第四章幾何圖形初步（集體備課共案）

第四章第四章 幾何圖形初步幾何圖形初步 本章主備人 呂清忠 單元要點(diǎn)分析單元要點(diǎn)分析 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 本章主要內(nèi)容有幾何圖形 直線 射線 線段 角的度量 角的比較與運(yùn)算 教材從生活中常見(jiàn)的立體與平面圖形入手 通過(guò)實(shí)例 在豐富的現(xiàn)實(shí)情境中 使學(xué)生 經(jīng)歷對(duì)幾何體的研究的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程 認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的幾何體及點(diǎn) 線 面的一些特征和 性質(zhì) 通過(guò)裁剪 展開(kāi) 制作及從不同方向看等活動(dòng) 在幾何體與平面圖形的轉(zhuǎn)換過(guò)程中 發(fā)展學(xué)生的空間觀念 通過(guò)實(shí)例 在豐富的現(xiàn)實(shí)情境中 使學(xué)生經(jīng)歷對(duì)簡(jiǎn)單的平面圖形直 線 射線 線段與角的研究的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程 通過(guò)動(dòng)手畫(huà)圖 線段的大小比較及角的度量 比較與運(yùn)算等活動(dòng)過(guò)程 理解并掌握這些圖形的一些簡(jiǎn)單性質(zhì) 感受豐富多彩的圖形世界 并為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ) 三維目標(biāo)三維目標(biāo) 1 知識(shí)與技能 1 經(jīng)歷探究物體的形狀與幾何體的關(guān)系過(guò)程 能從現(xiàn)實(shí)物體中抽象得出立體圖 形 2 經(jīng)歷立體圖形與平面圖形的轉(zhuǎn)換過(guò)程 掌握一些簡(jiǎn)單的立體圖形與平面圖形的 互相轉(zhuǎn)化的技能 3 經(jīng)歷對(duì)點(diǎn) 線 面 體關(guān)系的研究的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程 建立平面圖形與立體圖形 的聯(lián)系 4 經(jīng)歷畫(huà)圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程 掌握直線和角的一些簡(jiǎn)單性質(zhì) 掌握直線 射線 線段和角的表示方法 掌握角的度量方法 5 在現(xiàn)實(shí)情境中 探索兩條線段 兩個(gè)角的比較方法及比較的結(jié)果 探索線段與 線段之間 角與角之間的數(shù)量關(guān)系 6 認(rèn)識(shí)線段的等分點(diǎn) 角的平分線 角角和補(bǔ)角的概念 2 過(guò)程與方法 1 會(huì)用掌握的幾何體知識(shí)描述現(xiàn)實(shí)物體的形狀 在探索立體圖形與平面圖形的關(guān) 系中 發(fā)展空間觀念 2 通過(guò)對(duì)本章的學(xué)習(xí) 學(xué)會(huì)在具體的現(xiàn)實(shí)情境中 抽象概括出數(shù)學(xué)原理 3 學(xué)會(huì)在解決問(wèn)題的過(guò)程中 進(jìn)行合理的想象 進(jìn)行簡(jiǎn)單的 有條理的思考 4 能在現(xiàn)實(shí)物體中 發(fā)現(xiàn)立體圖形和平面圖形 5 能在具體的現(xiàn)實(shí)情境中 發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題 6 通過(guò)小組合作 動(dòng)手操作 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題 3 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1 積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程 敢于面對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難 并能獨(dú)立地或通過(guò)小 組合作的方法 運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)克服困難 解決問(wèn)題 2 通過(guò)對(duì)本章的學(xué)習(xí) 培養(yǎng)和提高抽象概括能力和空間想象能力 體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng) 中探索性和創(chuàng)造性 感受豐富多彩的圖形世界 重 難點(diǎn)與關(guān)鍵重 難點(diǎn)與關(guān)鍵 1 重點(diǎn) 1 掌握立體圖形與平面圖形的關(guān)系 學(xué)會(huì)它們之間的相互轉(zhuǎn)化 初步建立空間觀 念 2 掌握兩點(diǎn)確定一條直線的性質(zhì) 掌握兩點(diǎn)之間線段最短的性質(zhì) 會(huì)用符號(hào)表示 直線 射線和線段 會(huì)比較線段的大小 會(huì)畫(huà)一條線段等于已知線段 了解兩點(diǎn)距離的定 義 3 會(huì)用符號(hào)表示一個(gè)角 學(xué)會(huì)度量一個(gè)角 掌握余角和補(bǔ)角的性質(zhì) 理解角的平 分線的定義 會(huì)比較兩個(gè)角的大小 確定幾個(gè)角的運(yùn)算關(guān)系 2 難點(diǎn) 1 立體圖形與平面圖形之間的互相轉(zhuǎn)化 2 從現(xiàn)實(shí)情境中 抽象概括出圖形的性質(zhì) 用數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)這些性質(zhì)進(jìn)行描述 3 關(guān)鍵 1 從實(shí)際出發(fā) 用直觀的形式 讓學(xué)生感受圖形的豐富多彩 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興 趣 2 結(jié)合具體問(wèn)題 讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的重要性和必要性 4 1 幾何圖形 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 課本第 113 119 頁(yè) 1 知識(shí)與技能 1 能從現(xiàn)實(shí)物體中抽象得出幾何圖形 正確區(qū)分立體圖形與平面圖形 2 能把一些立體圖形的問(wèn)題 轉(zhuǎn)化為平面圖形進(jìn)行研究和處理 探索平面圖形與 立體圖形之間的關(guān)系 2 過(guò)程與方法 1 經(jīng)歷探索平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系 發(fā)展空間觀念 培養(yǎng)提高觀察 分 析 抽象 概括的能力 培養(yǎng)動(dòng)手操作能力 2 