一年級綜合實踐活動總結(jié)范文

一年級綜合實踐活動總結(jié)范文一年級綜合實踐活動總結(jié)范文 綜合實踐活動課強調(diào)創(chuàng)造性問題解決 合作學習等策略的運用 那一年級綜合實踐活動總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢 下面小編就和大家分享一 年級綜合實踐活動總結(jié) 來欣賞一下吧 一年級綜合實踐活動總結(jié) 本學期我擔一年級一班的綜合實踐活動教學 根據(jù)學生興趣選 擇了教材里的幾個課題 圍繞著這些主題開展了一系列的活動 還 根據(jù)學校大隊部的相關(guān)活動組織了幾次社會實踐活動 讓學生了解 學校 了解社會 關(guān)注社會生活 學生通過交流 與同學們分享勞 動成果 在交流 匯報中學會了贊美 學會了欣賞 學會了理解 獲得了知識 同時努力號召推動學生積極參與社會實踐 培養(yǎng)自我 發(fā)展和合作精神意識 在課程內(nèi)容 組織形式和評價機制等方面進 行了大量有益的嘗試 取得一定的成果 為改變學生的學習模式 培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神 本學 期 我把綜合實踐活動課程與大隊部活動緊密結(jié)合 不但激發(fā)了學 生的學習綜合實踐活動的興趣 而且提高了綜合實踐活動的質(zhì)量 充分展示了學生的才智 受到家長 老師和社會的好評 通過這些 活動 使學生更喜愛綜合實踐活動 更積極主動地做好每次活動的 策劃 為提高綜合實踐活動的教學質(zhì)量起到了事半功倍的作用 為貼近學生生活實際 進行有益的社會調(diào)查活動 我指導(dǎo)學生 設(shè)計調(diào)查問卷 收集整理數(shù)據(jù) 在活動中學會發(fā)現(xiàn)問題 提出問題 解決問題 學會了調(diào)查訪問的技巧 知道了如何有效收集整理數(shù)據(jù) 如何與陌生人交流 收獲良多 隨著綜合實踐活動廣泛的開展 拓寬了學生動手的空間 為學 生自主動手 獨立制作 體現(xiàn)個性化特征的設(shè)計提供了時間的保障 本著為全社會培養(yǎng)有知識 有能力 有理想的建設(shè)人材的目標 開 設(shè)綜合實踐活動課程 很有必要 學生的動手能力及創(chuàng)新能力得到 了提高 總之 這學期里 學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉 綜合能力 實踐能力 動手能力 綜合實踐活動總結(jié)范文 數(shù)學課程標準 明確地指出在小學數(shù)學教學中增設(shè) 實踐活動 與綜合應(yīng)用 的目標 其要求是 數(shù)學教學活動必須建立在學生的認 知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上 教師向?qū)W生提供充分從事學 習活動的機會 幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解 和掌握基本的數(shù)學知識和技能 數(shù)學思想和方法 獲得廣泛的數(shù)學 活動經(jīng)驗 這既是適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要 也是數(shù)學教育改革的 必然 新課標下的數(shù)學教學 我們應(yīng)結(jié)合學生的實際經(jīng)驗和已有知 識設(shè)計富有情趣和意義的活動 用心經(jīng)營 激發(fā) 學趣 用心創(chuàng)設(shè) 激 活 學識 用心發(fā)掘 激進 學技 真正有效地 激 起數(shù)學綜合實踐活 動課 綜合實踐活動課強調(diào)創(chuàng)造性問題解決 合作學習等策略的運用 鼓勵學生建立各種聯(lián)系 從而走出封閉的個體學習行為 邁向個體 間的交流與合作 使學生成長為一個學生合作與交流的社會主體 使學習既具有個人意義又具有社會意義 而 數(shù)學課程標準 也明 確地指出在小學數(shù)學教學中增設(shè) 實踐活動與綜合應(yīng)用 的目標 其 要求是 數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識 經(jīng)驗基礎(chǔ)之上 教師向?qū)W生提供充分從事學習活動的機會 幫助他 們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識 和技能 數(shù)學思想和方法 獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗 這既是適應(yīng) 