年級(jí)閱讀推薦書(shū)目序號(hào)書(shū)名作者序號(hào)書(shū)名作者1冰心兒童文學(xué)新作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)叢書(shū)（系列）24小王子圣?？颂K佩里2女兒的故事梅子涵25昆蟲(chóng)記法布爾3少女的紅發(fā)卡程瑋26快樂(lè)王子集王爾德4女生賈梅男生賈里秦文君27北風(fēng)的背后喬治麥克唐納5紅雨傘 紅木屐大魔塔彭懿28王子與貧兒馬克 吐溫6烏丟丟的奇遇金波29騎鵝旅行記塞拉格洛夫7第十一根紅布條曹文軒30隱身人 時(shí)間機(jī)器威爾斯8油紙傘彭學(xué)軍31屋頂上的小孩克倫畢斯9非法智慧張之路32國(guó)際大獎(jiǎng)小說(shuō)集10女生日記楊紅櫻33風(fēng)之王瑪格莉特亨利11一只狗和它的城市常新港34好兵帥克雅哈謝克12城南舊事林海音35假如給我三天光明海倫凱勒13呼蘭河傳肖紅36海蒂施皮里14我要做好孩子黃蓓佳37毛毛時(shí)間竊賊和一個(gè)小女孩的不可思議的故事米切爾恩德15e班e女孩張弘38魔戒（全套）托爾金16我的媽媽是精靈陳丹燕39海底兩萬(wàn)里凡爾納17馬戲團(tuán)的動(dòng)物明星沈石溪40秘密花園弗朗西絲霍奇森伯內(nèi)特18芝麻開(kāi)門(mén)祈智41莎士比亞戲劇故事蘭姆姐弟19草房子曹文軒42青鳥(niǎo)喬治特萊勃倫克20藍(lán)調(diào)江南金曾豪43希臘神話施瓦布21史記故事44長(zhǎng)腿叔叔簡(jiǎn)韋伯斯特22東周列國(guó)志故事45安房直子幻想小說(shuō)代表作（系列）安房直子23三國(guó)演義羅貫中46藍(lán)熊船長(zhǎng)的13條半命瓦爾特莫爾斯讓優(yōu)秀雜志與學(xué)生相約童年需要優(yōu)秀。特別是我們愛(ài)科學(xué)、兒童文學(xué)等期刊是直接面向少年兒童，并深受學(xué)生喜愛(ài)的優(yōu)秀少兒刊物。每學(xué)期，我們都要組織全校同學(xué)征訂各類優(yōu)秀雜志，每個(gè)月，孩子們都與優(yōu)秀雜志相約，在閱讀中拓展視野，陶冶情操，提升素養(yǎng)。 讓課外拓展與學(xué)生牽手現(xiàn)有語(yǔ)文教材中多以主題單元架構(gòu)，有的為節(jié)選片段，有的為改編版本，老師們?cè)谕ㄗx教材的時(shí)候，便將與教材有關(guān)的拓展資源加以整理，推薦給學(xué)生。如學(xué)習(xí)白衣天使，推薦閱讀南丁格爾傳記；學(xué)習(xí)美猴王，推薦閱讀西游記；學(xué)習(xí)荷花，推薦荷花原文等。這樣就將課內(nèi)與課外發(fā)生了聯(lián)系，為孩子們打開(kāi)了閱讀的另一扇“窗口”?！按蟛呗浴敝阂I(lǐng)閱讀方式，讓孩子們書(shū)山有路孩子閱讀的范圍是寬泛的，內(nèi)容是豐富的，總量是有數(shù)的（即規(guī)定總量）。如何在有限的時(shí)間內(nèi)，讓孩子們輕松地完成六年保底的閱讀量，進(jìn)一步提升孩子們的閱讀興趣，超越“量”的限制。我們?cè)谔剿饕粭l有效的途徑，引領(lǐng)孩子們漸入佳境。 “小策略”之一：以校本課程推進(jìn)經(jīng)典誦讀小策略即學(xué)校或教師在實(shí)施閱讀引領(lǐng)過(guò)程中找到的有效途徑或可操作的引領(lǐng)方法。課程即文化。為弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，全面提高學(xué)生素質(zhì)，我校開(kāi)發(fā)了國(guó)學(xué)閱讀校本課程。