經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程 提高解決問(wèn)題的能力 3 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1 積極參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 形成自覺(jué) 認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度 培養(yǎng)敢于面對(duì)學(xué)習(xí)困難 的精神 感受幾何圖形的美感 2 倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和小組合作精神 在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上 能從小組交流中獲益 并對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行正確評(píng)價(jià) 體會(huì)合作學(xué)習(xí)的重要性 重 難點(diǎn)與關(guān)鍵重 難點(diǎn)與關(guān)鍵 1 重點(diǎn) 從現(xiàn)實(shí)物體中抽象出幾何圖形 把立體圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形是重點(diǎn) 2 難點(diǎn) 立體圖形與平面圖形之間的轉(zhuǎn)化是難點(diǎn) 3 關(guān)鍵 從現(xiàn)實(shí)情境出發(fā) 通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 結(jié)合小組交流學(xué)習(xí)是關(guān)鍵 第一課時(shí) 4 1 1 幾何圖形 2012年 12月3日 星期一 執(zhí)教 呂清忠 陳聲華 沈定軍 武生才 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的立體圖形和平面圖形 2 會(huì)指出從立體圖形和平面圖形的區(qū)別和聯(lián)系 學(xué)習(xí)過(guò)程 一 板書(shū)課題 講述 同學(xué)們 從今天開(kāi)始我們來(lái)學(xué)習(xí)第四章幾何圖形初步 本節(jié)學(xué)習(xí)第一課時(shí)幾何圖 形 1 老師板書(shū) 二 出示目標(biāo) 一 過(guò)渡語(yǔ) 要達(dá)到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)呢 請(qǐng)看 二 出示目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的立體圖形和平面圖形 2 會(huì)指出立體圖形和平面圖形的區(qū)別和聯(lián)系 三 自學(xué)指導(dǎo) 一 過(guò)渡語(yǔ) 怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢 請(qǐng)同學(xué)們按照自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué) 二 出示自學(xué)指導(dǎo) 自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo) 認(rèn)真看課本 第四章前圖 P116練習(xí)前 注意 對(duì)于各種各樣的物體 數(shù)學(xué)中關(guān)注的是他們的哪些方面 理解立體圖形 平面圖形的概念 會(huì)指出一個(gè)立體圖形的名稱 回答P115 116的兩個(gè) 思考 中的問(wèn)題 思考立體圖形和平面圖形有什么區(qū)別 和聯(lián)系 如有疑問(wèn) 可以小聲問(wèn)同桌或舉手問(wèn)老師 6分鐘后 比一比 看誰(shuí)能正確地做出檢測(cè)題 四 先學(xué) 一 學(xué)生看書(shū) 教師巡視 師督促每一位學(xué)生認(rèn)真 緊張的自學(xué) 二 檢測(cè) 1 過(guò)渡語(yǔ) 同學(xué)們 看完并看懂的請(qǐng)舉手 好 下面就比一比 看誰(shuí)能仿照例題 做出檢測(cè)題 2 檢測(cè)題 P116 練習(xí) 3 學(xué)生練習(xí) 教師巡視 收集錯(cuò)誤進(jìn)行第二次備課 五 后教 一 更正 講述 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看黑板上的扳演 能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤或并能糾正的請(qǐng)舉手 學(xué)生反復(fù)更正 教師不要急于表態(tài) 二 討論 歸納 六 當(dāng)堂訓(xùn)練 一 講述 同學(xué)們 能運(yùn)用新知識(shí)做對(duì)作業(yè)嗎 好 要注意解題格式 書(shū)寫(xiě)工整 作業(yè) A組 P121 1 2 3 B組 P122 7 8 第二課時(shí) 4 1 1 幾何圖形 從不同方向看 2012年 12月4日 星期二 執(zhí)教 呂清忠 陳聲華 沈定軍 武生才 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 會(huì)畫(huà)出從正面 左面 上面看正方形的簡(jiǎn)單組合體的平面圖形 學(xué)習(xí)過(guò)程 一 板書(shū)課題 講述 同學(xué)們 從今天開(kāi)始我們來(lái)學(xué)習(xí)第四章多姿多彩的圖形 本節(jié)學(xué)習(xí)從不同方先看 幾何圖形 老師板書(shū) 二 出示目標(biāo) 一 過(guò)渡語(yǔ) 要達(dá)到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)呢 請(qǐng)看 二 出示目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的立體圖形和平面圖形 2 會(huì)指出從立體圖形和平面圖形的區(qū)別和聯(lián)系 三 自學(xué)指導(dǎo) 一 過(guò)渡語(yǔ) 怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢 請(qǐng)同學(xué)們按照自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué) 二 出示自學(xué)指導(dǎo) 自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo) 認(rèn)真看課本P117 注意 根據(jù)實(shí)例理解從不同方向看立體圖形 會(huì)得到不同形狀的平面圖形 畫(huà)出 探究 中從三個(gè)方面看得到的平面圖形 如有疑問(wèn) 可以小聲問(wèn)同桌或舉手問(wèn)老師 5分鐘后 比一比 看誰(shuí)能正確地做出檢測(cè)題 四 先學(xué) 一 學(xué)生看書(shū) 教師巡視 師督促每一位學(xué)生認(rèn)真 