搭配中的學(xué)問評課稿

走出一條自己的路 評段潔老師執(zhí)教的 搭配中的學(xué)問 一課 10 月 我校組織開展了 以學(xué)定教 高效課堂教學(xué)展示活動 在活動中 我有幸聆聽了我們數(shù)學(xué)組 9 位老師所執(zhí)教的數(shù)學(xué)課 老師們?yōu)樵O(shè)計這些比賽課 付出了大量的辛勞與汗水 亮點很多 讓我受益匪淺 現(xiàn)我就段潔老師的 搭 配中的學(xué)問 一課 結(jié)合自己對高效課堂的理解 談?wù)勛约旱囊稽c感受 搭配中的學(xué)問 一課是三年級數(shù)學(xué)上冊數(shù)學(xué)廣角中的知識 本節(jié)課具體 體現(xiàn)出以下幾個特點 一 創(chuàng)設(shè)問題情境 激發(fā)學(xué)生參與熱情 上課伊始 段老師就創(chuàng)設(shè)了一個 小精靈聰聰過生日 的情境 數(shù)學(xué)課程 標(biāo)準(zhǔn) 明確指出 教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 誘導(dǎo) 學(xué)生投入到豐富多彩 充滿活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去 讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知 識的學(xué)習(xí)過程 從中體驗探索數(shù)學(xué)知識的樂趣 本節(jié)課 段老師從兒童的年齡 特點出發(fā) 選擇了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容 配合教學(xué)課件 創(chuàng)設(shè) 了一個生動的教學(xué)故事情境 小紅起了一個大早 準(zhǔn)備去參加小精靈的生日宴 她把自己所有的衣服都拿出來了 可以怎么穿呢 緊緊抓住學(xué)生的興奮點 很好地吸引了學(xué)生的注意力 促使學(xué)生積極主動地參與到下面的學(xué)習(xí)活動中 二 自主探索 合作交流 動手實踐 自主探索 合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式 在今天的數(shù) 學(xué)課堂中 應(yīng)讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立思考 鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的 意見 并與同伴進行交流 發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性 本節(jié)課 段老師為每個小 組都準(zhǔn)備了一套衣服的學(xué)具 二件上衣 三件下裝 設(shè)計了讓學(xué)生動手擺一擺 這一環(huán)節(jié) 將衣服進行搭配 找到有序搭配的方法 高效課堂的應(yīng)用與實施讓 老師們都意識到課堂上不能再一味地包辦代替 不能再唱獨角戲了 想方設(shè)法 為學(xué)生的參與提供時間和空間 課堂上學(xué)生動起來了 課堂氣氛活躍起來了 小組討論 合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了 在學(xué)生自主探索 合作交流之時 段老師還對學(xué)生提出了學(xué)習(xí)要求 讓學(xué)生的合作有目的性 不流于形式 學(xué)生 帶目的 主動去嘗試 操作 交流 極大地發(fā)揮了學(xué)生的積極性 主動性與創(chuàng) 造性 這樣 不僅增強了學(xué)生的自主意識 而且他們在探索的過程中真正理解 和掌握了基本的數(shù)學(xué)知識和技能 方法 從而獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗 三 練習(xí)精心設(shè)計 體會學(xué)習(xí)的快樂 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 指出 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程實現(xiàn) 人人學(xué)有價值的 數(shù)學(xué) 人人都能獲得必須的數(shù)學(xué) 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展 而 做練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中必須的實踐過程 也是師生信息交流的一個重要 的途徑 本節(jié)課 段老師圍繞 小精靈過生日 這一教學(xué)情境 設(shè)計了很多相 關(guān)練習(xí) 如 聰聰招待大家喝飲料 聰聰帶大家逛公園 和小精靈照相等 整 個設(shè)計過程具有很強的連貫性 同時 還設(shè)計有兩道拔高題 讓學(xué)生在具體的 情境中應(yīng)用今天所學(xué)的知識解決一些實際問題 不斷體驗成功的快樂 感悟數(shù) 學(xué)的魅力 讓學(xué)生的情感 意志 興趣 習(xí)慣等在精心編織的練習(xí)過程中得到 培養(yǎng) 讓學(xué)生能夠自主快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 當(dāng)然 每位老師都不可能把一節(jié)課上的盡善盡美 讓所有人都百分之一百 滿意 我們處于高效課堂改革的初級階段 大家都在摸索中前進 我認為段老 師這節(jié)課在以下幾個方面還需要完善 一 學(xué)生還沒有真正全員 全程和全身心地參與教學(xué)活動 在聽課中我們 發(fā)現(xiàn) 課堂還停留在表面形式上的熱熱鬧鬧 教學(xué)活動設(shè)計有溫度 無深度 學(xué)生思維缺乏深度和廣度 學(xué)生人云亦云 缺少獨到的見解和精彩的生成 二 教師 放 的不夠 搭配中的學(xué)問 一課其實在二年級學(xué)生就已經(jīng)學(xué) 習(xí)過 對衣服如何進行搭配學(xué)生已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗 課堂上 老師不相信學(xué) 生 不敢放手讓學(xué)生自主地學(xué) 有包辦 替代學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)象 如在學(xué)生匯報 小組搭配的結(jié)果時 段老師完全可以站在觀眾席上 讓學(xué)生自己去匯報 然后老 師引導(dǎo)各組補充 質(zhì)疑 學(xué)生就能總結(jié)出有序搭配的辦法 而不需要老師味地 牽引學(xué)生 讓學(xué)生齊步走式的如何如何做 要體現(xiàn)課堂的高效 提高課堂教學(xué) 質(zhì)量 教師就要面向全體學(xué)生 要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入 鼓勵學(xué)生 大膽質(zhì)疑 獨立思考 引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點和想法 三 沒有充分關(guān)注學(xué)生的交往狀態(tài) 這是大多數(shù)老師在課堂上的一個通病 教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動的過程 因此教師應(yīng)有意識地營造民主 平等 和 諧的課堂氛圍 看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能否科學(xué)合理地進行分工合作 是否會傾 聽別人的意見 是否能夠自由表達自己的觀點 遇到困難能否與其他同學(xué)合作 交流 共同解決問題 這就是我們所說的小組建設(shè)問題 小組合作不是我們說 一句話就可以了的 也不是通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)就可以達到目村的 需要我們在 日常的教學(xué)中有意識地對學(xué)生進行引導(dǎo) 去培養(yǎng) 去關(guān)注 如果小組同學(xué)能夠 在學(xué)習(xí)的過程 有效的分工合作 傾聽表達 交流探討 那我們的離課堂的高 效就不遠了 我認為看一節(jié)課是否達到高效 就應(yīng)該從學(xué)生的角度來觀察理解 如果一 節(jié)課讓學(xué)生聽的明白 學(xué)的輕松 甚至對老師教學(xué)的某