16年級(jí)每周開(kāi)設(shè)1節(jié)課，單周以推進(jìn)國(guó)學(xué)課程內(nèi)容為主，雙周以推進(jìn)閱讀內(nèi)容為主。教師開(kāi)學(xué)初制定計(jì)劃，每周按課表進(jìn)專用室上課，指導(dǎo)學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典、閱讀經(jīng)典美文。“小策略”之二：以“大聲朗讀”掀啟閱讀序曲。“太陽(yáng)，閃爍著亮麗的光芒”每天早晨8：00，校園里就響起了晨讀詩(shī)，伴隨著老師們瑯瑯的讀書(shū)聲，我們以“大聲朗讀”開(kāi)啟了孩子們的閱讀生活。這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展得益于朗讀手冊(cè)給我們的啟發(fā)。它來(lái)自美國(guó)，作者吉姆.崔利斯。每天在固定的時(shí)間，兩位老師輪流大聲讀書(shū)給孩子們聽(tīng)。老師們或以聲情并茂的朗讀吸引孩子們的注意力；或在懸疑處打住，讓孩子們意猶未盡；或在讀完故事后，與孩子討論，釋放孩子的閱讀體驗(yàn)等。一年下來(lái)，每位學(xué)生用耳朵聆聽(tīng)約40萬(wàn)文字，全校老師為學(xué)生閱讀合計(jì)約800余萬(wàn)字。閱讀，讓師生間增進(jìn)了交流，閱讀，成為師生共同的生活方式。“小策略”之三：以“午間閱讀”盡享休閑時(shí)光每天中午1：001：20，全校師生便開(kāi)始了午間閱讀。這段時(shí)間閱讀的內(nèi)容有的來(lái)自于學(xué)校圖書(shū)室，有的來(lái)自于各班圖書(shū)角，有的是學(xué)生們自主選擇的書(shū)目。與早晨大聲朗讀相比，這段時(shí)間的閱讀更為“自主”，是一段“午后休閑”時(shí)光。孩子們運(yùn)用默讀與速讀的技巧，大大提高了閱讀的速度與效率。一學(xué)期下來(lái)，每位孩子平均閱讀數(shù)量可達(dá)到40萬(wàn)字。享受著午間休閑陽(yáng)光，孩子們又積累了一筆精神的財(cái)富?！靶〔呗浴敝模阂岳L本“悅讀”拓寬閱讀視野。繪本閱讀在國(guó)外早已受到普遍推崇，最近幾年在國(guó)內(nèi)學(xué)校風(fēng)行起來(lái)。好的繪本不僅僅在講述一個(gè)故事，同時(shí)也在幫助孩子提升觀察力，豐富想象力，提升精神境界。愛(ài)心樹(shù)讓孩子體味無(wú)言的愛(ài)；爺爺一定有辦法每幅圖下方畫(huà)著的老鼠一家其樂(lè)融融，仿佛是人類世界的一個(gè)縮影在指導(dǎo)繪本閱讀時(shí)，教師采取參與式、互動(dòng)式、開(kāi)放式、拓展式等不同方式。如指導(dǎo)閱讀猜猜我有多愛(ài)你時(shí)，通過(guò)角色替換，讓孩子很自然地進(jìn)入故事；在閱讀完蚯蚓的日記之后，讓孩子創(chuàng)作螞蟻的日記、蝴蝶的日記兒童在與繪本進(jìn)行心靈對(duì)話中，在閃爍著童真童趣的字里行間徜徉，開(kāi)闊了眼界，豐富了內(nèi)心，升華了境界，健全了人格?！靶〔呗浴敝澹阂宰x書(shū)筆記儲(chǔ)蓄表達(dá)內(nèi)需。為幫助學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。學(xué)校專為36年級(jí)每一位學(xué)生設(shè)置了題為有書(shū)的日子真好讀書(shū)筆記本。開(kāi)始時(shí)，老師們會(huì)進(jìn)行具體的指導(dǎo)，包括摘抄格式的要求，摘抄內(nèi)容的選擇等，每周組織12次分享與交流；逐漸的，老師們會(huì)“放”一些，讓孩子們更多的自主選擇，個(gè)性的摘抄。