淺談如何培養(yǎng)學(xué)生對高中生物課的學(xué)習(xí)興趣.doc

如何培養(yǎng)學(xué)生對高中生物課的學(xué)習(xí)興趣摘要：生物學(xué)是一門非常重要的科學(xué)，要想讓學(xué)生愛學(xué)生物，學(xué)好生物，關(guān)鍵在于如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓生物教學(xué)充滿活力。本文重要從通過上好緒論課，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多種多樣的直觀教具，開展興趣小組活動(dòng)等多個(gè)方面來激發(fā)、培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對生物課的學(xué)習(xí)興趣。強(qiáng)調(diào)教師只有在教學(xué)中不斷地激發(fā)、提高、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能輕松、愉快、自覺地學(xué)習(xí)，全面提高自身素養(yǎng)，適應(yīng)未來的需要。關(guān)鍵詞：生物課 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)正文：生物學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，它研究的內(nèi)容包括生物的形態(tài)，結(jié)構(gòu)，生理，分布，遺傳和變異，進(jìn)化及生態(tài)等。學(xué)科的特點(diǎn)不僅具有理論的嚴(yán)密性，同時(shí)更具有應(yīng)用的廣泛性。它與人類生存息息相關(guān)，大到發(fā)明創(chuàng)造，小到衣食住行，人類片刻也離不開生物科學(xué)。然而在生物教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)以往“填鴨式”的教學(xué)方法扼殺了學(xué)生的好奇心和求知欲，同時(shí)，部分學(xué)生對生物課的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)和畏難情緒，一方面認(rèn)為是生物課是“副課”而不予重視，另一方面由于生物課在遺傳學(xué)方面的計(jì)算比較難，所以學(xué)生們會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，從而降低學(xué)習(xí)興趣。對此，我通過觀察分析，并結(jié)合在教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，我發(fā)現(xiàn)可以通過以下幾種方法提高學(xué)生對生物課的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。 一、講好開學(xué)第一課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣從我們目前使用的人教版教材來看，高中生物所學(xué)的是分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化，屬微觀生物學(xué)和生物生命科學(xué)；而穩(wěn)態(tài)與環(huán)境和生物技術(shù)實(shí)踐以及現(xiàn)代生物專題屬生態(tài)生物學(xué)和生物技術(shù)應(yīng)用科學(xué)。高中階段的教學(xué)設(shè)置，可以說是各有特色、層層遞進(jìn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生去探索生物世界的無窮奧秘，趣味性極高。然而，如何引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生物課的趣味性是作為生物老師必須要把握好的關(guān)鍵所在。對此我認(rèn)為，首先要以“通觀全局、拋磚引玉”的教學(xué)方法上好高一生物第一課，這樣才能在第一次就牢牢吸引住學(xué)生，為今后的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。高一生物第一課是緒論課，內(nèi)容是對生物科學(xué)家鄒承魯院士關(guān)于探索生物大分子奧秘的一篇采訪稿。由于這一課的內(nèi)容并不多，所以需要在教學(xué)中采取“通觀全局、拋磚引玉”的教學(xué)方法。首先告訴學(xué)生整個(gè)高中階段生物課的課程設(shè)置和每一學(xué)年的課程特點(diǎn)，使學(xué)生從宏觀上對高中生物課的學(xué)習(xí)有一個(gè)整體印象和把握。緊接著簡要講述一下生物科學(xué)的發(fā)展歷史，從中講述生物學(xué)發(fā)展演變的重大事件，以及生物學(xué)對人類社會(huì)的貢獻(xiàn)和影響，并穿插講述一些對生物學(xué)發(fā)展作出突出貢獻(xiàn)的如達(dá)爾文等生物學(xué)家的典型事例，使學(xué)生對生物學(xué)歷史產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)和了解。同時(shí)，舉例向?qū)W生闡述生物科技在環(huán)保、軍事、醫(yī)學(xué)、日常生活等眾多領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，展望未來生物科技的發(fā)展方向，如生物學(xué)的進(jìn)一步深入發(fā)展，會(huì)創(chuàng)造出具有奇特作用的藥物，到那時(shí)癌癥將會(huì)被征服，許多病人的痛苦將會(huì)得到有效解除；通過人工操作基因，打破種間屏障，超越孟德爾極限，將創(chuàng)造出優(yōu)質(zhì)，抗逆，高產(chǎn)的動(dòng)植物品種，大幅度地增加糧食產(chǎn)量等等。從而了激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣愛好，使學(xué)生明白21世紀(jì)是生物科學(xué)領(lǐng)先的世紀(jì)。然后，由此轉(zhuǎn)入課本知識(shí)，向?qū)W生闡明學(xué)習(xí)生物學(xué)首先要學(xué)習(xí)生物學(xué)的微觀世界，引出高一階段生物課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容分子和細(xì)胞。并對生物大分子研究領(lǐng)域的重要事件世界第一個(gè)人工合成的蛋白質(zhì)結(jié)晶牛胰島素做詳細(xì)講解，介紹鄒承魯院士的研究事跡，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)和激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并對生物課產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇感和求知欲，使整個(gè)生物課教學(xué)形成一個(gè)良好的開端，這對于學(xué)生以后學(xué)好生物課起到很重要的推動(dòng)作用。最后，再向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一下生物課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及學(xué)好生物課的有效學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生對生物課程形成客觀全面的認(rèn)識(shí)。