高二語(yǔ)文下冊(cè) 長(zhǎng)亭送別 教案 人教版第四冊(cè)

1 長(zhǎng)亭送別長(zhǎng)亭送別 教案教案 指導(dǎo)思想 積極貫徹蘇教版課改 精神 以學(xué)生的發(fā)展為本 以學(xué)生為主體 以教師為主導(dǎo) 以 素質(zhì)和能力培養(yǎng)為主線 通過師生互動(dòng) 學(xué)習(xí)并感受古典文化的詩(shī)情畫意 初步讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞 析古典文學(xué)作品的藝術(shù)手法 語(yǔ)言特色和思想內(nèi)容的能力 努力積淀學(xué)生的文化底蘊(yùn) 努力提 高學(xué)生的審美意識(shí) 努力培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng) 教學(xué)目標(biāo) 1 欣賞 長(zhǎng)亭送別 中情景交融 充滿詩(shī)情畫意的藝術(shù)境界 2 欣賞崔鶯鶯的人物形象 教學(xué)重點(diǎn) 欣賞情景交融的藝術(shù)境界 教學(xué)難點(diǎn) 崔鶯鶯的典型意義 教學(xué)設(shè)想 1 以著名學(xué)者王國(guó)維的名言 一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也 為理論依據(jù) 以文中富于文采的曲詞為突 破口 通過引導(dǎo)學(xué)生想象和聯(lián)想 喚起舊知 喚起生活經(jīng)驗(yàn) 努力創(chuàng)設(shè)情境 更好地讓學(xué)生理 解男女主人公 送別 的心情 2 以誦讀為輔助 以文學(xué)鑒賞為紐帶 通過啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)多種多樣的修辭手法表現(xiàn)人物的心 理性格特征 領(lǐng)會(huì)化用或借用古典詩(shī)詞 并且和口語(yǔ)巧妙結(jié)合以營(yíng)造優(yōu)美的意境 來努力培養(yǎng) 學(xué)生初步賞析古典文學(xué)作品的藝術(shù)手法 語(yǔ)言特色和思想內(nèi)容的能力 3 以碟片 西廂記 越劇 的播放 讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)和視聽享受 同時(shí) 引導(dǎo)學(xué)生 觀后 感 并提出自己的創(chuàng)見 以此來體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 建議學(xué)生課前預(yù)習(xí) 1 對(duì)照注解和課前提示 通讀全文 2 熟讀曲詞 朝天子 二煞 背誦曲詞 端正好 滾繡球 一煞 收尾 3 了解作者王實(shí)甫 西廂記 的故事情節(jié)和本折 長(zhǎng)亭送別 的劇情 同時(shí)思考以下問題 1 能否按時(shí)間的推移和情節(jié)的發(fā)展 用四個(gè)小標(biāo)題把 長(zhǎng)亭送別 這折戲概括一下 2 崔鶯鶯的感情經(jīng)歷了怎樣的起伏變化 她的性格特征是怎樣的 3 文中哪幾支曲子體現(xiàn)著情景交融 充滿詩(shī)情畫意的 4 本折曲詞有幾處化用或借用了古典詩(shī)詞并且與口語(yǔ)結(jié)合的 有何表達(dá)作用 教學(xué)內(nèi)容和過程 一 導(dǎo)語(yǔ) 今天我很高興 能夠在這三尺講臺(tái)前與大家見面 并且能夠上一堂課 與大家一起共度一段美 妙的時(shí)光 所以 我很珍惜這種機(jī)會(huì) 當(dāng)我踏上這塊土地的時(shí)候 我特別激動(dòng) 因?yàn)槲乙彩前?