語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)《與朱元思書》教案.doc

與朱元思書一、 教案背景1， 面向?qū)W生：中學(xué) 2，學(xué)科：語(yǔ)文3，課時(shí)：14，學(xué)生課前準(zhǔn)備：一、 朗讀文章二、 預(yù)習(xí)本文三、 識(shí)記重點(diǎn)字詞二、 教學(xué)課題教養(yǎng)方面：1、 有感情的朗讀本文2、 背誦本文3、 學(xué)會(huì)重點(diǎn)字詞4、 能夠正確的翻譯句子 教育方面：1、 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古文的興趣愛(ài)好2、 啟發(fā)學(xué)生關(guān)注大自然的美好風(fēng)景發(fā)展方面：培養(yǎng)學(xué)生古文的閱讀能力、欣賞能力、感知能力，以及作文的寫作能力百度音樂(lè)盒：/yingy/UploadFiles_3325/200704/20070403102821858.mp3三、 教材分析這是作者寫給友人的一封書信，但與一般書信不同，沒(méi)有問(wèn)候的套語(yǔ)和日常事務(wù)的敘述，而是一篇由清詞麗句構(gòu)成的寫景小品文。該文最早見(jiàn)于初唐人編的藝文類聚，這本書在選輯作品時(shí)，往往是根據(jù)不同專題的要求進(jìn)行摘錄。因此，現(xiàn)在我們讀到的與朱元思書，也許并非是吳均與朱元思信的全文，而僅是作者描繪富陽(yáng)至桐廬一百多里富春江上雄奇秀麗景致的一段。課文中，作者先總敘了富春江奇特秀麗的景色?！帮L(fēng)煙俱盡，天山共色”，富春江的美景就是在這樣天朗氣清的壯麗背景中展開?！皬牧黠h蕩，任意東西”，不僅寫出了江流宛轉(zhuǎn)，隨山形而變，江上小舟，順流而下，隨流飄蕩的情形，更表現(xiàn)了作者陶醉于美好大自然的閑適隨意心情?！捌嫔疆愃?，天下獨(dú)絕”，既是作者在百里富春江上的所見(jiàn)所感的概括，也可以說(shuō)是本文所寫山光水色的一個(gè)總體特點(diǎn)。下文自然就轉(zhuǎn)入對(duì)山之奇，水之異的描寫了。平靜的江面，水之澄澈，以至千丈深的水都能見(jiàn)底，游魚細(xì)石都能看得清清楚楚。湍急的河段，水流又如疾箭，若奔馬，勢(shì)不可擋。夸張比喻中，水之異盡現(xiàn)。兩岸峭壁，皆生寒樹，層巒疊嶂，爭(zhēng)相競(jìng)高，直入云天，動(dòng)態(tài)比擬中，山之奇畢呈。然后從聽覺(jué)寫泉音、鳥鳴、蟬嘶、猿叫，生機(jī)盎然的大自然交響曲，令人神往。于是，作者不禁觸景生情，自然流露出對(duì)追求利祿之徒的蔑視，含蓄傳達(dá)出愛(ài)慕美好自然，避世退隱的高潔志趣。最后四句，仍結(jié)在寫景上。清幽淡雅，余音繚繞。百度資料參考，百度百科：與朱元思書/view/401877.htm 四、 教學(xué)方法本文是一篇古文，南北朝時(shí)的文章，在理解以及欣賞上存在難度。首先讓大家學(xué)會(huì)有感情的朗讀，多讀多誦。讓學(xué)生自己讀，一起讀，老師讀等方法相結(jié)合。學(xué)會(huì)相關(guān)重點(diǎn)字詞。梳理文章脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)。師生一起學(xué)習(xí)。誦讀、釋詞、譯句相結(jié)合，利用關(guān)鍵詞語(yǔ)分析課文結(jié)構(gòu)、輔助背誦的方法；領(lǐng)會(huì)文章描寫景物的方法。