教育改革發(fā)展的需要 也是數(shù)學教育改革的必然 但數(shù)學綜合實踐 課的目的不是為了實踐而實踐 更不是為了場面的熱鬧而開設(shè)的 而主要是讓學生通過活動有所體驗 有所感悟 有所發(fā)展 有所提 高 其目的也是為了發(fā)展學生的綜合實踐能力提供機會 為培養(yǎng)學 生的探索意識和創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件 從而使學生的學習具備著個人 和社會兩重意義 真正達到 活學活用 的境界 由此可見 有效性 的教學正應(yīng)該朝著學生們的 綜合性學習 目標而邁進 教學活動是教師的教與學生的學的統(tǒng)一 是雙邊活動 數(shù)學新 課程標準也較為明顯地強調(diào)課堂中的教學應(yīng)轉(zhuǎn)變教師的角色 指出 教師不但是綜合性活動的組織者和引導(dǎo)者 而且也是活動的參與者 也強調(diào)了我們的綜合性活動應(yīng)從學生已有的生活經(jīng)驗和知識中獲得 對學數(shù)學的理解 如果說我們的教學是為學生的生活 那么學科綜 合性活動則是讓學生回歸生活的真正領(lǐng)域 所以 如何讓學生將學 到的知識應(yīng)用于實際 體驗生活中的數(shù)學樂趣 從而愛上了數(shù)學 這就是數(shù)學綜合性學習活動中教會學生應(yīng)用知識解決問題的著眼點 但如何讓教好學生解決問題 應(yīng)用知識 真正起到學以致用呢 從多 年來的綜合性實踐活動課程的開發(fā)與探索中 我們認為應(yīng)該大膽創(chuàng) 設(shè)出學科綜合性學習活動 讓知識來源于生活 也服務(wù)于生活 因此 教學時 我們應(yīng)結(jié)合學生的實際經(jīng)驗和已有知識設(shè)計富 有情趣和意義的活動 用心經(jīng)營 有效地 激 起數(shù)學綜合實踐活動 課 使學生有更多的機會 從周圍熟悉的事物中學習和理解數(shù)學 感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系 提高學生運用數(shù)學知識解決實際 問題的能力 從而提高學生的綜合素質(zhì) 讓學生在數(shù)學綜合實踐活 動課中真正得以發(fā)展 一 用心營造 激發(fā) 學趣 教學實踐告訴我們 興趣是最好的老師 知之者不如好之者 好之者不如樂之者 新課程所倡導(dǎo)的學生的學習過程是建構(gòu)自己認 知結(jié)構(gòu)的過程 真正的學習并不是由教師傳授給兒童的 而是出自 學生本身 要讓學生自發(fā)的 主動的進行學習 而這一系列活動都 源于學生濃厚的學習興趣 故此 作為數(shù)學綜合性學習活動課的經(jīng) 營者 我們更有必要從學生的實際出發(fā) 根學學生的年齡特征和學 科特點 用心營造有利的時機 激發(fā)學生的學習興趣及動機 而學 生參與綜合實踐活動興趣的培養(yǎng) 充分地體現(xiàn)在綜合實踐活動課程 的課堂教學與課外實踐活動中 特別是對于這些枯燥泛味的數(shù)學知 識來說 我們更應(yīng)創(chuàng)設(shè)一切實踐時機 重視所有活動情境的創(chuàng)設(shè) 結(jié)合不同年齡階段的特點 采用靈活多樣的活動組織形式 讓每個 學生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中都能發(fā)現(xiàn)問題并且樂于去解決這些問題 最大限度的調(diào)動學生參與活動的興趣與積極性 在數(shù)學綜合實踐活動中 學生主要是運用已有知識于活動中 沒有統(tǒng)一的具體要求 沒有統(tǒng)一的做法 其活動的過程和活動的結(jié) 果都是開放的 不可預(yù)測的 因此 教師必須徹底拋棄傳授 講解 等陳舊的教學方法 必須放手引導(dǎo)學生去運用知識設(shè)計具有意義的 感興趣的問題 安排有趣的活動 讓學生心甘情愿地感興趣地參與 實踐活動 真正成為活動的主人 自主地探究 自由地選擇 獲得 自己的成果 例如 二年級學生在初步認識了長方形 正方形 圓 等幾何圖形之后 教師可設(shè)計 拼出美麗的圖畫 操作性實踐活動課 讓學生動手制作一套七巧板 自主的 有選擇的選用學具 開展 折 一折 拼一拼 剪一剪 畫一畫 比比誰的圖案最美麗 的系列活動 又 如 六年級比例知識講授完后 教師亦可結(jié)合內(nèi)容及學生的年齡特 點 開拓了 爭當小小設(shè)計師 的活動 畫出自己家的平面圖 或創(chuàng) 設(shè)出理想的家園等實踐活動 這學期 在教學 時 分 秒的認識 后 教師用心引導(dǎo)學生進行收集關(guān)于時間方面的信息 他們很感興 趣地積極參與到活動中來 