語文人教版三年級上冊盤古開天.doc

盤古開天地 （第二課時）教學設計教學目標:1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古無私獻身的偉大。2、感悟神話故事想象豐富的特點,積累文中優(yōu)美的詞句。3、學習用自己的話復述課文。教學重難點：體會盤古開天地的經過，感受盤古無私獻身的偉大。會用自己的話復述課文教學準備：課件教學過程：一、復習導入、誘疑、放標：1、復習導入師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習18課盤古開天地，（板書課題）通過上節(jié)課的學習，我們知道課文中哪句話總結了這個故事的主要內容。生：（人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。）課件出示這句話。師：這個總結了課文的主要內容的句子叫做中心句。一起讀這句話。（標注）（中心句）2、誘疑師：讀了這句話你最想知道什么？ 生：提問3、這節(jié)課我們就來解決這些問題。重點來感受盤古開天地的經過。 二、放手探究師：很久很久以前，天地是什么樣子的?盤古是怎樣把他們劈開的。（一）學習課文1、2自然段：1、師：我們先來學習課文第一、二段。(出示學習要求：自由讀1-2自然段課文，思考：1.很久很久以前，宇宙是什么樣子的? 2.盤古是怎樣開天劈地的呢？用“”在文中畫出來。) （指一生讀要求。）生：自學生：匯報。師：板書：天地未分 混沌一片 師“混沌”是什么的意思? 學生說。 （出示意思）2、盤古醒了，面對眼前的黑暗他做了什么？ (1)指生讀開天地的句子。（課件出示） (2)找一找描寫盤古動作的詞。師標注：“掄起”“猛劈”(指名做做這個動作) (3)指導朗讀這個句子,“掄起”“猛劈”要重讀。體會盤古的力大無比。 (5)盤古用力,掄起大斧頭,把天地劈開,我們可以用一個詞來概括就是開天辟地。(板書:開天辟地) 3、天地分開后，什么變成了天，什么變成了地？學生匯報讀（出示課件：輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。）教師演示。 (1)這句話中藏著一些反義詞。同學把它們找出來。學生在書上畫。后學生說，師標注。（輕-重 清-濁 上升-下降） （天-地是相對詞）還有一組近義詞。（緩緩-慢慢）（2）指導朗讀：前半句輕讀，后半句重度。（二）第三自然段：1.師：天地分開了，盤古又是怎樣做的。請同學們讀一讀第三自然段。（出示問題：天地分開以后，盤古是怎樣做的？他為什么要這樣做？）（出示課文第三段）1.指生回答。2、師標注（頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）師：頭頂著天，用腳使勁蹬著地。不知過了多少年。同學們這樣會過多少年呢？會有這些年。課件：幾百年過去了.師引讀，學生接讀。2.師：這么多年頭頂著天，用腳使勁蹬著地。用一個詞總結就是頂天立地（板書）3.盤古這樣頭頂著天，用腳使勁蹬著地過了這么多年。累不累? 累得怎么樣？（累倒在地。）（三）學習第四自然段師1、天地終于成形，盤古卻累得倒了下去，這一倒，盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。都變成了什么呢？小組合作學習第四段，一個讀盤古的身體部位，一個接變成了什么？2、出示圖片全班齊讀。3、他身體的哪些部位課文中沒有寫到？這些部位會變成什么？。課件：學生說，教師寫。4、你們的回答，終于讓我明白了，盤古的身體，化作了宇宙萬物。板書：身化萬物咱們合作讀這一段。師生分讀。三、梳理總結、練習復述、放開評價1、小結:同學們今天所看到的世間萬物都是我們的老祖宗盤古創(chuàng)造的,讓我們用一句話表達炎黃子孫對他的景仰吧!（出示:人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。）2、齊讀。盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。你想對他說什么？3、這個故事太感人了，想不想講給父母聽。就先講給同學們聽吧。指名上臺講。我講完了，誰來評價我？四、升華感情、拓展延伸、總結收獲1、同學們，真的有盤古這個人嗎？（沒有）2、這是個神話，盤古這個人是不存在的，以前，在科學技術不發(fā)達的時候，有些自然現象無法解釋，人民就創(chuàng)造了很多有趣的神話。你還知道那些神話？3、