五、 教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)：1、 有感情的朗讀本文2、 背誦本文3、 學(xué)習(xí)掌握文中的重點(diǎn)字詞以及釋句4、 把握文中寫景的句子以及層次感重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、 古文的背誦2、 文中重點(diǎn)字詞的理解與釋義3、 寫景句子的分析 一、 導(dǎo)入思考，我們以前學(xué)過(guò)的南北朝時(shí)期有關(guān)景物描寫的文章有哪些呢？ 三峽答謝中書書他們有什么相似之處呢？ 短小，小品文；南北朝時(shí)代；寫景抒情，寓情于景。 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)南北朝時(shí)代梁朝吳均的與朱元思書二、 課前延伸部分的練習(xí)講解1、字詞練習(xí)：自富陽(yáng)至桐廬一百許里（左右 ） 水皆縹碧（青白色） 猛浪若奔（飛奔的馬 ） 負(fù)勢(shì)競(jìng)上（向上）鳶飛戾天者（到，至） 望峰息心（平息 ）2、句子翻譯聯(lián)系：急湍甚箭，猛浪若奔。飛騰的急流，比箭更快；洶涌的浪滔，與快馬無(wú)異。 疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。稀疏的小樹枝交織的地方，或許還可以漏出點(diǎn)陽(yáng)光。 三、 課內(nèi)探究1、 自主學(xué)習(xí)：作者：吳均吳均，字叔庠，吳興故鄣（今浙江安吉）人。生于宋明帝泰始五年（469），卒于梁武帝普通元年（520）。家世寒賤，均好學(xué)而有俊才。沈約曾見(jiàn)其文，頗為贊賞。天監(jiān)初，柳惲任吳興太守，召他為主簿，常與他賦詩(shī)。后為建安王蕭偉記室，升國(guó)侍郎。入為奉朝請(qǐng)。他曾表求撰寫齊春秋，完稿后上呈武帝，武帝惡其實(shí)錄，“以其書不實(shí)”，命焚毀。后奉詔撰寫通史，未就而卒。事見(jiàn)梁書卷四十九、南史卷七十二吳均傳。今人朱東潤(rùn)詩(shī)人吳均一文中有吳均年譜。 文體：駢體文南朝時(shí)，我國(guó)文壇上盛行著一種講求辭藻華麗、聲律和諧、詞句整齊對(duì)偶的駢體文，這種文體的作品，大多追求一種形式主義的傾向。但這些駢體文中也不乏優(yōu)秀作品，與朱元思書就是其中一篇出色的寫景小品文。2、 朗讀：教師朗讀課文，學(xué)生初步感知文意。把握節(jié)奏、重音、停頓。請(qǐng)朗讀水平較高的一位同學(xué)范讀課文其余學(xué)生聽讀，。學(xué)生自由讀。學(xué)生一起讀。3、 合作探究：本文描寫的富春江有什么特點(diǎn)呢？同學(xué)們朗讀文章，并找出?！??！?、 精講點(diǎn)撥：本文總寫“奇山異水，天下獨(dú)絕”，分寫“水”“山”。水的特點(diǎn)：清千丈見(jiàn)底、直視無(wú)礙 （靜） 急急湍甚箭，猛浪若奔 （動(dòng)） 山的特點(diǎn)：高高山，寒樹，競(jìng)上，軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰 （形） 美泉水激石，好鳥相鳴，蟬叫不窮，猿鳴無(wú)絕 （聲） 隱鳶飛戾天者息心，經(jīng)綸世務(wù)者忘返 （側(cè)面描寫） 幽有時(shí)見(jiàn)日，在晝猶昏 （正面烘托）5、 鞏固檢測(cè)：（1） 翻譯句子： 風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。（2） 字詞練習(xí)：直視無(wú)礙（ ）負(fù)勢(shì)競(jìng)上（ ）互相軒邈（ ）爭(zhēng)高直指（ ）千轉(zhuǎn)不窮（ ） 鳶飛戾天（ ）望峰息心（ ）經(jīng)綸事務(wù)（ ）窺谷忘反（