經(jīng)過(guò)一年的嘗試， 36年級(jí)學(xué)生累計(jì)做筆記800余萬(wàn)字，小小的“閱讀儲(chǔ)蓄本”，為學(xué)生明天的幸福儲(chǔ)備了一筆巨大的財(cái)富。 “小策略”之六：以親子共讀凝結(jié)親情 要讓孩子愛(ài)書(shū)，僅靠學(xué)校的力量是不夠的，父母對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的。學(xué)校組織開(kāi)展“燈下與孩子一起誦讀”等親子共讀活動(dòng)。在學(xué)校調(diào)查問(wèn)卷中，有家長(zhǎng)這樣寫(xiě)到：與孩子一起讀書(shū)很快樂(lè)，拉近了和孩子之間的感情，真是一同讀書(shū)，一同成長(zhǎng)。我們了解到：每學(xué)期孩子們?cè)诩抑兄辽匍喿x23本書(shū)?？梢哉f(shuō)親子閱讀增進(jìn)了家庭成員間的情感交流，也讓讀書(shū)成為每個(gè)家庭的生活方式?；顒?dòng)分享“成長(zhǎng)”的喜悅（1）在讀書(shū)交流品味五彩人生我們注重閱讀，更注重閱讀后的交流。每學(xué)期，各班都要舉行班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)。從教師培訓(xùn)做起。為提高交流實(shí)效，我們先從教師層面進(jìn)行交流。學(xué)校組織全體教師同讀兒童文學(xué)經(jīng)典夏洛的網(wǎng)。由徐校長(zhǎng)親自主持召開(kāi)教師讀書(shū)交流會(huì)。引導(dǎo)老師們走入文本，交流分享閱讀體驗(yàn)，更重要的是提升教師組織班級(jí)讀書(shū)會(huì)的能力。班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)。在學(xué)校引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，各班老師組織實(shí)施班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)。在讀書(shū)交流活動(dòng)中，老師們引領(lǐng)學(xué)生從封面入手，從作者入手，賞析精彩片斷，品味優(yōu)美插圖，在平等對(duì)話中，感受文學(xué)帶給我們的力量。與作家面對(duì)面。為了促進(jìn)孩子閱讀交流，我們還將作家請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，讓孩子們與作家面對(duì)面交流。這位是著名兒童文學(xué)作家周銳來(lái)到孩子們中間，與孩子們近距離交流?？梢哉f(shuō)，讀書(shū)交流會(huì)，在作者、文中人物、讀者之間架起了一座溝通的橋梁，師生在心靈與心靈的碰撞中，走進(jìn)了文本，走入了精神的深處。（2）在誦讀展示中共享閱讀收獲。誦讀展示，可以讓孩子們體驗(yàn)閱讀的成果，激發(fā)誦讀的興趣。因此，我們經(jīng)常利用升旗儀式，分年級(jí)進(jìn)行誦讀展示。去年九月三十日，我校在青島市人民會(huì)堂舉行的主題為“誦讀經(jīng)典，開(kāi)啟智慧，潤(rùn)澤心靈”的大型經(jīng)典誦讀會(huì)。我們用自己的方式來(lái)解經(jīng)典、演繹經(jīng)典，讓經(jīng)典伴我們成長(zhǎng)，讓每一位師生都深深地感受到經(jīng)典的魅力。（3）在故事跟貼中分享傾聽(tīng)感受學(xué)校利用每周?chē)?guó)旗下演講，圍繞禮儀、習(xí)慣等不同的教育主題，由教師輪流給學(xué)生們講故事。為了讓師生養(yǎng)成相互問(wèn)好的習(xí)慣，我們講米勒先生，早上好！的故事；