語文人教版四年級(jí)下冊(cè)生命 生命

生命生命 生命生命 教材分析 這篇課文短小精悍 語言簡潔樸實(shí) 思想含蓄深邃 形象描寫與理性思考有機(jī)結(jié)合 是一篇抒寫感悟人生的好文章 課文開頭首先提出問題 生命是什么 下面的內(nèi)容卻沒有 從正面回答 而是從飛蛾求生 磚縫中長出的瓜苗 傾聽心跳等幾件小事中 展示了生命 的意義 雖然生命短暫 但是 我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值 作者還表達(dá) 了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度 一定要珍惜生命 決不讓它白白流失 使自己活得更加光彩 有力 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí) 個(gè)生字 會(huì)寫 個(gè)生字 正確讀寫 鼓動(dòng) 躍動(dòng) 欲望 沖破 堅(jiān)硬 不 屈 茁壯 沉穩(wěn) 震撼 糟蹋 短暫 有限 珍惜 聽診器 等詞語 正確 流利 有感情地朗讀課文 背誦課文 積累好詞佳句 理解含義深刻的句子 揣摩其中蘊(yùn)含的意思 感悟作者對(duì)生命的思考 懂得珍愛生命 尊重生命 善待生命 讓有限的生命體 現(xiàn)出無限的價(jià)值 教學(xué)本課的重點(diǎn) 難點(diǎn) 理解三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理 設(shè)計(jì)思路 首先 讓學(xué)生初讀課文 整體感知本文寫的是什么內(nèi)容 共寫了幾個(gè)事例 引導(dǎo)學(xué)生 從整體上把握課文的內(nèi)容和寫作思路 然后 讓學(xué)生找出自己感觸最深的事例 反復(fù)品讀 指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵 最后 畫出自己認(rèn)為寫得精彩 含義深刻 最能表達(dá)作者 感情的語句 反復(fù)誦讀 并談?wù)勛约旱睦斫?教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)作者杏林子有關(guān)資料 冰心奶奶珍愛生命資料 杏林子照片等 多媒體課件 課時(shí)安排 課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一 導(dǎo)入新課 簡介作者 臺(tái)灣著名女作家杏林子在 歲時(shí) 因患 類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎 全身關(guān)節(jié)大部分遭到 損壞 致使她腿不能行 肩不能舉 手不能抬 頭不能轉(zhuǎn) 但是身殘而志不廢的她 憑著 頑強(qiáng)的毅力堅(jiān)持自學(xué) 成為了一名非常出色的作家 今天 我們就來學(xué)習(xí)杏林子的散文 生命生命 去感受她強(qiáng)烈的生命意識(shí) 積極的 人生態(tài)度 學(xué)習(xí)她珍視生命 堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神 板書課題齊讀 質(zhì)疑 題目中 生命 一詞 為什么連續(xù)用兩次 去掉一個(gè)行不行 為什么 二 初讀課文 初步感知 自主學(xué)習(xí) 輕聲讀文 注意把生字讀準(zhǔn)確 句子讀通順 想讀幾遍就讀幾遍 達(dá)到目標(biāo)為止 小組合作學(xué)習(xí) 比一比誰認(rèn)識(shí)的生字又快又多 請(qǐng)優(yōu)勝者介紹自己識(shí)記生字的方 法 輪讀課文 比一比誰讀得正確流利 全班交流 請(qǐng)一個(gè)小組向全班同學(xué)介紹識(shí)字方法 找出易錯(cuò)的字 形近字辯析的方法 如 擾 攏 屈 倔 診 珍 塌 踏 限 狠等 再請(qǐng)一個(gè)小組朗讀課文 其他小組評(píng)議 交流討論 作者從哪些事例中引出了對(duì)生命的思考 飛蛾求生 瓜子抗掙 傾聽心跳 這幾件事給你什么感受 范讀 學(xué)生帶著問題聽讀課文 播放貝多芬的 命運(yùn)交 響曲 聽讀之后 學(xué)生自由朗讀 討論交流 第二課時(shí) 一 導(dǎo)入新課 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 生命生命 我們已經(jīng)知道課文用 飛蛾求生 瓜子抗掙 傾聽心跳 這三個(gè)小故事向我們講述了生命的存在 誰能夠根據(jù)自己對(duì)生命的理解讀一讀 課題 同學(xué)們 要把這兩個(gè) 生命 讀到自己的心里去 咱們還得再次回味這三個(gè)小故 事 想一想哪個(gè)故事使你感觸最深 二 研讀與賞析 飛蛾求生 哪一個(gè)句子讓你感到特別震驚 請(qǐng)你劃出來 出示 但它掙扎著 極力鼓動(dòng)雙翅 我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng) 那樣 強(qiáng)烈 那樣鮮明 如果你就是那只握在別人手心的飛蛾 