《一剪梅》教案5

第 1 頁(yè) 共 7 頁(yè) 一剪梅一剪梅 教案教案 5 5 一剪梅 教案 教學(xué)目的 1 把握李清照詞深婉細(xì)膩的藝術(shù)風(fēng)格 2 在誦讀品味中提高審美情趣 培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)詞鑒 賞能力 教學(xué)重點(diǎn) 解讀文句 分析意境 把握李清照詞 的藝術(shù)風(fēng)格 教學(xué)難點(diǎn) 詞中意境的把握品味 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)步驟 一 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 江山代有人才出 各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù) 百年 因?yàn)橛性?shī)仙 詩(shī)圣 詩(shī)鬼 詩(shī)豪等一大批杰 出詩(shī)人的存在 詩(shī)歌到了唐朝已發(fā)展到了顛峰階段 于是 宋代文人另辟蹊徑 發(fā)展并完善了詞這一文學(xué) 樣式 使它成為我國(guó)文化寶庫(kù)中又一顆璀璨的明珠 提到宋詞 人們就會(huì)想到一名杰出的女性 她的出現(xiàn) 給森然的中國(guó)歷史帶來(lái)了幾多水氣 幾多溫馨 它就 是被認(rèn)為是婉約派詞的正宗 提出 詞別是一家 主 張的南宋女詞人 李清照 二 知人論世 第 2 頁(yè) 共 7 頁(yè) 通過提問 讓學(xué)生自己述說他們所熟悉的李清照 包括生平及有關(guān)她的故事 然后教師小結(jié) 明確 1 李清照 號(hào)易安居士 濟(jì)南人人 父李 格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者 夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家 早期 生活優(yōu)裕 與明誠(chéng)共同致力與書畫 金石的搜集整理 金兵入侵后 流寓南方 明誠(chéng)病死 境遇孤苦 所作 詞 前期多寫其悠閑生活 后期多悲嘆身世 情調(diào)感 傷 有時(shí)也流露出對(duì)中原的懷念 李詞工于造語(yǔ) 善 于創(chuàng)意出新 擅用白描 創(chuàng)立了雅而不難 易而不俗 生活氣息濃郁的 易安體 后人有 漱玉詞 輯本 后人對(duì)她的評(píng)價(jià) 男中李后主 女中李易安 極是當(dāng)行本色 前此太白 故稱詞家三李 清照已一婦人 而詞格乃抗軼周柳 雖篇軼無(wú) 多 固不能不寶而存之 為詞家一大宗矣 2 這首詞在黃升 花庵詞選 中題作 別愁 是趙明誠(chéng)出外求學(xué)后 李清照抒寫她思念丈夫的心情 的 伊世珍 瑯寰記 說 易安結(jié)縭末久 明誠(chéng)即 負(fù)笈遠(yuǎn)游 易安殊不忍別 覓錦帕?xí)?一剪梅 詞以 送之 三 品味音韻美 1 請(qǐng)一學(xué)生朗讀 教師進(jìn)行誦讀指導(dǎo) 第 3 頁(yè) 共 7 頁(yè) 明確 一剪梅 是雙調(diào) 每段有四個(gè)樂句 每 句四拍 形式上與七律相近 節(jié)奏整齊 所不同的是 它的雙數(shù)句被分解成兩小句 每小句四字 這兩小句 有時(shí)意思直貫而下 如 輕解羅裳 獨(dú)上蘭舟 雁字回時(shí) 月滿西樓 有時(shí)意思或相仿或并列 如 一種相思 兩處閑愁 甚至可用疊韻 如 才 下眉頭 卻上心頭 讀前一種四字句 兩句間停頓 要短一些 讀后一種四字句 兩句間停頓稍長(zhǎng) 以造 成懸念 突出下句內(nèi)容的重要性 從整首詞來(lái)看 單 數(shù)句應(yīng)讀得緩慢 悠長(zhǎng) 雙數(shù)句可以讀得輕快短促 這就有了對(duì)比 2 教師范讀 3 全班齊讀 二重讀 通過朗讀 整體感知詞的思想內(nèi)涵 品味詞的音 韻美 問題設(shè)計(jì) 同學(xué)們聲情并茂的朗讀 讓老師體 味到了一種回環(huán)往復(fù)的音韻之美 這純粹是因?yàn)槟銈?