因此，成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣才是求知的動(dòng)力。二、在實(shí)驗(yàn)中給學(xué)生以成就感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣前文所述，高一生物課的主要內(nèi)容是“分子與細(xì)胞”，而分子與細(xì)胞存在于微觀世界中，是我們在生活中無法用肉眼直接觀察到的，所以難以讓學(xué)生產(chǎn)生較為直觀的形象認(rèn)識(shí)，使得一些學(xué)生感覺難以把握而漸漸失去學(xué)習(xí)興趣。因此，作為老師，需要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)和直觀教具運(yùn)用，讓學(xué)生對分子和細(xì)胞產(chǎn)生形象認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生 “看見”那些微觀世界中的生物物質(zhì)，讓生物課變得有趣起來。1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)。一是讓學(xué)生使用顯微鏡觀察和認(rèn)識(shí)細(xì)胞，在大腦里形成直觀印象。如用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和人的口腔上皮細(xì)胞，學(xué)生會(huì)覺得非常有趣，平時(shí)看起來很不起眼的事物，在顯微鏡下面會(huì)呈現(xiàn)這么奇妙的細(xì)胞圖案。他們會(huì)想使用顯微鏡探尋更多的細(xì)胞。二是結(jié)合偵探故事，設(shè)置案件場景，以DNA鑒定在刑偵技術(shù)中的運(yùn)用為誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生“破案”的興趣，通過介紹DNA指紋的應(yīng)用，讓學(xué)生對DNA產(chǎn)生直觀認(rèn)識(shí)，并能夠利用所學(xué)的知識(shí)去“破案”，從而讓學(xué)生產(chǎn)生成就感和濃厚的非學(xué)習(xí)興趣。三是以探索生命個(gè)體的差異為題，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察細(xì)胞生長過程和分裂過程，正確認(rèn)識(shí)到生物體的生長，既靠細(xì)胞生長增大細(xì)胞體積，還要靠細(xì)胞分裂增加細(xì)胞的數(shù)量這一知識(shí)點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要加以注意的是，實(shí)驗(yàn)的難度設(shè)定要適中，要讓大多數(shù)學(xué)生能夠較為輕松的完成實(shí)驗(yàn)，并從中掌握知識(shí)。同時(shí)不要設(shè)定實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而是應(yīng)以學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的結(jié)果為主，哪怕是與設(shè)定結(jié)果不同時(shí)，也要尊重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，隨機(jī)應(yīng)變、正確引導(dǎo)，使生物教學(xué)豐富多彩。2.直觀教具的運(yùn)用。色彩鮮艷的掛圖，形象具體的實(shí)物標(biāo)本，動(dòng)感十足的投影以及展示生命活動(dòng)的錄像，均能使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和美感，從而積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)生物知識(shí)必須讓學(xué)生盡可能地多看到實(shí)物，增加課堂的教學(xué)氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。如學(xué)習(xí)葉的形態(tài)時(shí)，教師課前可在校園內(nèi)采集單子葉植物葉片和雙子葉植物葉片的標(biāo)本，并配合掛圖，通過觀察、對比、討論和講解進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過觀察葉片標(biāo)本（實(shí)物），了解葉片的組成、葉脈、葉的種類以及葉序等基礎(chǔ)知識(shí)。比如在講“血液循環(huán)途徑”時(shí)，利用多媒體技術(shù)，能夠集文字，聲音，圖形，圖像，動(dòng)畫，影視集與一體，形象的展示血液流動(dòng)的方向，血液發(fā)生變化的位置，血液成分的變化等，增強(qiáng)了感官的興奮性，從而活躍了課堂氣氛，使同學(xué)們在心情愉快，注意力集中的良好狀態(tài)下學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了他們的觀察能力和抽象思維能力。三、開展興趣小組活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生取長補(bǔ)短，對少數(shù)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀而又愛好生物的學(xué)生，可以組織生物課外活動(dòng)小組。通過課外興趣小組活動(dòng)，鞏固生物基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作技能，開闊眼界，增強(qiáng)學(xué)生對生物這門科學(xué)的興趣。興趣小組開展活動(dòng)的內(nèi)容可以是利用課余時(shí)間對某一實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些簡單操作與實(shí)際生活有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，例如：學(xué)會(huì)如何嫁接，扦插，如何給果樹人工授粉當(dāng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決某個(gè)問題時(shí)，學(xué)生的成就感油然而生，也就更能促進(jìn)學(xué)生對新知識(shí)的探索，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣。 在生物教學(xué)中，教師只有巧妙地運(yùn)用多種手段，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是知識(shí)的樂園，是成功的動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生主動(dòng)求知的精神，交給學(xué)生開啟知識(shí)寶庫的鑰匙，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)他們主動(dòng)參與的意識(shí)，讓生物課堂教學(xué)充滿活力。是每個(gè)教育教學(xué)的首要任務(wù)。參考書目： 1.生物課程標(biāo)準(zhǔn)北京師范大學(xué)出版社，2001年版 2.生物教學(xué)教與學(xué)東南大學(xué)出版社，2002年版 3.生物教學(xué)參考書人民教育出版社，2004年版4.高孝玉.培養(yǎng)興趣，寓教于樂.成才之路，2005，106（6）：53 5.紀(jì)德勝.談生物課教學(xué)幾種方法的應(yīng)用.二十一世紀(jì)素質(zhì)教育論叢，王東升.李祥龍，207209.2001，科學(xué)技術(shù)出版社，北京.