緊張的自學(xué) 二 檢測(cè) 1 過(guò)渡語(yǔ) 同學(xué)們 看完并看懂的請(qǐng)舉手 演示 探究 中的問(wèn)題 學(xué)生板演 為什么 強(qiáng)調(diào)每一個(gè)圖形的下邊都要有必要地文字說(shuō)明 好 下面就比一比 看誰(shuí)能仿照例題做出檢測(cè)題 2 檢測(cè)題 演示圓柱 正方形 長(zhǎng)方形 圓錐 分別讓學(xué)生說(shuō)出從三個(gè)方面看到的是什么 樣的平面圖形 為什么 口答 P118練習(xí) 1 P121 4 3 學(xué)生練習(xí) 教師巡視 收集錯(cuò)誤進(jìn)行第二次備課 五 后教 一 更正 講述 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看黑板上的扳演 能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤或并能糾正的請(qǐng)舉手 學(xué)生反復(fù)更正 教師不要急于表態(tài) 二 討論 歸納 六 當(dāng)堂訓(xùn)練 一 講述 同學(xué)們 能運(yùn)用新知識(shí)做對(duì)作業(yè)嗎 好 要注意解題格式 書(shū)寫(xiě)工整 作業(yè) P123 9 10 第三課時(shí)第三課時(shí) 4 1 14 1 1 幾何圖形幾何圖形 立體圖形的展開(kāi)圖立體圖形的展開(kāi)圖 2012年 12月5日 星期三 執(zhí)教 呂清忠 陳聲華 沈定軍 武生才 學(xué)習(xí)目標(biāo) 會(huì)將簡(jiǎn)單立體圖形展開(kāi)成平面圖形 學(xué)習(xí)過(guò)程 一 板書(shū)課題 揭示目標(biāo) 講述 同學(xué)們 我們知道立體圖形的某些面是由平面圖形組成的 那么將立體圖形展 開(kāi)后 會(huì)得到什么樣的平面圖形呢 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)立體圖形的平面展開(kāi)圖 師板書(shū) 二 出示目標(biāo) 一 過(guò)渡語(yǔ) 要達(dá)到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)呢 請(qǐng)看 二 出示目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 會(huì)將簡(jiǎn)單立體圖形展開(kāi)成平面圖形 三 自學(xué)指導(dǎo) 一 過(guò)渡語(yǔ) 怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢 請(qǐng)同學(xué)們按照自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué) 二 出示自學(xué)指導(dǎo) 自學(xué)指導(dǎo) 認(rèn)真看課本 P117 118 注意 理解什么是立體圖形的展開(kāi)圖 回答 探究 中的問(wèn)題 理解立體圖形和平面圖形的關(guān)系 如有疑問(wèn) 可以小聲問(wèn)同桌或舉手問(wèn)老師 4分鐘后 比誰(shuí)能正確回答 探究 中的問(wèn)題 四 學(xué)生先學(xué) 一 學(xué)生看書(shū) 教師巡視 師督促每一位學(xué)生認(rèn)真 緊張的自學(xué) 鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn) 難 二 檢測(cè) 1 過(guò)渡語(yǔ) 同學(xué)們 看完并看懂的精舉手 好 下面就比一比 看誰(shuí)能正確做出檢測(cè) 題 2 出示檢測(cè)題 a 回答 探究 中的問(wèn)題 演示 b P118 2 3 分別讓兩名同學(xué)板演 一人一題 其他同學(xué)在座位上做 3 學(xué)生練習(xí) 教師巡視 收集錯(cuò)誤進(jìn)行第二次備課 五 后教 一 更正 請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看一看這2名同學(xué)的板演 能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并會(huì)更正的同學(xué)請(qǐng)舉手 二 討論 評(píng) 圓柱的展開(kāi)圖找的對(duì)嗎 為什么 第一個(gè)為什么不對(duì) 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩個(gè) 圓須在長(zhǎng)方形的兩側(cè) 圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖是長(zhǎng)方形 圓錐的展開(kāi)圖找的對(duì)嗎 為什么 第二個(gè)為什么不對(duì) 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圓必須 和弧線相連 圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖是扇形 三棱柱的展開(kāi)圖找的對(duì)嗎 為什么 第五個(gè)為什么不對(duì) 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出棱柱 的側(cè)面展開(kāi)圖是長(zhǎng)方形 兩個(gè)底面必須在長(zhǎng)方形的兩側(cè) 六 當(dāng)堂訓(xùn)練 一 講述 同學(xué)們 能運(yùn)用新知識(shí)做對(duì)作業(yè)嗎 好 要注意格式 書(shū)寫(xiě)工整 二 出示作業(yè)題 A組 P122 5 P123 12 B組 P122 6 討論 正方形的平面展開(kāi)圖形有哪些 演示 共11種 7 教后記 4 1 14 1 1 節(jié)備選作業(yè)設(shè)計(jì)節(jié)備選作業(yè)設(shè)計(jì) 一 填空題 一 填空題 1 如下圖所示 這些物體所對(duì)應(yīng)的立體圖形分別是 二 選擇題 二 選擇題 2 如下圖所示 每個(gè)圖片都是由 6 個(gè)大小相同的正方形組成的 其中不能折成正方體 的是 A B C D 3 如下圖所示 經(jīng)過(guò)折疊能?chē)梢粋€(gè)棱柱的是 A B C D 三 解答題 三 解答題 4 桌上放著一個(gè)圓柱和一個(gè)長(zhǎng)方體 如下圖 1 請(qǐng)說(shuō)出下列三幅圖 如下圖 2 分別是從哪個(gè)方向看到的 5 如下圖 用 4 個(gè)小正方體搭成一個(gè)幾何體 分別畫(huà)出從正面 左面和上面看該幾 何體所得的平面圖形 6 如下圖 動(dòng)手制作 用紙板按圖畫(huà)線 長(zhǎng)度單位是 mm 沿虛線剪開(kāi) 做成一個(gè)像 裝墨水瓶紙盒那樣的長(zhǎng)方體模型 答案答案 一 1 正方體 圓柱 圓錐 球 棱柱 二 2 C 3 D 三 4 分別是從左面 上面和正面看到的 5 6 略 總第四課時(shí) 總第四課時(shí) 4 1 24 1 2 點(diǎn) 線 面 體點(diǎn) 線 面 體 2012年 12月6日 星期四 