《蒙娜麗莎之約》教學設計

蒙娜麗莎之約 教學設計 教學目標 1 讀讀記記 探訪 交涉 風采 赴約 淡雅 捉摸 襯托 幻覺 深遠 有 朝一日 大樣彼岸 等詞語 2 有感情地朗讀課文 對照畫面 了解課文中具體描寫畫像的部分 學習作者 把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法 3 感受世界名畫的魅力 教學重難點 對照插圖 把具體描寫 蒙娜麗莎 畫像的部分找出來 欣賞蒙娜麗莎神秘莫 測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑 引導學生從蒙娜麗莎的面部表情以及 她的坐姿 雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力 教學準備 1 課前 安排學生查閱達 芬奇的資料 搜集蒙娜麗莎的畫冊 照片 掛歷等 欣賞一下這幅世界名畫 2 教師準備此畫的掛圖 3 組織學生事先相互交換傳閱 對名畫有初步的認識 教學過程 一 激發(fā)興趣 導入新課 1 美妙的樂曲 令人回味無窮 杰出的畫作 讓人百看不厭 今天我們要學習 的課文介紹的是有關意大利文藝復興巨匠達 芬奇的名畫 蒙娜麗莎 2 師生交流有關達 芬奇以及 蒙娜麗莎 的資料 3 出示課題 蒙娜麗莎之約 齊讀 讀了課題有什么想問的嗎 學生緊扣課題質疑 二 初讀課文 感知大意 1 學生快速默讀課文 要求 讀通課文 想想課文主要寫了什么 2 反饋交流 課文先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞 蒙娜麗莎 的心情 和此畫來紐約展出的原因 接著介紹了 蒙娜麗莎 畫像 具體介紹了畫的尺 寸大小 人物的外形 特別詳細描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑 以 及她優(yōu)雅的坐姿 交疊的雙手和幽深茫茫的背景 最后告訴大家 蒙娜麗莎給 人帶來心靈的震撼 留下了永不磨滅的印象 三 再讀課文 感受名畫魅力 1 默讀課文 看看課文哪幾個自然段具體介紹了這幅名畫 找到課文 5 7 自然段 2 出示 蒙娜麗莎 的圖畫 讓學生自由觀賞 談談體會 3 從同學們驚嘆的眼神中 老師感受到你們對這幅畫的喜愛 說說你感受到了 什么 同桌交流說說感受最深的一點 4 課文是怎樣具體介紹 蒙娜麗莎 這幅畫的呢 選一個你最感興趣的方面 細細讀一讀 體會體會 說說自己的感受 5 全班交流 感受名畫的魅力 提問 你從哪些描寫中看出了這幅世界名畫的魅力呢 1 引導學生感受畫的整體 第五自然段 A 引導讀句子 我隨著隊伍 我終于跟她面對面了 體會 幾百年來 蒙娜麗莎 這幅畫幾經輾轉 最后被收藏在盧浮宮 這幅畫 能夠來到紐約展出是多么不容易 也是多少人渴望的事情啊 課件補充資料 它曾經先后被珍藏于不同的王宮 甚至還被拿破侖拿走 在自己的臥室里掛 了好多年 1911 年 一名意大利人把它偷回了意大利 二戰(zhàn)期間 法國人為了 避免此畫落入納粹之手 曾多次轉移 這幅畫能夠來到紐約展出是多么不容易 也是多少人渴望的事情啊 等待終于變成了現(xiàn)實 近了 更近了 我終于跟她面對面了 迫不及待的心 情躍然紙上 雖然經過了五百多年 她仍是那么恬靜 淡雅 怪不得作者說心 中涌起一種奇異的感覺 B 引導讀句子 她的臉頰泛著紅光 你會懷疑血液真的在里面流動 體會 我們仿佛看到了她一頭烏黑的長發(fā) 柔和明亮的眼神 真實的嘴唇 而 且更令人稱奇的是頸項里的血液也仿佛在流動 一切似真亦幻 過渡 你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力 微笑 自古以來 蒙娜麗莎的微 笑一直是個謎 她的微笑到底神秘在哪兒 2 引導學生觀察肖像畫的面部表情 第六自然段 引導讀句子 那微笑 幾分矜持 體會 當我們凝視達 芬奇的傳世名畫 蒙娜麗莎 時 常常被那帶有三分柔情 七分迷離的微笑所迷惑 