徽人 俗話說 老鄉(xiāng)見老鄉(xiāng) 兩眼淚汪汪 是的 看到你們 就像看到我的親人一樣 安徽 是我的故鄉(xiāng) 績(jī)溪是我的最愛 你們是我的朋友 記得著名詩(shī)人艾青有兩句詩(shī) 為什么我的眼 里常含著淚水 因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉 所以 盡管我在上海工作和生活 但是我的心 卻一直牽掛著故鄉(xiāng)的山水 故鄉(xiāng)的親人 故鄉(xiāng)的發(fā)展 看到安徽的巨大變化 想到它的燦爛前 景 我很高興 看到你們?cè)谶@里安心地學(xué)習(xí) 想到現(xiàn)在的海灣戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì) 我很擔(dān)心 真的 真 誠(chéng)地希望世界和平 真誠(chéng)地希望愛滿天下 我們大概都看過電影 泰坦尼克號(hào) 吧 為什么這部影片能夠風(fēng)靡全球 深深地打動(dòng)無(wú)數(shù)人的 心呢 它講述的只是貴族少女羅絲和窮畫家杰克的愛情故事 但是它演繹出的卻是一種人性的 美 一種無(wú)私的愛 當(dāng)代著名作家肖復(fù)興曾經(jīng)說過 愛 在幻想里 比在現(xiàn)實(shí)中更真實(shí) 愛 在回憶里 比在現(xiàn) 2 實(shí)中更美好 愛 在舞臺(tái)上 比在現(xiàn)實(shí)中更有價(jià)值 那么 今天 我們要學(xué)習(xí)的是在中國(guó)戲曲舞臺(tái)上曾經(jīng)轟動(dòng)一時(shí) 久演不衰 影響深遠(yuǎn)的元代雜 劇王實(shí)甫的 西廂記 板書 它講述的就是相國(guó)千金小姐崔鶯鶯與窮書生張君瑞的愛情故事 這節(jié)課 我們要欣賞其中最精彩的一折戲 長(zhǎng)亭送別 板書 講到 長(zhǎng)亭送別 我就情不自禁地想起弘一法師李叔同的 送別 不知在座的同學(xué)中有否知 道 我很喜歡這 送別 所以 用小篆寫了這幅字 我?guī)砹?給大家看一下 當(dāng)然 這次由 于比較匆忙 所以這字寫得不甚理想 如果不介意的話 我很愿意把它作為一份小禮物送給你 們 我很想在此唱一下 唱得不好 請(qǐng)大家多多包涵 能夠唱的同學(xué)就一起來唱吧 謝謝 教學(xué)設(shè)想 通過充滿深情的導(dǎo)語(yǔ) 巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 拉近與學(xué)生的距離 走進(jìn)學(xué)生的心 靈 通過循循善誘 讓學(xué)生樹立 學(xué)習(xí)與生活 學(xué)習(xí)與做人聯(lián)系 的意識(shí) 懂得珍惜時(shí)間 珍 惜自己擁有的一切 通過熟悉的影片喚起學(xué)生的聯(lián)想 通過書法作品的展示 吸引學(xué)生的審美 注意 通過唱歌讓學(xué)生產(chǎn)生心靈震撼 使課堂成為一個(gè)教學(xué)磁場(chǎng) 讓學(xué)生不由自主地進(jìn)入課文 情境 為下階段積極參與情感體驗(yàn) 進(jìn)行審美評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ) 二 明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 欣賞 長(zhǎng)亭送別 中情景交融 充滿詩(shī)情畫意的藝術(shù)境界 2 欣賞崔鶯鶯的人物形象 三 師生共同研討課文 1 整體感知課文 理清情節(jié)線索 要求學(xué)生瀏覽課文 