執(zhí)教 呂清忠 陳聲華 沈定軍 武生才 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 課本第 119 頁(yè)至第 120 頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1 知識(shí)與技能 1 了解幾何體 平面和曲面的意義 能正確判定圍成幾何體的面是平面還是曲面 2 了解幾何圖形構(gòu)成的基本元素是點(diǎn) 線 面 體及其關(guān)系 能正確判定由點(diǎn) 線 面 體經(jīng)過(guò)運(yùn)動(dòng)變化形成的簡(jiǎn)單的幾何圖形 2 過(guò)程與方法 經(jīng)歷探索點(diǎn) 線 面 體的關(guān)系的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程 提高空間想像能力和抽象思維能力 發(fā)展運(yùn)動(dòng)變化的觀念 3 情感態(tài)度與價(jià)值觀 經(jīng)歷本節(jié)課的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程 養(yǎng)成主動(dòng)探索 求知的學(xué)習(xí)態(tài)度 激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好 奇心和求知欲 體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中小組合作的重要性 學(xué)習(xí)過(guò)程 一 板書(shū)課題 講述 同學(xué)們 今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí) 4 1 2 點(diǎn) 線 面 體 師板書(shū) 同學(xué)們 幾何體都是由點(diǎn) 線 面 體組成的 點(diǎn) 線 面 體經(jīng)過(guò)運(yùn)動(dòng)變化 就能 形成多姿多彩的圖形世界 二 出示目標(biāo) 一 過(guò)渡語(yǔ) 要達(dá)到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)呢 請(qǐng)看 二 出示目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 認(rèn)識(shí)點(diǎn) 線 面 體的幾何特征 2 理解點(diǎn) 線 面 體之間的關(guān)系 三 指導(dǎo)自學(xué) 一 過(guò)渡語(yǔ) 怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢 請(qǐng)同學(xué)們按照自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué) 二 出示自學(xué)指導(dǎo) 自學(xué)指導(dǎo) 認(rèn)真看課本 P119 P120練習(xí)前 注意 通過(guò)實(shí)例理解什么是點(diǎn) 線 面 體 思考面和線如何分類(lèi) 理解點(diǎn) 線 面 體之間的關(guān)系 如有疑問(wèn) 可以小聲問(wèn)同桌或舉手問(wèn)老師 5分鐘后 比誰(shuí)能做出檢測(cè)題 四 學(xué)生自學(xué) 一 學(xué)生看書(shū) 教師巡視 二 檢測(cè) 1 過(guò)渡語(yǔ) 同學(xué)們 看完并看懂的精舉手 好 下面就比一比 看誰(shuí)能正確做出檢測(cè) 題 2 出示檢測(cè)題 P120 練習(xí)1 2 五 后教 一 更正 請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真看黑板上板演的類(lèi)容 能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并會(huì)更正的同學(xué)請(qǐng)舉手 二 討論 評(píng)1 答案正確嗎 指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚 師問(wèn) 由上可知面可分為平面和曲面 師板書(shū) 面和面相交得到什么 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出線 師板書(shū) 線可分為直線和曲線 師板書(shū) 能在圖中舉出例子嗎 引申 1 構(gòu)成長(zhǎng)方體的線都是直線 2 圓柱的側(cè)面和底面相交得到兩條 曲線 即圓 平面 直線 歸納 面 線 曲面 曲線 評(píng)2 平面運(yùn)動(dòng)變?yōu)橄鄳?yīng)的幾何體對(duì)不對(duì) 為什么 面動(dòng) 旋轉(zhuǎn) 平移 成體 從運(yùn) 動(dòng)角度而言 如一個(gè)三角形平移就可以得到三棱柱 一個(gè)長(zhǎng)方形平移就可以 得到長(zhǎng)方體 由第二題很容易得到面動(dòng)成體 師板書(shū) 師問(wèn) 怎樣形成面呢 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出線動(dòng)成面 舉例說(shuō)明 師板書(shū) 怎樣形成線呢 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出點(diǎn)動(dòng)成線 舉例說(shuō)明 師板書(shū) 面和體之間還有關(guān)系嗎 動(dòng) 動(dòng) 動(dòng) 歸納 點(diǎn)點(diǎn) 線線 面面 體體 相交 相交 六 當(dāng)堂訓(xùn)練 一 講述 同學(xué)們 能運(yùn)用新知識(shí)做對(duì)作業(yè)嗎 好 要注意格式 書(shū)寫(xiě)工整 二 出示作業(yè)題 成長(zhǎng)資源 73 74頁(yè) 七 教后記 總第五課時(shí) 總第五課時(shí) 4 24 2 直線 射線 線段 直線 射線 線段 1 1 2012年 12月7日 星期五 執(zhí)教 呂清忠 陳聲華 沈定軍 武生才 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 課本第 125 頁(yè)至第 126 頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1 知識(shí)與技能 1 能在現(xiàn)實(shí)情境中 經(jīng)歷畫(huà)圖的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程 理解并掌握直線的性質(zhì) 能用幾 何語(yǔ)言描述直線性質(zhì) 2 會(huì)用字母表示直線 射線 線段 會(huì)根據(jù)語(yǔ)言描述畫(huà)出圖形 2 過(guò)程與方法 1 能在現(xiàn)實(shí)情境中 進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)思考 提高抽象概括能力 2 經(jīng)歷畫(huà)圖的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程 