有的到客運站收集關(guān)于汽車運行的時間 有的對校園內(nèi)師生的作息 工作 學習方面的時間 有的去到商店門 前等地方記錄下關(guān)于時間的內(nèi)容等等 然后 讓他們在班上與同學 們交流和探討 最后 學生還很有興趣地制作了自己的作息時間表 從而培養(yǎng)了珍惜時間 合理運用時間的好習慣 這一系列的實踐活 動教師都不提具體要求 只提一般性要求 學生就能主動積極地參 與到活動中去 并感受到自我成就的喜悅 從而激起了參與活動的 積極性 提高了對數(shù)學的 學趣 同時易于發(fā)展學生的形象思維 培養(yǎng)學生的想象力 再加上教師的鼓勵 讓學生感受到實踐活動的 情趣及數(shù)學知識用處之大 讓他們在創(chuàng)新運用中中培養(yǎng)審美情趣 二 用心創(chuàng)設(shè) 激活 學識 數(shù)學課內(nèi)容的構(gòu)建是專家在理論研究 實踐基礎(chǔ)上 按知識的 生成體系 針對學生年齡特點 分年級 精心選擇優(yōu)化組合的 而 數(shù)學實踐活動內(nèi)容則不同 它應(yīng)融入現(xiàn)實生活中 數(shù)學知識源于生 活 但又高于生活 盡量保持日常生活的原形 注重數(shù)學知識與現(xiàn) 實生活的密切聯(lián)系 為學生實踐活動提供知識基礎(chǔ)及實踐空間 正 如 大綱 中所指出 使學生能夠探索和解決簡單的實際問題 使 學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系 這正充分體現(xiàn)了數(shù)學活動課 獨特的實踐性 但對于這些以具體形象為主 生活經(jīng)驗匱乏的學生 來說 難以達到透徹的理解 因此 在教學中教師盡可能讓抽象的 數(shù)學概念在生活中找到原形 要善于把抽象的數(shù)學知識還原成學生 看得見 摸得到 聽得到的生活情境 讓學生走進生活 感受生活 在生活實踐中體驗 在體驗中理解透化知識 同時教師還要用心創(chuàng) 造 讓學生把學到的知識用于解釋日常生活中有關(guān)數(shù)學的現(xiàn)象 去 解決一些數(shù)學問題 使知識 技能同步發(fā)展 相得益彰 首先 要 結(jié)合不同階段的年齡和知識特點用心引導(dǎo) 創(chuàng)設(shè)切合學生實際的生 活題材 要注重學生對生活的感受和體驗 引導(dǎo)學生熱愛生活 學 會健康愉悅地 自由而負責任地 智慧而富有創(chuàng)意地生活 讓學生 在生活經(jīng)驗數(shù)學化 數(shù)學知識實踐化的過程中進一步掌握知識 并 使學生對數(shù)學有一種親近感 感到數(shù)學與生活同在 并不神秘 數(shù)學綜合實踐活動的最終目的是讓學生體驗到 生活中的數(shù)學 巧妙地創(chuàng)設(shè)學生感興趣的數(shù)學實踐情景 是日常中有效地開展數(shù) 學綜合實踐活動課的必要前提之一 教師應(yīng)根據(jù)小學生的生活實際 巧妙的設(shè)計實踐活動的情景 并鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn) 關(guān)注數(shù)學 問題 主動的探究解決這些問題的一般方法和最佳途徑 創(chuàng)設(shè) 配菜 配衣服 等生動形象的活動環(huán)節(jié) 更讓學生體驗到知識來源于生活的 真蒂 通過教師的用心創(chuàng)設(shè) 學生會在潛移默化之中感受到生 活中處處有數(shù)學 生活中處處需要數(shù)學 領(lǐng)悟到數(shù)學的用處及樂趣 從而提高了學數(shù)學的欲望 三 用心發(fā)掘 激進 學技 綜合實踐活動課是在新一輪課程改革中誕生的一門新課程 它 充分強調(diào)讓學生通過觀察 收集整理各種信息 動手實踐操作等活 動 逐步培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和實踐能力 數(shù)學課程標準 中也強調(diào) 了 從數(shù)學綜合實踐活動中培養(yǎng)學生具有初步創(chuàng)新精神和實踐能力 的教學思想 教學中應(yīng)把實踐能力的培養(yǎng)貫穿于小學數(shù)學的全過程 也明確了數(shù)學綜合實踐活動課是面向?qū)W生生活而設(shè)計的一門經(jīng)驗性 實踐性課程 活動中讓學生要學會從數(shù)學的角度去提出問題 理解 問題 用數(shù)學的思想 數(shù)學的思考方法去研究問題 但由于傳統(tǒng)的數(shù)學課程不太注意與學生熟悉的現(xiàn)實生活相聯(lián)系 對數(shù)學應(yīng)用的處理總是留有人為編造的痕跡 