用四個(gè)小標(biāo)題概括畫面內(nèi)容 理清情節(jié)線索 板書 送別途中 長(zhǎng)亭餞別 臨別叮囑 惜別目送 2 重點(diǎn)賞析課文 把握兩個(gè)目標(biāo) 教學(xué)設(shè)想 著重賞析 端正好 滾繡球 提供范例 不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想 運(yùn)用 一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也 的名言來理解男女主人公 送別 的心情 從而較好地把握情景交融的 藝術(shù)特色及熔古典詩(shī)詞入曲的特點(diǎn) 可舉影片 泰坦尼克號(hào) 中的一個(gè)經(jīng)典畫面 夕陽(yáng)下 大 海中 羅絲在杰克的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下 爬上船頭的欄桿 張開雙臂 閉目呼吸 也可舉學(xué)生送別 朋友 學(xué)生與父母分別的場(chǎng)景 因?yàn)橛猩铙w驗(yàn) 容易引起心靈上的共鳴 全體學(xué)生朗誦 端正好 后 教師提問 學(xué)生回答 作者選取了哪些意象 有何特征 藝術(shù)效果如何 西風(fēng)緊 北雁南飛 曉來誰(shuí)染霜醉 這三 句中 你認(rèn)為哪兩個(gè)字用得好 有何藝術(shù)效果 這支曲子在整折戲中有何作用 明確 景 碧云天 烘托氣氛 黃花地 詩(shī)情畫意 西風(fēng)緊 北雁南飛 化用詩(shī)詞 加深意境 霜林染醉 促人想象 情 痛 愁苦 講析時(shí)一可聯(lián)系相關(guān)詩(shī)詞 讓學(xué)生知道并理解化用或借用古典詩(shī)詞 以營(yíng)造優(yōu)美意境的方法 杜甫的 登高 范仲淹的 蘇幕遮 晏殊的 蝶戀花 和張繼的 楓橋夜泊 課后整理 也 可聯(lián)系 林教頭風(fēng)雪山神廟 中的 這雪下得緊 作為分析的范例 幫助學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確 性和藝術(shù)性 二可插講故事 傳說作者寫到 碧云天 黃花地 西風(fēng)緊 時(shí) 因?yàn)楫吰湟?生 所以 思盡 倒地而死 說明文辭極其優(yōu)美 纏綿悱惻之至 藝術(shù)水平相當(dāng)高 令人嘆 為觀止 賞析 滾繡球 引導(dǎo) 啟發(fā)學(xué)生先朗誦再思考這支曲子選取了哪些意象 抒發(fā)了鶯鶯的什么感情 運(yùn)用了哪些 藝術(shù)手法 其藝術(shù)效果如何 柳絲 玉驄 疏林 斜暉 馬兒 車兒 借景抒情 離情難舍 松了金釧 減了玉肌 夸張 身心憔悴 怨恨 3 過渡語(yǔ) 送別途中 鶯鶯不忍遽別的情感怎一個(gè) 痛 字了得 這種 痛 包含著愁苦與怨恨 過渡語(yǔ) 我們賞析了兩段文字 領(lǐng)略了詩(shī)情畫意 同學(xué)們能否從文中找?guī)拙淇谡Z(yǔ) 再找出一些 類似的情景交融 借景抒情的語(yǔ)句來呢 例如 兀的不悶殺人也么哥 兀的不悶殺人也么哥 下西風(fēng)黃葉紛飛 染寒煙衰草萋迷 渲染張生內(nèi)心因離別而產(chǎn)生的惆悵 凄涼之情 四 圍山色中 一鞭殘照里 淚隨流水急 愁逐野云飛 渲染鶯鶯內(nèi)心悵惘 眷戀 失意 小結(jié) 長(zhǎng)亭送別 一折戲 歷來被譽(yù)為寫離愁別恨的絕唱 不僅在于它反映了女主人公勇敢 大膽地追求自由愛情 反對(duì)封建禮教的思想 它深深打動(dòng)人們的更重要的原因在于情景交融的 藝術(shù)特色 最后一幅 夕陽(yáng)古道無(wú)人語(yǔ) 的畫面與 曉來誰(shuí)染霜林醉 