她的微笑時隱時現(xiàn) 難以捉摸 引發(fā)人們無窮的猜測 她優(yōu)雅的神態(tài)中閃耀著母性的光輝 女人寬容豐厚的情感是那樣令人動容 然 而又是那樣無法解讀 小結并過渡 緊抿的雙唇 微挑的嘴角 耐人尋味的神秘的微笑 達 芬奇用他 天才的想象力和神奇的畫筆 讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征 3 引入關于 蒙娜麗莎的微笑 的資料 4 看了這些資料 你有什么想說 體會達 芬奇的精湛技藝和作者豐富的 想象 5 達 芬奇的精湛技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上 還體現(xiàn)在哪兒 引出第七自然段 第七自然段 重點指導觀察蒙娜麗莎的身姿 服飾與她身后的背景 特別是她 的右手 刻畫得極其清晰 細膩 她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感 6 作者用優(yōu)美生動的語言細致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻 讓我們感 到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前 作者不僅描寫了自己看到的情景 而且融入了 豐富的想象 你能找到這樣的句段嗎 7 同學們 我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風采 蒙娜麗莎的形象一定 深深地印在你的腦海里 假如你是美國紐約大都會博物館的講解員 你會怎么 向參觀者介紹這幅畫呢 學生準備后做講解員介紹 設計意圖 這部分教學是這課的重點 教學設計突出了重點 即 欣賞蒙娜麗 莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑 引導學生從蒙娜麗莎的面部 表情以及她的坐姿 雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力 教學時 注意勾畫出插圖描寫的文字 引導學生交流細節(jié)描寫中感受到什么 四 回扣前文 加深感悟 1 過渡 我們從作者對蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力 你還從哪里 看出蒙娜麗莎的魅力 2 學生再讀課文 找到 1 4 自然段 從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力 3 學生自由讀后全班交流 1 句子 我們在紐約大都會博物館前排著隊 隊伍像一條長龍 2 這幅畫從盧浮宮前來紐約 來之不易 3 隊伍移動很緩慢 設計意圖 感受等待也是一種美麗 體會名畫的來之不易 五 總結升華 激情朗讀 1 過渡 同學們可真會學習 不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇 魅力 還能夠從等待中看出畫的魅力 怪不得作者在最后說 出示第八自然段 2 指名讀 引導理解最后一句 蒙娜麗莎的生動 美麗 溫柔 神秘 在我的心底留下了 永不磨滅的印象 她已經成為我靈魂的一部分 這句話寫出了蒙娜麗莎給人心 靈的震撼以及印象的深刻 3 引導激情朗讀 4 課文還有一幅圖 也是達 芬奇的作品 叫 最后的晚餐 它是世界最著名 的宗教畫 關于這幅畫 還有一個非常生動有趣的故事呢 請同學們課后去查 找有關的資料 設計意圖 在總結基礎上感情朗讀 讓學生在藝術魅力的激發(fā)下讀出內心的贊 嘆 教學時宜提倡自由讀 讀出個性化 把眼前看到的和內心感受到的融合在 一起 六 結語 今天 當我們站在蒙娜麗莎面前 一切是那么神秘而又奇異 她是全人類文化 寶庫中一顆璀璨的明珠 她的圣潔光輝照耀著我們每一個人 她在我們每一個 人的心底留下了永不磨滅的印象 同樣 他也成了我們靈魂的一部分 教學思考