對(duì)如何做幸福教師的幾點(diǎn)思考

對(duì)如何做幸福教師的幾點(diǎn)思考對(duì)如何做幸福教師的幾點(diǎn)思考 德江縣穩(wěn)坪鎮(zhèn)中心完小 楊乾 超 人們都說(shuō) 教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè) 然而 許多教師并 未從職業(yè)中體驗(yàn)到幸福感 反而整天憂心忡忡 或許 教師這個(gè)職 業(yè)本身就意味著一種獻(xiàn)身 一種專注 訴說(shuō)著一種品位 一種個(gè)性 但是 若連教師都感受不到職業(yè)的快樂(lè) 還論什么教師職業(yè)的幸福 還談什么教師事業(yè)的崇高 當(dāng)教師喪失幸福感時(shí) 他能教導(dǎo)學(xué)生去感 受幸福嗎 因此 教師的職業(yè)幸福感是實(shí)現(xiàn)教育的本質(zhì) 教師的職業(yè)幸福感不僅關(guān)系到自身的身心健康 還涉及到學(xué)生 的成長(zhǎng)進(jìn)步與學(xué)校的整體發(fā)展 那么 如何做一個(gè)幸福的教師呢 我的主要思考如下 一 堅(jiān)強(qiáng)的意志 作為教師在面對(duì)種種挑戰(zhàn) 要永不退縮 要掌握好的方法 充 分合理擠用時(shí)間 提高效率 以積極的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的意志獲得了一 次又一次的成功 這一切才能感染著學(xué)生 起到潛移默化的作用 二 上進(jìn)的事業(yè)心 如果你對(duì)這個(gè)工作敬業(yè) 那你肯定覺(jué)得幸福 干上工作你會(huì)覺(jué) 得有勁 你不會(huì)是一種痛苦的樣子吧 如果你不敬業(yè)的話 你干工 作會(huì)覺(jué)得是一種折磨 一個(gè)教師只有熱愛(ài)教師這一職業(yè) 認(rèn)可自己工 作的價(jià)值 才會(huì)積極地把自己對(duì)教育的想法付諸于實(shí)踐 從而在教 育過(guò)程中享受到幸福感 教育是一個(gè)充滿靈活性 創(chuàng)造性的藝術(shù)過(guò) 程 沒(méi)有教師積極主動(dòng)的投入 是很難享受到幸福的滋味 教師對(duì) 自己職業(yè)的熱愛(ài) 是一種巨大的教育力量 它在教育過(guò)程中發(fā)揮著 其它教育因素所不能發(fā)揮的作用 三 博大的愛(ài)心 人 不能沒(méi)有愛(ài)心 一個(gè)心中有恨的人永遠(yuǎn)不會(huì)快樂(lè) 只要心 中充滿愛(ài) 就不會(huì)有憂愁和煩惱 作為一名教師 我們應(yīng)該有一雙 慧眼 課堂上 我們應(yīng)滿眼看到的是孩子們的天真可愛(ài) 不斷進(jìn)步 課下 我們滿眼看到應(yīng)是孩子們的朝氣蓬勃 其樂(lè)融融 教師尊重 學(xué)生 信任學(xué)生 肯定學(xué)生的正確方面 不輕易傷害和批評(píng)學(xué)生 使他們感受到自己是學(xué)習(xí)的主人 在學(xué)習(xí)中保持愉快的心境 真正 發(fā)揮主觀能動(dòng)性 發(fā)奮學(xué)習(xí) 假如我們能感受到這些 那我們一定 是一名有愛(ài)心的教師 一名快樂(lè)的教師 一名幸福的教師 反之 如果我們天天感受到的是學(xué)生的頑皮厭學(xué) 朽木一塊 那我們豈不 是朽木一塊 誤人子弟嗎 四 自信的品質(zhì) 擁有充分自信心的人往往不屈不撓 奮發(fā)向上 比一般人更易 獲得成功 更容易體會(huì)到幸福 許多教師往往會(huì)因?yàn)榻逃^(guò)程中的 一次失誤 一次挫折而喪失信心 尤其是新課程改革的到來(lái)使許多 教師失去了自信 嚴(yán)重的影響了其職業(yè)幸福感的獲得 因此 教師 要不斷增強(qiáng)自信心 保持微笑 經(jīng)常關(guān)注自己的優(yōu)點(diǎn)和成就 同時(shí) 要經(jīng)常抓住機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì) 特長(zhǎng) 也要注意彌補(bǔ)自己的不足 不斷求得進(jìn)步 不斷的追求卓越 卓越才有自信 職業(yè)事實(shí)上并沒(méi) 有好壞之分 而只有是否做得成功之別 職業(yè)失敗會(huì)帶來(lái)痛苦和羞 辱 職業(yè)成功則會(huì)帶來(lái)自信和成就感 因此追求卓越 有助于他人 和社會(huì)進(jìn)步 