相比 氛圍更加蕭瑟凄 涼 離別后 此去經(jīng)年 應(yīng)是良辰好景虛設(shè) 便縱有千種風(fēng)情 更與何人說 讓學(xué)生回憶柳 永的 雨霖鈴 并且一起背誦 教師展示書法作品 教學(xué)設(shè)想 通過小結(jié) 讓學(xué)生加深對(duì) 情景交融 的理解 通過再次展示書法作品 讓學(xué)生 增加興趣 獲得美感 賞析 朝天子 和 二煞 了解鶯鶯在 長(zhǎng)亭餞別 與 臨別叮囑 的情感起伏變化 把握人物的 思想感情和性格特征 在 朝天子 這一曲中哪個(gè)字概括了鶯鶯 長(zhǎng)亭餞別 時(shí)不得不別的依戀與無(wú)奈 用了哪些修辭 手法來表達(dá)她的這種心理 明確 恨 依戀與無(wú)奈 修辭手法 夸張 比喻 對(duì)比 借眼前的杯盤酒菜來傳情 用厭食 酒來表現(xiàn)她的愁苦至極 恨什么 蝸角虛名 蠅頭微利 用了什么修辭手法 從中看出她什么性格 明確 恨 蝸角虛名 蠅頭微利拆鴛鴦在兩下里 蝸角虛名 蠅頭微利 指功名 修辭手法 比喻 夸張 對(duì)偶 突出了鶯鶯的輕功名 重愛情的叛逆精神 這里基本上分析了崔鶯鶯這個(gè)人物形象的性格特征 簡(jiǎn)單賞析 二煞 過渡語(yǔ) 曲終人散 四顧無(wú)人之際 鶯鶯與張生傾訴私情 同學(xué)們能否從這曲中找出一個(gè)字來 描繪鶯鶯離別之時(shí)的心理活動(dòng) 明確 怕 怕 什么 怕 停妻再娶 怕 金榜無(wú)名誓不歸 為何 怕 鶯鶯的擔(dān)心是在男尊女卑的封建社會(huì)是有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的 小結(jié) 鶯鶯這個(gè)藝術(shù)形象的典型意義及時(shí)代局限性 鶯鶯的倔強(qiáng)與叛逆的行為表現(xiàn)了她的輕功名 重 愛情的反封建精神 但是我們也可以窺見封建時(shí)代婦女身上所承受的巨大壓力 以及在男尊女 卑的社會(huì)里婦女悲慘屈辱的地位 鶯鶯的痛苦是一種不能主宰自己命運(yùn)的痛苦 所以讓人無(wú)限 同情 她的倔強(qiáng)與叛逆讓人無(wú)限佩服 最后 惜別目送 部分 哪個(gè)字能夠概括鶯鶯當(dāng)時(shí)的眷戀和失意 明確 念 眷戀 失意 3 拓展學(xué)習(xí)視野 欣賞越劇片段 教學(xué)設(shè)想 通過媒體創(chuàng)設(shè)情境 讓學(xué)生欣賞越劇 西廂記 中的節(jié)選部分 長(zhǎng)亭送別 進(jìn)行 視聽享受來激發(fā)興趣 通過觀后討論 讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí) 提高鑒賞能力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力 四 結(jié) 語(yǔ) 長(zhǎng)亭送別 給人以深沉的美感享受 它是一首真摯的抒情詩(shī) 是一幅淡雅的水墨畫 是一支 4 動(dòng)人心弦的離情歌 所以 這樣的好作品如果不去看 不多讀 豈不是太可惜了嗎 五 作 業(yè) 1 搜集有關(guān) 送別 的詩(shī) 詞 曲 文 賦 能否作專題研究 2 以 送別 為題寫一篇 700 字左右的文章 能否吟詩(shī)填詞作賦 3 體驗(yàn)美感 進(jìn)行美的享受 能否背誦文中較多的曲詞 4 能否從文中找出幾副對(duì)聯(lián) 或者根據(jù)思想內(nèi)容和藝術(shù)特色自擬幾副對(duì)聯(lián) 5 用心讀王實(shí)甫的原著 西廂記 能否寫一篇有見地的讀后感 設(shè)想 作業(yè)本著 因人制宜 原則 可以獨(dú)立完成 亦可以小組完成 給予充分時(shí)間 體