提高學(xué)生的動(dòng)手操作與實(shí)踐能力 3 情感態(tài)度與價(jià)值觀 體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)猜想 得到直線性質(zhì)的過(guò)程 重 難點(diǎn)與關(guān)鍵重 難點(diǎn)與關(guān)鍵 1 重點(diǎn) 理解并掌握直線性質(zhì) 會(huì)用字母表示圖形和根據(jù)語(yǔ)言描述畫(huà)出圖形 2 難點(diǎn) 根據(jù)語(yǔ)言描述畫(huà)出圖形 3 關(guān)鍵 理解畫(huà)圖語(yǔ)言 建立圖形與語(yǔ)言之間的聯(lián)系 學(xué)習(xí)過(guò)程 一 板書(shū)課題 一 講述 同學(xué)們 今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)4 2 直線 射線 線段 1 師板書(shū) 二 出示目標(biāo) 一 過(guò)渡語(yǔ) 要達(dá)到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)呢 請(qǐng)看 二 出示目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 理解并能運(yùn)用兩點(diǎn)確定一條直線的性質(zhì) 2 理解直線 射線 線段的區(qū)別與聯(lián)系 掌握它們的表示方法 三 自學(xué)指導(dǎo) 一 過(guò)渡語(yǔ) 怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢 請(qǐng)同學(xué)們按照自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué) 二 出示自學(xué)指導(dǎo) 自學(xué)指導(dǎo) 認(rèn)真看課本 P125 P126練習(xí)前 注意 想一想 探究 中的問(wèn)題 理解兩點(diǎn)確定一條直線 結(jié)合P125的5個(gè)圖例 思考如何表示一條直線 射線 線段 表示一條射線時(shí) 要注意什么 理解什么是兩條直線相交 它們的交點(diǎn)是什么 如有疑問(wèn) 可以小聲問(wèn)同桌或舉手問(wèn)老師 5分鐘后 比一比 看誰(shuí)能正確作圖 四 學(xué)生先學(xué) 一 學(xué)生看書(shū) 教師巡視 師督促每一位學(xué)生認(rèn)真 緊張的自學(xué) 二 檢測(cè) 1 過(guò)渡語(yǔ) 同學(xué)們 看完并看懂的精舉手 好 下面就比一比 看誰(shuí)能正確做出檢測(cè) 題 2 出示檢測(cè)題 P126 練習(xí) 補(bǔ)充 5 射線OAOA和直線CDCD相交于點(diǎn)O O 1 3 一人做 2 4 一人做 5 一人做 其余同學(xué)在座位上做 3 學(xué)生練習(xí) 教師巡視 收集錯(cuò)誤進(jìn)行二次備課 五 后教 一 自由更正 請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看一看這三名同學(xué)的板演 發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并會(huì)更正的同學(xué)請(qǐng)舉手 二 討論 歸納 評(píng) 1 2 圖畫(huà)的對(duì)嗎 為什么 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 直線EF經(jīng)過(guò)點(diǎn)C 說(shuō)明點(diǎn)C在直線EF上 點(diǎn)A在直線L外 說(shuō)明直線L不經(jīng)過(guò)點(diǎn)A 同學(xué)們 我們?cè)诋?huà)直線時(shí) 要注意什么呢 引導(dǎo)說(shuō)出直線無(wú)端點(diǎn) 可以向兩 方無(wú)限延伸 評(píng) 3 4 線段畫(huà)的對(duì)嗎 同學(xué)們 畫(huà)線段時(shí) 要注意什么呢 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 線段有兩個(gè)端點(diǎn) 不能 向兩方無(wú)限延伸 線段AB和線段BA是同一條線段 拓展 怎樣由一條線段得到一條射線呢 引到學(xué)生說(shuō)出延長(zhǎng)線段即可 畫(huà)射線時(shí) 注意什么呢 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出射線有一個(gè)端點(diǎn) 可以向一個(gè)方向無(wú)限延伸 師 說(shuō) 那么表示一條射線時(shí) 必須將端點(diǎn)字母放在首位 師歸納 射線 線段是直線的一部分 六 當(dāng)堂訓(xùn)練 一 講述 同學(xué)們 能運(yùn)用新知識(shí)做對(duì)作業(yè)嗎 好 要注意格式 書(shū)寫(xiě)工整 二 出示作業(yè)題 P129 1 2題 七 教后記 總第六課時(shí)總第六課時(shí) 4 24 2 直線 射線 線段 直線 射線 線段 2 2 2012年 12月10日 星期一 執(zhí)教 呂清忠 陳聲華 沈定軍 武生才 一 教學(xué)知識(shí)點(diǎn) 1 線段 射線 直線的概念 表示法 2 直線的性質(zhì) 二 能力訓(xùn)練要求 1 在現(xiàn)實(shí)情景中理解線段 直線 射線等簡(jiǎn)單的平面圖形 感受圖形世界的豐富多彩 2 通過(guò)操作活動(dòng) 了解兩點(diǎn)確定一條直線等事實(shí) 積累操作活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 三 情感與價(jià)值觀要求 1 通過(guò)師生共同活動(dòng) 使學(xué)生了解數(shù)學(xué)與日常生活有緊密聯(lián)系 從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣 2 通過(guò)交流 來(lái)提高學(xué)生的幾何語(yǔ)言的表達(dá)能力 教學(xué)重點(diǎn) 1 線段 射線 直線的概念及表示法 2 直線的性質(zhì)公理 教學(xué)難點(diǎn) 使用簡(jiǎn)單的幾何語(yǔ)言 學(xué)習(xí)過(guò)程 一 板書(shū)課題 一 講述 同學(xué)們 今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)4 2 直線 射線 線段 2 師板書(shū) 二 出示目標(biāo) 一 過(guò)渡語(yǔ) 要達(dá)到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)呢 請(qǐng)看 二 出示目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 會(huì)比較線段的大小 2 會(huì)根據(jù)已知線段的長(zhǎng)度 按要求作圖 3 理解線段中點(diǎn)的概念 會(huì)表示它們之間的關(guān)系 