你會(huì)怎么想 請(qǐng)你讀這句話 出示 我掙扎著 極力鼓動(dòng)雙翅 如果你就是那只握在別人手心的飛蛾 你會(huì)怎么做 再讀這句話 伸出手來 有一只掙扎著 極力鼓動(dòng)雙翅的飛蛾正握在我們手中 你感覺到了什 么 能把這句話讀好嗎 再次出示 但它掙扎著 極力鼓動(dòng)雙翅 我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng) 那樣強(qiáng)烈 那樣鮮明 同學(xué)們 你們知道一只飛蛾的壽命有多長嗎 平均壽命只有 天 只有 天啊 可它卻為了這短暫的 天 在你的手中掙扎了一分鐘 兩分鐘 十分鐘 二十分鐘 直 到生命的最后一刻 小小的飛蛾為什么要如此掙扎呢 活下去 是呀 無論怎樣危險(xiǎn) 無論能否逃生 它都沒有放棄求生的努力 飛蛾求生的欲望是多么強(qiáng)烈 板書 欲望 這就是 生命生命 瓜子抗掙 請(qǐng)大家自由地讀一讀第二個(gè)小故事 哪一個(gè)句子讓你感到特別震驚 也請(qǐng)你劃出來 出示 那小小的種子里包含著一種多么強(qiáng)的生命力呀 竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外 殼 在沒有陽光 沒有泥土的磚縫中 不屈向上 茁壯生長 即使它僅僅只活了幾天 這句話為什么讓你覺得特別震驚 小小的種子與堅(jiān)硬的外殼抗?fàn)?會(huì)遇到怎樣的困難 現(xiàn)在你就是那一顆生長在種子 你已經(jīng)有了自己鮮活的生命 可上天對(duì)你真的不 公啊 因?yàn)槟闶且活w生長在磚縫中的種子呀 此時(shí) 你想說些什么 多么頑強(qiáng)勇敢的香瓜子啊 板書 頑強(qiáng) 即使只是一粒香瓜子 即使沒有陽光 即使沒有泥土 即使只能活幾天 它也要頑強(qiáng)勇敢地活著 讓這幾天煥發(fā)光彩 這就是 生讀課題 生命生命 傾聽心跳 小小的生靈為了自己的生命做出了多么艱辛的努力啊 更何況我們?nèi)祟?請(qǐng)大家 讀讀第三個(gè)故事 哪一個(gè)句子讓你感到震撼 再請(qǐng)你劃出來 出示 那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng) 給我極大的震撼 這就是我的生命 單單屬 于我的 同學(xué)們 請(qǐng)你們閉上眼睛靜靜地感受一下自己的心跳 播放心跳的聲音 教師 旁白 現(xiàn)在 感受著你心臟那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng) 你想說些什么 出示 這就是我的生命 單單屬于我的 你想帶著怎樣的心情把這句話告訴大家 高興 自豪 激動(dòng) 請(qǐng)大家?guī)е吲d 自豪 激動(dòng)的心情讀讀這句話 是呀 這樣的生命是屬于你自己的 一切全由自己決定 你必須對(duì)自己負(fù)責(zé) 板書 負(fù)責(zé) 讓我們帶著對(duì)生命負(fù)責(zé)的態(tài)度再一次呼喚 生命生命 生命價(jià)值 同學(xué)們 杏林子深深地體驗(yàn)了這三個(gè)習(xí)以為常的小故事 對(duì)生命有了這樣的感想 出示 雖然生命短暫 但是 我們可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值 一起讀 出示照片 她就是課文的作者杏林子 讓我們來聽一聽她對(duì)生命的闡述 在別人看來 我是個(gè)很不幸的人 不能像常人那樣生活走動(dòng) 很多時(shí)光是坐在 輪椅上度過的 肉體和精神都受到了極大的折磨 但我卻活得十分富有 不論你處在怎樣一個(gè)多變的世界 經(jīng)歷怎樣的人生 生命中還是有一些極其可 貴的珍寶 需要我們終身護(hù)守 珍惜 不容它輕易失去 一粒貌不驚人的種子 往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛 一條丑陋的毛蟲 可能蛻 變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?因?yàn)?生命本身就是一樁奇跡 聽了杏林子的心聲 你有什么要說的 對(duì)于杏林子來講生命僅僅是活著嗎 還有 什么 如此患難身世 如此驚人毅力 如此杰出經(jīng)歷 如此奉獻(xiàn)愛心 我們?cè)僮x她對(duì)生 命的理解感悟和實(shí)際行動(dòng) 言行一致 言有心生 怎叫人不深受感動(dòng)和啟迪 杏林子的文學(xué)作品激勵(lì)了一批又一批人 她告訴我們要珍愛生命 珍惜時(shí)間 要 使自己的生命光彩有力 板書 珍愛生命 珍惜時(shí)間 課文讀完了 現(xiàn)在能告訴我課題 生命 一詞為什么連續(xù)用兩次了嗎 你們對(duì)生 命又有怎樣的思考呢 把你想說的寫在課本上 交流 這些精彩的句子 讓我們感悟到了生命的可貴 可以成為你的座右銘 激勵(lì)自己努力生活 努力進(jìn)取 文章可以結(jié)束 但生命的長河是永無止境的 冰心老人說 宇宙是一個(gè)大的生命 江流入海 落葉歸根 我們是宇宙中的一 息 我們是大生命中的一分子 不是每一道江流都能