也有助于自己身心愉悅 教師越是自信 越是追求卓 越 教師職業(yè)越能散發(fā)出光彩 教師也越能從自己的職業(yè)中體驗(yàn)到 成功 幸福 五 豁達(dá)的胸懷 教師的勞動(dòng)是創(chuàng)造性的勞動(dòng) 也是無(wú)盡無(wú)休的 是繁雜的 這 份職業(yè) 能讓教師贏得真情 享有最多的祝福 這份職業(yè) 能賜給 教師學(xué)習(xí)的動(dòng)力 令教師不斷成長(zhǎng) 這份職業(yè) 能使教師擁有童心 永葆青春 教師應(yīng)該有豁達(dá)的胸懷 以感恩之心對(duì)待自己的職業(yè) 從而收獲對(duì)職業(yè)的忠誠(chéng)和友誼 在從事職業(yè)時(shí)就會(huì)感到愉悅 快樂(lè) 和幸福 六 協(xié)作的精神 現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高度信息化的社會(huì) 人與人之間的聯(lián)系越來(lái)越 緊密 一個(gè)人生活在世上 不是一個(gè)人 而是一個(gè)社會(huì) 每時(shí)每刻 都需要與他人打交道 現(xiàn)代人必須學(xué)會(huì)與人交往 不但日常生活中 需要良好的人際關(guān)系 工作中尤其需要融洽的人際關(guān)系環(huán)境 因此 人際關(guān)系并非可有可無(wú)的東西 它已逐漸成為現(xiàn)代人必備的一種生 存技能 良好的人際關(guān)系既可以減輕工作壓力 增強(qiáng)幸福感 也會(huì) 增加個(gè)人自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì) 教師由于工作對(duì)象的特殊性 尤其應(yīng)注意和諧的人際關(guān)系 教 師不僅要善于與學(xué)生分享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn) 建立如師如友的師生關(guān)系 而且要善于與同事 與領(lǐng)導(dǎo) 與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行平等的交流與合作 從多方面吸取教育的力量的源泉 提高一些認(rèn)識(shí) 完善一些思考 融洽的人際關(guān)系 營(yíng)造的是一種幸福氛圍 就教師這個(gè)團(tuán)體來(lái)說(shuō) 對(duì)這種融洽環(huán)境的依賴和感受 是積久日深的 因而營(yíng)造一個(gè)相互 幫助 相互理解 相互激勵(lì) 相互關(guān)心 相互交流 相互溝通的和 諧融洽的幸福氛圍 使老師們的工作情緒始終保持激昂 會(huì)大大提 升教師的職業(yè)幸福感 七 認(rèn)真的態(tài)度 人通過(guò)求知而智慧 一個(gè)人如果快樂(lè) 他的快樂(lè)很可能來(lái)自他 的學(xué)習(xí) 好奇 探索的生活方式 教師的知識(shí)和能力是從事教育教 學(xué)工作的根本基礎(chǔ)和前提條件 教師要想在工作中獲得更多的職業(yè) 幸福感 必須要不斷提高自身知識(shí)能力素養(yǎng) 增強(qiáng)追求幸福的能力 和水平 主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境要求 提高自身適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力 才能 切實(shí)縮短工作環(huán)境要求和教師自身能力之間的差距 從而緩解教師 的職業(yè)壓力 并在教育活動(dòng)的成功中體驗(yàn)到更多的幸福感 教師的 專業(yè)化成長(zhǎng)和教師的職業(yè)幸福感是相輔相成的 當(dāng)教師的職業(yè)幸福 感強(qiáng)的時(shí)候 就會(huì)促進(jìn)個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng) 如果教師個(gè)人的專業(yè)化水 平較高 其成就感強(qiáng) 就又可以促進(jìn)自身的職業(yè)幸福感 教師就應(yīng) 該在自己的專業(yè)發(fā)展過(guò)程中認(rèn)真積極地創(chuàng)造幸福和享受幸福 總之 教師的職業(yè)幸福感不能告訴 復(fù)制和灌輸 它只能從自 己的內(nèi)心深處滋生 膨脹起來(lái) 如果沒(méi)有教師的歡樂(lè)也難以有學(xué)生 的歡樂(lè) 缺失幸福的教師