三 自學(xué)指導(dǎo) 一 過(guò)渡語(yǔ) 怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢 請(qǐng)同學(xué)們按照自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué) 二 出示自學(xué)指導(dǎo) 自學(xué)指導(dǎo) 認(rèn)真看課本 P126 P127練習(xí)前 注意 思考用什么方法可以畫(huà)一條線段等于已知線段 怎樣畫(huà)一條線段等于a b a b 什么是線段的中點(diǎn) 三等分點(diǎn) 四等分點(diǎn) 結(jié)合P131圖形 理解它們之間的大 小關(guān)系 如有疑問(wèn) 可以小聲問(wèn)同桌或舉手問(wèn)老師 6分鐘后 比誰(shuí)能正確的做出檢測(cè)題 四 學(xué)生先學(xué) 一 學(xué)生看書(shū) 教師巡視 師督促每一位學(xué)生認(rèn)真 緊張的自學(xué) 二 檢測(cè) 1 過(guò)渡語(yǔ) 同學(xué)們 看完并看懂的精舉手 好 下面就比一比 看誰(shuí)能仿照例題做出 檢測(cè)題 2 出示檢測(cè)題 P128練習(xí)1 口答并演示 2 3 學(xué)生練習(xí) 教師巡視 收集錯(cuò)誤進(jìn)行二次備課 五 后教 一 自由更正 請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看一看這三名同學(xué)的板演 發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并能更正的同學(xué)請(qǐng)舉手 二 討論 歸納 評(píng)1 1 AB AC對(duì)嗎 為什么 引導(dǎo)學(xué)生回答 C點(diǎn)在A B之間 則AB AC 師板書(shū) 2 對(duì)嗎 為什么 引導(dǎo)學(xué)生回答 C點(diǎn)在A B之外 則AB AC 師板書(shū) 3 對(duì)嗎 為什么 引導(dǎo)學(xué)生回答 C點(diǎn)和點(diǎn)B重合 則AB AC 師板書(shū) 評(píng)2 1 要作圖2a b 第一步干什么 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出先作射線AB 2 在射線AB上截取2a對(duì)嗎 如何畫(huà)的 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出畫(huà)線段AC a 再在AC的延長(zhǎng)線上畫(huà)線段CD a 師板書(shū) 在延長(zhǎng)線上順次截取 用加法 我們把點(diǎn)C叫做線段AD的什么 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出中點(diǎn) 那么這三條線段之間的關(guān)系有哪些 ACAC CDCD 1 2AD1 2AD ADAD 2AC 2AC 2CD2CD b表示的對(duì)嗎 如何畫(huà)的 引導(dǎo)學(xué)生回答 在線段AD上截取DE b 在線段上截取 用減法 板書(shū) 六 當(dāng)堂訓(xùn)練 一 講述 同學(xué)們 能運(yùn)用新知識(shí)做對(duì)作業(yè)嗎 好 要注意格式 書(shū)寫(xiě)工整 二 出示作業(yè)題 P129 5題 補(bǔ)充 1 已知點(diǎn)C是線段AB的中點(diǎn) 1 如果AC 2cm 則BC cm AB cm 2 如果AB 10cm 則AC cm BC cm 3 如果點(diǎn)D又是AC的中點(diǎn) 且BC 4cm 則AD cm BD cm 2 已知線段a b c 畫(huà)一條線段 使它等于a b c 七 教后記 總第七課時(shí)總第七課時(shí) 4 24 2 直線 射線 線段 直線 射線 線段 3 3 2012年 12月11日 星期二 執(zhí)教 呂清忠 陳聲華 沈定軍 武生才 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 理解線段的基本事實(shí) 2 理解兩點(diǎn)間的距離的定義 學(xué)習(xí)過(guò)程 一 板書(shū)課題 一 講述 同學(xué)們 今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)4 2 直線 射線 線段 3 師板書(shū) 二 出示目標(biāo) 一 過(guò)渡語(yǔ) 要達(dá)到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)呢 請(qǐng)看 二 出示目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 理解線段的基本事實(shí) 2 理解并識(shí)記兩點(diǎn)間的距離的定義 三 自學(xué)指導(dǎo) 一 過(guò)渡語(yǔ) 怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢 請(qǐng)同學(xué)們按照自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué) 二 出示自學(xué)指導(dǎo) 自學(xué)指導(dǎo) 認(rèn)真看課本 P128 P129練習(xí)前 注意 回答P129 思考 中的問(wèn)題 理解線段的基本事實(shí) 理解兩點(diǎn)間的距離的定義 如有疑問(wèn) 可以小聲問(wèn)同桌或舉手問(wèn)老師 6分鐘后 比誰(shuí)能正確的做出檢測(cè)題 四 學(xué)生先學(xué) 一 學(xué)生看書(shū) 教師巡視 師督促每一位學(xué)生認(rèn)真 緊張的自學(xué) 二 檢測(cè) 1 過(guò)渡語(yǔ) 同學(xué)們 看完并看懂的精舉手 好 下面就比一比 看誰(shuí)能仿照例題做出 檢測(cè)題 2 檢測(cè)題 P130 8 3 補(bǔ)充檢測(cè)題 已知線段AB 7厘米 在線段AB所在的直線上畫(huà)線段BC 1厘米 則點(diǎn) A C之間的距離是多少 作圖 4 學(xué)生練習(xí) 教師巡視 收集錯(cuò)誤進(jìn)行二次備課 五 后教 一 自由更正 請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看一看這三名同學(xué)的板演 發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)請(qǐng)舉手 請(qǐng)上來(lái)更正或補(bǔ) 充 二 討論 歸納 C B A 評(píng)8 1 河道長(zhǎng)度有什么變化 為什么 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩點(diǎn)之間 線段最短 師板書(shū) 拓展 在三角形ABC中 AB AC BC 用 填空 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 并問(wèn) 為什么 