二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得

第 1 頁(yè) 共 3 頁(yè) 二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得 聯(lián)東中學(xué) 小學(xué)部 二年級(jí)數(shù)學(xué)王麗菊 本學(xué)期 我在教學(xué)實(shí)踐中 我發(fā)現(xiàn)本班大部分學(xué) 生都聰明靈活 想象力豐富 上課思維活躍 發(fā)言積 極 學(xué)習(xí)成績(jī)比較理想 但也有少數(shù)幾個(gè)基礎(chǔ)比較薄 弱 作業(yè)臟亂 思考速度慢 書(shū)寫(xiě)速度慢 對(duì)新知的 理解也比較慢 結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況 和新課標(biāo) 的具體要求 現(xiàn)將本人對(duì)這學(xué)期教學(xué)工作的一點(diǎn)思考 小結(jié)如下 一 夯實(shí)基礎(chǔ) 努力減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò) 只有讓學(xué)生不把全部的時(shí) 間都用在學(xué)習(xí)上 而留下許多自由支配的時(shí)間 他才 能夠順利地學(xué)習(xí) 這句話看似矛盾 其實(shí)蘊(yùn)藏真理 一個(gè)學(xué)生如果大部分時(shí)間都被作業(yè)塞滿(mǎn) 就沒(méi)有了思 考的時(shí)間 沒(méi)有了智力活動(dòng)的時(shí)間 而缺少了智力生 活 學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重 學(xué)業(yè)落后的可能性就越大 過(guò)重 的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是對(duì)孩子的智力和體力的摧殘 正因?yàn)槿?此 減負(fù) 的警鐘一直長(zhǎng)鳴 但在小學(xué)低段教學(xué)中 計(jì)算 操作等基本技能對(duì)孩子的后期學(xué)習(xí)非常重要 如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不會(huì)負(fù)擔(dān)過(guò)重呢 本學(xué)期 我作了一下幾點(diǎn)嘗試 第 2 頁(yè) 共 3 頁(yè) 第一 向課堂 40 分鐘要質(zhì)量 每節(jié)新授課都做 到 有備而來(lái) 認(rèn)真閱讀教材 教參 了解教材的 編排體系 編者意圖 每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在全套教材的地位 及其與前后相關(guān)知識(shí)聯(lián)系和銜接 做到高屋建瓴 胸 中有溝壑 觀看優(yōu)秀課例 積極征求同組老師意見(jiàn) 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)起點(diǎn) 確定每節(jié)課的重難 點(diǎn) 思考應(yīng)該選擇什么樣教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式 設(shè)計(jì) 完備的教學(xué)預(yù)案 其次是努力增強(qiáng)教學(xué)技能 做到每 堂課線索清晰 層次分明 言簡(jiǎn)意賅 深入淺出 加 強(qiáng)師生交流 充分考慮各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué) 習(xí)需求 讓學(xué)生學(xué)得容易 學(xué)得輕松 學(xué)得愉快 最 后 每節(jié)新授課都當(dāng)作公開(kāi)課來(lái)上 事先準(zhǔn)備好小黑 板 作業(yè)紙等 注重營(yíng)造課堂氛圍 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極 性 擴(kuò)大課堂容量 提高課堂教學(xué)效率 爭(zhēng)取每節(jié)課 都留有一定的時(shí)間供學(xué)生練習(xí)鞏固 驗(yàn)證教學(xué)效果 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題當(dāng)堂解決 第 二 及時(shí)鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合 每節(jié)課新授知 識(shí)都會(huì)在當(dāng)時(shí)當(dāng)天及時(shí)鞏固 第二天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí) 一段時(shí)間后進(jìn)行第二次復(fù)習(xí) 提高復(fù)習(xí)效率 為了幫 助孩子提高計(jì)算速度 每節(jié)課課前花 1 分鐘時(shí)間讓學(xué) 生誦讀乘法口訣和 20 以?xún)?nèi)進(jìn)位加與退位減口算題 第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè) 通過(guò)一學(xué)年的堅(jiān)持 效果顯著 第 三 作業(yè)布置與批改 本學(xué)期我準(zhǔn)備了多套教輔 資料 精選練習(xí) 有針對(duì)性 有層次性地布置作業(yè) 力求使每一次練習(xí)起到最大的效果 對(duì)學(xué)生的每一次 作業(yè)都認(rèn)真及時(shí)地批改 并做好錯(cuò)題記錄和分析 針 對(duì)不同的