讀得好的原因嗎 來(lái)表現(xiàn)秋的到來(lái) 那么 玉簟秋 就是通過作者的主觀感受來(lái)表達(dá)秋的到來(lái) 一句話 把客觀和主觀 景和情都融化在一起了 2 輕解羅裳 獨(dú)上蘭舟 是作者在孤寂中所想 到的排遣寂寞的方法 她排遣掉寂寞了嗎 你從哪里 看出來(lái)的 第 4 頁(yè) 共 7 頁(yè) 引導(dǎo)學(xué)生揣摩關(guān)鍵字 明確 從一個(gè) 獨(dú) 字可 看出 詞人想借泛舟來(lái)消愁 結(jié)果是 舉杯消愁愁更 愁 啊 過去和夫君一起雙雙擊楫 充滿詩(shī)情畫意 今天卻獨(dú)自擊楫 眼前的情景 只能勾引起往事 怎 能排遣得了愁呢 獨(dú) 字是 背面敷粉 的寫法 其實(shí)她想說的是 如果丈夫在家 夫妻一起去劃船該 多快樂啊 3 為了稍減閑愁 詞人又臆想鴻雁能傳書信 哪 位同學(xué)能描述一下 云中誰(shuí)寄錦書來(lái) 雁字回時(shí) 月 滿西樓 這句詞是一幅怎樣的優(yōu)美意境呢 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想法 明確 當(dāng)空中大雁飛回來(lái) 時(shí) 誰(shuí)托它捎來(lái)書信 我正在明月照滿的西樓上盼望 著呢 雁傳書信 故可暫得安慰 但不可能消除的是 一份什么情感呢 是詞人的相思之情啊 月滿西樓 不正是 西樓望月幾回圓 嗎 4 通過比較閱讀 領(lǐng)略詞人在 一種相思 兩處 閑愁 中所表露的旖旎 純潔 心心相印的愛情 比較鑒賞 原為西南風(fēng) 長(zhǎng)逝入君懷 曹 植 七哀 浮云蔽白日 游子不復(fù)返 行行重行行 明確 舊時(shí)文人所描述的思婦詩(shī)中 大多表述的 第 5 頁(yè) 共 7 頁(yè) 是單純思夫或怨其不返的情結(jié) 但 一種相思 兩處 閑愁 卻直接點(diǎn)明了夫妻的兩相恩愛 他倆同樣互相 思念著 也同樣因離別而苦惱著 這種獨(dú)特的構(gòu)思體 現(xiàn)了李清照對(duì)趙明誠(chéng)的無(wú)限鐘情和充分信任 體現(xiàn)了 她開朗的性格 善于為對(duì)方著想 與一般婦女的狹隘 心胸不同 5 名句賞析 此情無(wú)計(jì)可消除 才下眉頭 卻 上心頭 明確 詞的主旨句的落實(shí) 詞人對(duì)愁的描寫極其 形象 人在愁苦中總是皺著眉頭 愁眉苦臉的 詞人 正是抓住這一點(diǎn)才寫出 才下眉頭 卻上心頭 兩句 使人若見其眉頭剛舒展又緊蹙的樣子 從而體會(huì)到她 內(nèi)心的綿綿痛苦 才 卻 句式表現(xiàn)愁運(yùn) 動(dòng)之速 而愁從可見的眉間藏到心頭 更使人領(lǐng)略到 女詞人的萬(wàn)千愁緒 給人以無(wú)止境的遐想 五 背誦全詞 比較鑒賞李清照寫愁的名句 小 結(jié)李清照詞的語(yǔ)言特色和藝術(shù)風(fēng)格 比較鑒賞 梧桐更兼細(xì)雨 到黃昏 點(diǎn)點(diǎn)滴滴 這次第 怎一個(gè)愁字了得 聲聲慢 莫道不消魂 簾卷西風(fēng) 人比黃花瘦 醉花陰 第 6 頁(yè) 共 7 頁(yè) 惟有樓前流水 應(yīng)念我 終日凝眸 凝眸處 從今又添 一段新愁 鳳凰臺(tái)上憶吹簫 明確 語(yǔ)言特色 藝術(shù)風(fēng)格 六 課堂訓(xùn)練 1 對(duì)這首詞的理解 不全恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A 上片首句通過視覺 觸覺的感受 點(diǎn)明時(shí)間已 進(jìn)入深秋 接下兩句寫詞人輕輕解開絲羅的裙衣 小 心登舟的情態(tài) B 云中 三句是說 當(dāng)空中大雁飛回來(lái)時(shí) 誰(shuí) 托它捎來(lái)書信 我正在明月照滿的西樓上盼望著呢 C 下片前三句的意思是說 自己與丈夫分居兩地 一種相思 兩處閑愁 直接點(diǎn)明了夫妻的兩相恩愛 充分體現(xiàn)了李清照對(duì)趙明誠(chéng)的無(wú)限鐘情和充分信任 D 此情 三句的意思是說 這種相思之情 如 同 花自飄零水自流 一樣 是沒有辦法可以消除的 對(duì)這首詞的分析 不全正確的一項(xiàng)是 上片寫詞人思念其丈夫趙明誠(chéng) 下片寫離愁無(wú) 法排遣 上片寫相思 雖無(wú)一字道出 卻句句包孕 極 第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè) 為含蓄 云中 句雖是詞人的主觀臆想 卻表達(dá)了對(duì) 丈夫的深切懷念 后三句新穎別致 以淺近樸實(shí)的語(yǔ)言 生動(dòng)地 寫出了感情的不可遏止 七 播放歌曲 月滿西樓 在歌手安雯的深情 演繹中使學(xué)生