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出點(diǎn)B 點(diǎn)C的所有連線中 線段BC最短 2 第1小問(wèn)對(duì)嗎 第2小問(wèn)對(duì)嗎 估計(jì)問(wèn)題不大 為什么 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩點(diǎn)之間線段最短 評(píng)補(bǔ)充題 要求A C兩點(diǎn)之間的距離 怎么辦呢 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩點(diǎn)之間的距離就是兩點(diǎn)之間的線段的長(zhǎng)度 師板書(shū) 引導(dǎo)學(xué)生討論點(diǎn)C的位置 線段AB上 線段AB外 六 當(dāng)堂訓(xùn)練 一 講述 同學(xué)們 能運(yùn)用新知識(shí)做對(duì)作業(yè)嗎 好 要注意格式 書(shū)寫(xiě)工整 二 出示作業(yè)題 P130 6題 P130 11題 七 教后記 總第八課時(shí)總第八課時(shí) 4 3 14 3 1 角 角 1 1 2012年 12月12日 星期三 執(zhí)教 呂清忠 陳聲華 沈定軍 武生才 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 課本第 132 頁(yè)至第 133 頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1 知識(shí)與技能 1 在現(xiàn)實(shí)情境中 認(rèn)識(shí)角是一種基本的幾何圖形 理解角的概念 學(xué)會(huì)角的表示 方法 2 認(rèn)識(shí)角的度量單位度 分 秒 會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算和角度計(jì)算 2 過(guò)程與方法 提高學(xué)生的識(shí)圖能力 學(xué)會(huì)用運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)看問(wèn)題 3 情感態(tài)度與價(jià)值觀 經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)角的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程 感受圖形世界的豐富多彩 增強(qiáng)審美意識(shí) 激發(fā)學(xué)生的求知欲 重 難點(diǎn)與關(guān)鍵重 難點(diǎn)與關(guān)鍵 1 重點(diǎn) 會(huì)用不同的方法表示一個(gè)角 會(huì)進(jìn)行角度的換算是重點(diǎn) 2 難點(diǎn) 角的表示 角度的換算是難點(diǎn) 3 關(guān)鍵 學(xué)會(huì)觀察圖形是正確表示一個(gè)角的關(guān)鍵 學(xué)習(xí)過(guò)程 一 板書(shū)課題 同學(xué)們 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)另一種常見(jiàn)的平面圖形4 3 1角 1 師板書(shū) 二 出示目標(biāo) 一 過(guò)渡語(yǔ) 要達(dá)到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)呢 請(qǐng)看 二 出示目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 理解并識(shí)記角的兩種定義形式 和四種表示方法 2 會(huì)求時(shí)鐘上時(shí)針和分針的夾角 三 自學(xué)指導(dǎo) 一 過(guò)渡語(yǔ) 怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢 請(qǐng)同學(xué)們按照自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué) 二 出示自學(xué)指導(dǎo) 自學(xué)指導(dǎo) 認(rèn)真看課本 P132 注意 注意角的定義 結(jié)合圖形和 黃書(shū)書(shū)簽 的內(nèi)容思考角的四種表示方法是什么 理解角的另一種定義形式 想一想 思考 中的問(wèn)題 如有疑問(wèn) 請(qǐng)小聲問(wèn)同桌 或舉手問(wèn)老師 五分鐘后 比誰(shuí)能正確做出檢測(cè)題 四 先學(xué) 一 學(xué)生看書(shū) 教師巡視 師督促每一位學(xué)生認(rèn)真 緊張的自學(xué) 二 檢測(cè) 1 過(guò)渡語(yǔ) 看完并看懂的同學(xué)們請(qǐng)舉手 好 下面就比一比 看誰(shuí)能正確做出 檢測(cè)題 2 檢測(cè)題 畫(huà)出四個(gè)角 分別用四種表示方法表示角 五 后教 一 自由更正 發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)請(qǐng)上來(lái)更正或補(bǔ)充 二 討論 歸納 六 當(dāng)堂訓(xùn)練 一 講述 同學(xué)們 能運(yùn)用新知識(shí)做對(duì)作業(yè)嗎 好 要注意解題格式 書(shū)寫(xiě)工整 二 出示作業(yè)題 成長(zhǎng)資源 80 81部分題 三 學(xué)生練習(xí) 教師巡視 七 教后記 總第九課時(shí)總第九課時(shí) 4 3 14 3 1角 角 2 2 角的單位換算角的單位換算 2012年 12月13日 星期四 執(zhí)教 呂清忠 陳聲華 沈定軍 武生才 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 會(huì)進(jìn)行度 分 秒之間的換算 學(xué)習(xí)過(guò)程 一 板書(shū)課題 同學(xué)們 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)4 3 1角的單位換算 師板書(shū) 二 出示目標(biāo) 一 過(guò)渡語(yǔ) 要達(dá)到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)呢 請(qǐng)看 二 出示目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 會(huì)進(jìn)行度 分 秒間的單位互換 三 自學(xué)指導(dǎo) 一 過(guò)渡語(yǔ) 怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢 請(qǐng)同學(xué)們按照自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué) 二 出示自學(xué)指導(dǎo) 自學(xué)指導(dǎo) 認(rèn)真看課本 P133 注意 角的常用度數(shù)單位是什么 用什么測(cè)量角的大小 度 分 秒之間是如何進(jìn)行換算的 角的度量單位還有哪些 如有疑問(wèn) 