各類知識相互之間的 聯(lián)系不多 即使有一些也比較牽強 綜合運用就更談不上了 這在 一定程度上造成了我們的學生強于基礎(chǔ) 弱于應(yīng)用 強于答卷 弱 于動手 強于筆試 弱于創(chuàng)造的局面 農(nóng)村小學生尤為突出 因此 作為數(shù)學綜合性活動的指導(dǎo)者 更應(yīng)用實踐教學改變現(xiàn)有的學習方 式 教學方式 關(guān)注學生的生存 面向?qū)W生的 生活世界 倡導(dǎo)有 效的教學 培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用能力 從而真正地體現(xiàn)了新形勢下的 教學改革的要求 實踐證明 在開展學科綜合性活動課程中 活動 的方式可以不受教學大綱和教材的限制 他們可以標新立異 可以 超越常規(guī) 各種潛在的創(chuàng)造欲望可以盡量的發(fā)揮 各種獨具的才能 可以充分的展示 這種教育環(huán)境十分有利于學生多方面能力的發(fā)展 其綜合性更高層次上明確了學生在進行活動中應(yīng)用具備的多種能力 有獲取直接知識前提的觀察力 適應(yīng)信息化網(wǎng)絡(luò)時代的收集 處理 信息的意識和能力 也有多種感官共同參與 協(xié)調(diào)發(fā)展的動手操作能 力 與人合作 交流思維的交流表達能力 還有大膽質(zhì)疑嘗試的質(zhì)疑 思考能力 自主研究學習的探究能力 以及多角度 多層次 多側(cè) 面地分析問題的創(chuàng)新能力等 都是數(shù)學綜合性活動課必備的能力所 需 而數(shù)學的綜合實踐活動課從一定程上對學生的實踐能力更高于 學生的生活 甚至其他學科 再加上學生的生活經(jīng)驗 年齡特點 數(shù)學知識抽象性及教育環(huán)境等客觀原因的局限 更造成了綜合實踐 活動過程中 不知從何入手 不懂怎樣實踐 不會合作交流 等的 不良現(xiàn)象 所以 我們用心地去發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的潛能 在活動中 教師要擺脫傳統(tǒng)的束縛 讓學生大膽嘗試 允許失敗 鼓勵學生努 力克服困難 不斷探究 并把增強學生的策略意識 提高學生解決 問題的能力 作為綜合實踐活動的落腳點 同時在活動中 教師還 應(yīng)努力提供機會 不僅要關(guān)注學生的情感態(tài)度 更應(yīng)關(guān)注學生解決 問題的方法和策略 根據(jù)小學生的年齡 心理特點 全方位上教給 學生實踐的方法 培養(yǎng)學生各種能力 激進學生的 學習技能 從 而有效地綜合再現(xiàn)了數(shù)學綜合實踐活動的核心 活學活用數(shù)學知 識 發(fā)展學生各種能力 綜合實踐活動 使學生有思考和表達的機會 有表達自己想法 和展示自己才華的場所 我們相信 只有用心去經(jīng)營 全面去 激起 我們的數(shù)學綜合性學習活動才能真正實現(xiàn)其 活動 性 活 而 有效 動 而有得 綜合實踐活動總結(jié) 一 工作回顧 本學期以來 我擔任六年級的綜合實踐活動教學工作 開學初 我認真研讀教材 以努力提高學生收集 整理資料 調(diào)查分析 實 踐動手能力為主要教學目標做了詳細的教學計劃 指導(dǎo)按計劃采取 課時集中與分散相結(jié)合的方式 自主的組織活動 大部分學生參加 了課題的研究 在活動中 強調(diào)學生的親身經(jīng)歷 要求全體學生積 極參與到各項活動中 在 做 考察 實驗 探究 設(shè)計 創(chuàng)作 想象 反思 體驗 等一系列活動中 發(fā)現(xiàn)和解決問題 體驗和感受生活 發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力 二 取得成績 在教學工作中 我密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際 確定好綜合實踐活動的主題 并圍繞主題制定好切實可行的活動計 劃 以保證活動有序深入地開展 結(jié)合本地區(qū)的人文地理條件優(yōu)勢 社會熱點問題及學生的身心特點 提出課題 在實施過程中尊重學 生的選擇 生成或改變 在活動中 學生是最大的受益者 在好奇心和求知欲的吸引下 他們會主動的去獲取知識 去查詢信息 長期這樣可培養(yǎng)良好的學 習習慣 在活動中 他們的實踐操作能力 分析問題的能力 綜合 表達的能力 與人交往的能力等等方面都得到了提高 綜合實踐活 動為他們打開了想象的翅膀 也為他們搭建了展示自我的平臺 在 這一系列的活動中 學生了解了家鄉(xiāng)的實際 形成愛家鄉(xiāng) 愛社會 愛國家的思想感情 增強民族自