可小聲問(wèn)同學(xué)或舉手問(wèn)老師 4分鐘后 比誰(shuí)能正確的完成檢測(cè)題 四 先學(xué) 一 學(xué)生看書(shū) 教師巡視 師督促每一位學(xué)生認(rèn)真 緊張的自學(xué) 二 檢測(cè) 1 過(guò)渡語(yǔ) 看完并看懂的同學(xué)們請(qǐng)舉手 好 下面就比一比 看誰(shuí)能正確做出 檢測(cè)題 2 檢測(cè)題 P134 2 補(bǔ)充 3 1 34 37 度 分 秒 2 41 18 36 度 3 學(xué)生練習(xí) 教師巡視 五 后教 一 自由更正 發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)請(qǐng)上來(lái)更正或補(bǔ)充 二 討論 歸納 六 當(dāng)堂訓(xùn)練 一 講述 同學(xué)們 能運(yùn)用新知識(shí)做對(duì)作業(yè)嗎 好 要注意解題格式 書(shū)寫(xiě)工整 二 出示作業(yè)題 成長(zhǎng)資源 第一節(jié)余下的題 三 學(xué)生練習(xí) 教師巡視 七 教后記 總第十課時(shí)總第十課時(shí) 4 3 24 3 2角的比較與運(yùn)算角的比較與運(yùn)算 2012年 12月14日 星期五 執(zhí)教 呂清忠 陳聲華 沈定軍 武生才 課本第 134 頁(yè)至第 136 頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1 知識(shí)與技能 1 在現(xiàn)實(shí)情境中 運(yùn)用類(lèi)比的方法 學(xué)會(huì)比較兩個(gè)角的大小 豐富對(duì)角的大小關(guān) 系的認(rèn)識(shí) 會(huì)分析圖中角的和差關(guān)系 2 通過(guò)動(dòng)手操作 學(xué)會(huì)借助三角板拼出不同度數(shù)的角 認(rèn)識(shí)角的平分線及角的等 分線 會(huì)畫(huà)角的平分線 2 過(guò)程與方法 進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的識(shí)圖能力和動(dòng)手操作的能力 認(rèn)識(shí)類(lèi)比的數(shù)學(xué)思想方法 3 情感態(tài)度與價(jià)值觀 能在動(dòng)手操作畫(huà)圖 拼圖的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮積極作用 體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 重 難點(diǎn)與關(guān)鍵重 難點(diǎn)與關(guān)鍵 1 重點(diǎn) 比較角的大小 認(rèn)識(shí)角的大小關(guān)系 分析角的和差關(guān)系 認(rèn)識(shí)角平分線及 畫(huà)角平分線是本節(jié)課的重點(diǎn) 2 難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)復(fù)雜圖形中角的和差關(guān)系 比較兩個(gè)角的大小是難點(diǎn) 3 關(guān)鍵 從動(dòng)手操作過(guò)程中 認(rèn)識(shí)角的大小關(guān)系 認(rèn)識(shí)角的和差關(guān)系及認(rèn)識(shí)角平分 線 也是學(xué)好本節(jié)課知識(shí)的關(guān)鍵 學(xué)習(xí)過(guò)程 一 板書(shū)課題 同學(xué)們 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)角的比較與運(yùn)算 師板書(shū) 二 出示目標(biāo) 一 過(guò)渡語(yǔ) 要達(dá)到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)呢 請(qǐng)看 二 出示目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 理解并識(shí)記角平分線的概念 會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的角的和 差運(yùn)算 2 會(huì)求時(shí)鐘上時(shí)針和分針的夾角 三 自學(xué)指導(dǎo) 一 過(guò)渡語(yǔ) 怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢 請(qǐng)同學(xué)們按照自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué) 二 出示自學(xué)指導(dǎo) 自學(xué)指導(dǎo) 認(rèn)真看課本 P134 P136練習(xí)前 注意 類(lèi)比線段比較大小的方法 掌握角比較大小的方法 回答 思考 和 探究 中的問(wèn)題 填空白 理解角平分線的概念 會(huì)表示這三個(gè)角之間的關(guān)系 注意例題解題格式 如有疑問(wèn) 請(qǐng)小聲問(wèn)同桌或舉手問(wèn)老師 7分鐘后 比誰(shuí)能正確的做出檢測(cè)題 四 先學(xué) 一 學(xué)生看書(shū) 教師巡視 師督促每一位學(xué)生認(rèn)真 緊張的自學(xué) 二 檢測(cè) 1 過(guò)渡語(yǔ) 看完并看懂的同學(xué)們請(qǐng)舉手 好 下面就比一比 看誰(shuí)能正確做出 檢測(cè)題 2 檢測(cè)題 P136 2 3 3 學(xué)生練習(xí) 教師巡視 收集錯(cuò)誤進(jìn)行二次備課 五 后教 一 自由更正 請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看一看黑板上的板演 發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并能改正的同學(xué)請(qǐng)舉手 二 討論 歸納 六 當(dāng)堂訓(xùn)練 一 講述 同學(xué)們 能運(yùn)用新知識(shí)做對(duì)作業(yè)嗎 好 要注意解題格式 書(shū)寫(xiě)工整 二 出示作業(yè)題 必做題 P144 10 1 P144 11 選做題 P144 10 2 七 教后記 總第十一課時(shí)總第十一課時(shí) 4 3 34 3 3 余角和補(bǔ)角 余角和補(bǔ)角 1 1 2012年 12月17日 星期一 執(zhí)教 呂清忠 陳聲華 沈定軍 武生才 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 課本第 137 頁(yè)至第 138 頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1 知識(shí)與技能 1 在具體的現(xiàn)實(shí)情境中 認(rèn)識(shí)一個(gè)角的余角與補(bǔ)角 掌握余角和補(bǔ)角的性質(zhì) 2 了解方位角 能確定具體物體的方位 2 過(guò)程與方法 進(jìn)一步提高學(xué)生的抽象概括能力 發(fā)展空間觀